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      如何在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲

      2022-04-02 01:00:12王春曉
      小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期
      關(guān)鍵詞:音樂游戲小學(xué)音樂策略

      王春曉

      摘要:新課程改革在方向上為小學(xué)階段音樂教學(xué)指明了方向,要確定“以人為本”的教學(xué)理念,提高學(xué)生對音樂課堂的興趣,讓其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,才能充分發(fā)揮教學(xué)效果。音樂游戲是一種將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,其尊重小學(xué)學(xué)生的天性,以游戲的方式吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,從而達(dá)到教學(xué)目的。關(guān)于音樂游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用,需要進(jìn)一步討論。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;音樂游戲;策略

      中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2022)-12-

      一、音樂游戲?qū)πW(xué)音樂教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

      (一)增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)趣味性

      在小學(xué)教學(xué)階段學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣不高,在教學(xué)活動(dòng)中缺乏學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。而游戲作為學(xué)生在日常生活中的重要娛樂方式,對于學(xué)生天然擁有一定的吸引力,所以如果能夠?qū)⒁魳酚螒驊?yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中,就可以一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中刻板生硬的傳輸式教學(xué)法,增強(qiáng)教學(xué)趣味性,讓學(xué)生能夠包含著良好的學(xué)習(xí)心態(tài)融入課堂,帶動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng),讓學(xué)生天真活潑的特性可以在課堂中積極展現(xiàn)。與之同時(shí),音樂作為一種抽象的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生很難通過理論講解感受到音樂的存在和音樂的價(jià)值,此時(shí)教師就可以利用教學(xué)游戲的方式,讓學(xué)生通過自主體驗(yàn)獲取獨(dú)特的音樂感受。這樣不僅能夠利用音樂游戲的趣味性提高課堂活躍度,還能夠利用音樂游戲提高學(xué)生對于音樂知識的理解,以此幫助學(xué)生逐漸愛上音樂,愛上音樂課堂教學(xué)活動(dòng)。

      (二)加深學(xué)生音樂知識的理解

      在小學(xué)音樂教學(xué)中融入課堂游戲,能夠讓學(xué)生對音樂知識擁有更深入的意見。小學(xué)生年齡偏小,對于知識的理解和認(rèn)知能力相對不足,所以對于音樂這一類以情感為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生認(rèn)知起來難度較大。如果學(xué)生對于一些理論知識難以理解記憶,并且記憶不牢固,那么這個(gè)學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)知識混淆或者知識缺陷的情況,將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展出現(xiàn)難以彌補(bǔ)的問題。所以教師必須要讓學(xué)生對音樂理論知識的理解更加透徹,提高學(xué)生的知識印象,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以達(dá)到知識遷移的教學(xué)效果。而音樂游戲是將音樂知識轉(zhuǎn)化為各類游戲活動(dòng)的教學(xué)方式,學(xué)生在游戲活動(dòng)中將會(huì)更加深切地感受到音樂知識的獨(dú)特魅力,還能夠通過游戲親身體驗(yàn)深入了解讀音樂知識,從而加深記憶理解,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量將會(huì)得到同步的提高。

      二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

      (一)提高學(xué)生的參與性

      音樂游戲在小學(xué)音樂課堂上的順利開展離不開學(xué)生的積極參與,因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),要具有以學(xué)生為主主體的教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生的心理特征及音樂學(xué)習(xí)情況,設(shè)計(jì)具有活動(dòng)性、趣味性的游戲吸引學(xué)生主動(dòng)參與,才能讓學(xué)生充分理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)《我有一只小羊羔》曲目時(shí),教師選擇的音樂要具有活動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生能夠運(yùn)用靈活的肢體語言學(xué)習(xí)樂曲,使其能夠初步了解教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到課堂教學(xué)目的。

      (二)增強(qiáng)游戲的趣味性

      通常情況下,音樂游戲要具有趣味性才能吸引到學(xué)生,因此,教師在選擇游戲時(shí)要選擇有趣的游戲,吸引學(xué)生的注意力,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)意愿。

      (三)適當(dāng)增加游戲的競爭性

      競爭性是游戲的重要特征之一,其能夠激起學(xué)生的好勝心,這種心理在學(xué)習(xí)中能夠恰當(dāng)?shù)靥岣咂涠分竞团d趣,為學(xué)生知識學(xué)習(xí)中提供更多的動(dòng)力。因此,教師在選擇音樂游戲時(shí)要適當(dāng)增加游戲的競爭性,使學(xué)生能夠深入對音樂知識的學(xué)習(xí)和理解。

      三、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

      (一)情景表演游戲

      情景表演是一種常見的游戲教學(xué)類型,在小學(xué)音樂課堂上,合理運(yùn)用情景表演游戲能夠迅速帶動(dòng)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中,有利于提高教學(xué)效率。目前,小學(xué)音樂教材中很多內(nèi)容都具有一定的情節(jié)性,教師可以針對這一特征編制相應(yīng)的游戲情節(jié),并讓學(xué)生表演,學(xué)生通過參與表演,對所學(xué)內(nèi)容會(huì)記憶深刻。例如,在《數(shù)鴨子》兒歌學(xué)習(xí)中,教師可以讓學(xué)生分別扮演小鴨子和數(shù)小鴨子的人,學(xué)生通過邊演邊唱,完成對該樂曲的學(xué)習(xí),并且學(xué)生融入音樂情境中,有利于理解樂曲含義。

      (二)音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲

      音準(zhǔn)訓(xùn)練一直是小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)學(xué)生年齡比較小,思維能力尚不完善,而音準(zhǔn)訓(xùn)練屬于理論性較強(qiáng)的訓(xùn)練任務(wù),對學(xué)生而言具有一定的難度,所以,在音準(zhǔn)訓(xùn)練教學(xué)中,教師在教學(xué)方面也具有很大的難度。為此,教師可以通過游戲的方式進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練,幫助學(xué)生對音階等理論知識的學(xué)習(xí)和理解。例如,教師在音準(zhǔn)訓(xùn)練和知識講述時(shí)可以采用比喻的方式,將音階比喻為小花貓爬樓梯、將小跳音程比喻為小袋鼠蹦蹦跳跳的形式等,讓這些知識概念更生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而幫助其學(xué)習(xí)理解,提高教學(xué)效率。

      (三)綜合音樂游戲

      綜合音樂游戲是指根據(jù)不同樂曲的特征設(shè)計(jì)音樂游戲,可以綜合使用表演游戲、聽音游戲、節(jié)奏游戲、識譜游戲等方式,以便于學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)音樂。這是一種較全面且獨(dú)特的音樂游戲方法,能夠避免單一游戲方法的枯燥乏味,還能夠豐富音樂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對音樂游戲的興趣和積極性。例如,在學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》曲目時(shí),教師可以首先讓學(xué)生通過情景表演游戲展現(xiàn)外婆的故事,然后在樂曲中采用外婆或孩子的笑聲作為節(jié)奏點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,最后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有競爭性的識譜視唱游戲,激發(fā)學(xué)生對該方面的好勝心和積極性,從而使學(xué)生高效率地完成音樂學(xué)習(xí)。

      (四)音樂感知游戲

      小學(xué)生年齡偏小,對于音樂這一類相對抽象的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知并不完善。雖然學(xué)生對音樂知識具有強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生長期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,也將很快失去學(xué)習(xí)興趣。游戲一直是學(xué)生喜愛的教學(xué)活動(dòng),對學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力,此時(shí)教師就可以利用音樂游戲加強(qiáng)學(xué)生對于音樂知識的感知。學(xué)生在音樂游戲過程中可以配合音樂游戲加強(qiáng)對音樂知識的理解,不僅提高課堂活躍度,還能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

      四、結(jié)束語

      總而言之,音樂作為人類藝術(shù)的瑰寶,對于人的各方面發(fā)展均具有積極的影響作用,而音樂學(xué)習(xí)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、審美能力等綜合能力,因此,新課標(biāo)對音樂課程教學(xué)逐漸重視起來。音樂游戲是一種集趣味性、綜合性為一體的教學(xué)方法,對年齡較小、心智尚不成熟的小學(xué)生而言,具有很大的應(yīng)用價(jià)值。在具體應(yīng)用中,音樂教師需要重視音樂游戲教學(xué)方法的競爭性、趣味性以及學(xué)生參與性,通過情景表演、音準(zhǔn)訓(xùn)練等游戲方式開展教學(xué),從而有效吸引學(xué)生對音樂課程的興趣,提高課堂教學(xué)效率。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 廖琦.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].人文之友,2019(22):155.

      [2] 薛珍.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].考試周刊,2021(8):159-160.

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