劉偉

摘要：在當(dāng)今課程思政視角下，英語(yǔ)教師需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)工作進(jìn)行革新、優(yōu)化，結(jié)合當(dāng)前中職院校學(xué)生在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)期間所存在的具體問(wèn)題，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)工作，借助實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建良好的教研風(fēng)氣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展。本文在課程思政視角下對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)改革措施進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：課程思政;英語(yǔ)教學(xué);改革策略

引言：在當(dāng)前課程思政視角下，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞著現(xiàn)階段中職院校學(xué)生所存在的具體問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行革新完善，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加大對(duì)英語(yǔ)教師的教育培養(yǎng)力度，將思政意識(shí)、思政元素和思政概念向英語(yǔ)教師進(jìn)行滲透講解，確保英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中能夠細(xì)致、全面地挖掘出英語(yǔ)課程知識(shí)所包含的思政內(nèi)容，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課程思政。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施課程思政的必要性分析

由于中職院校英語(yǔ)課程所涉及到的學(xué)科知識(shí)相對(duì)較為全面，如中外文化風(fēng)俗、習(xí)慣，社會(huì)科學(xué)等，因此在英語(yǔ)課程中所包含的人文思想元素相對(duì)較多，整個(gè)英語(yǔ)課程教學(xué)具備較強(qiáng)的直觀性，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容具備人性化、生活化的特征，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立積極、正確的世界觀;除此之外，中職英語(yǔ)課程教學(xué)大部分是圍繞著職業(yè)課程教學(xué)來(lái)進(jìn)行的，盡管英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，但其中涉及到大量的西方文化，而西方文化中摻雜著與我國(guó)文化觀不相符的部分，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程知識(shí)時(shí)難免不會(huì)對(duì)自身的文化意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生相應(yīng)的思想動(dòng)搖，而此時(shí)開(kāi)展英語(yǔ)課程思政能夠?yàn)閷W(xué)生及時(shí)樹(shù)立積極正確的文化觀、政治觀，幫助中職學(xué)生保持政治立場(chǎng)以及政治信仰、政治路線方面的正確性。

二、課程思政視角下中職英語(yǔ)教學(xué)改革策略分析

（一）優(yōu)化教學(xué)方法

在當(dāng)今課程思政的大環(huán)境下，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)革新英語(yǔ)教學(xué)方法，借助目標(biāo)教學(xué)法，明確英語(yǔ)課程思政教育的主要目標(biāo)和方向。在此期間中職英語(yǔ)教師需要加大研究力度，盡可能轉(zhuǎn)變過(guò)往說(shuō)教式的教學(xué)方式，結(jié)合任務(wù)型、實(shí)踐型教學(xué)活動(dòng)來(lái)指引中職學(xué)生完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)以及相關(guān)思政元素的學(xué)習(xí);其次，教師還需要對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估、評(píng)價(jià)，結(jié)合科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)估幫助中職學(xué)生明確自身在學(xué)習(xí)期間所存在的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)相關(guān)問(wèn)題做出糾正、改善，具體來(lái)說(shuō)，在對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要圍繞著語(yǔ)法知識(shí)、文章內(nèi)容向?qū)W生講解基礎(chǔ)的單詞、詞句的使用技巧，并且將思政概念融入到其中，英語(yǔ)教師需要細(xì)致地挖掘文章以及語(yǔ)法知識(shí)中所包含的思政元素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟其中的知識(shí)概念，將相應(yīng)的英語(yǔ)思政意識(shí)深入到內(nèi)心;之后，教師還需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行教學(xué)反思，革新英語(yǔ)教學(xué)方式，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效率。對(duì)于大部分中職院校的學(xué)生而言，其在步入職業(yè)院校學(xué)習(xí)之前往往不具備良好的文化知識(shí)基礎(chǔ)，在英語(yǔ)思政教育中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)深度地挖掘文章以及單詞語(yǔ)句中所包含的激勵(lì)元素，來(lái)為中職學(xué)生樹(shù)立起相應(yīng)的學(xué)習(xí)自信心，而對(duì)于部分學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較為優(yōu)異的中職學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)在思政教育中滲透德育元素，比如為學(xué)生樹(shù)立積極正確的職業(yè)發(fā)展觀、文化觀，使得學(xué)生能夠?qū)ψ陨碛幸粋€(gè)較為清晰、全面的認(rèn)知。英語(yǔ)作為一門(mén)文化類學(xué)科其內(nèi)部具備豐富的人文思想，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分借助其中所包含的人文思想元素，將其融入到課程思政教育中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效地思想教育指導(dǎo)，結(jié)合不同中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，向其滲透不同的思政教育內(nèi)容，確保中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程知識(shí)時(shí)能夠領(lǐng)悟到其中的精神思想內(nèi)涵。

（二）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

中職英語(yǔ)實(shí)施課程思政需要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生完成對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的遷移學(xué)習(xí)，比如學(xué)?？梢越Y(jié)合團(tuán)體組織或共青團(tuán)活動(dòng)，借助相應(yīng)的科技創(chuàng)新、實(shí)踐活動(dòng)、體育活動(dòng)在教師以及專家的指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有規(guī)律地開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)，通過(guò)此類活動(dòng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的知識(shí)重點(diǎn)和要點(diǎn)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在中職院校思政課實(shí)踐教育中，思政教師與英語(yǔ)教師需要緊密合作，根據(jù)當(dāng)前中職院校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際狀況，將其中的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)政治文化以及英語(yǔ)知識(shí)的有效教學(xué)滲透，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

（三）堅(jiān)持以人為本的原則開(kāi)展教學(xué)

中職院校需要根據(jù)自身的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱來(lái)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新、優(yōu)化，讓中職學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)還能夠提高自身的品德素養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的管理原則，充分尊重學(xué)生個(gè)性化的思想，將中職英語(yǔ)教學(xué)與思政教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展，英語(yǔ)教師需要采用學(xué)生喜歡的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表示出自身對(duì)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)知和看法，同時(shí)，英語(yǔ)教師還需要給予學(xué)生良好的鼓勵(lì)支持，幫助學(xué)習(xí)行為不端正的學(xué)生糾正學(xué)習(xí)作風(fēng)，確保每一位中職學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的品德素質(zhì)

（四）創(chuàng)建良好班風(fēng)

中職院校在教學(xué)過(guò)程中需要構(gòu)建良好的校園教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)校需要給予學(xué)生更多人性化的關(guān)注，通過(guò)搭建良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生獲取相應(yīng)的知識(shí)技能。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校需要構(gòu)建良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生營(yíng)造良好的人文環(huán)境，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校園文化的建設(shè)工作，加大對(duì)學(xué)風(fēng)、師德建設(shè)力度，確保英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中能夠端正自身的行為，將正向積極的一面展現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更加長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展。中職院校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的交流溝通，比如將思政教師與英語(yǔ)教師進(jìn)行有效連接，共同制定英語(yǔ)課程思政教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，由思政教師明確思政教學(xué)目標(biāo)，并且與英語(yǔ)教師共同挖掘課程教學(xué)中所包含的思政元素，以此來(lái)確保中職院校思政教學(xué)具備針對(duì)性和側(cè)重性，為學(xué)生構(gòu)建積極良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在當(dāng)今課程思政的背景下，英語(yǔ)教師需要在教學(xué)過(guò)程中采取差異化的教學(xué)策略，針對(duì)每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所存在的思想問(wèn)題為其制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后有所收獲，同時(shí)，英語(yǔ)教師還需要與思政教師進(jìn)行交流合作，對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)思政內(nèi)容進(jìn)行分析探討，以此來(lái)提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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