尤坤秀

摘要：隨著素質教育的不斷深入和新課程改革教育階段的全面實施，小學班主任對學生的教育不再僅靠傳輸基礎的語文、數學、英語等知識為主要教學內容，而是在立德樹人思想的影響下，將學生德育教育的教學方法與途徑融入小學教育。小學班主任將立德樹人的思想觀念融入德育教育的開展中，有助于學生后期的學習發(fā)展與自我品德的養(yǎng)成，這樣培養(yǎng)出的學生會更能適應新時代的發(fā)展，也更符合現代社會的要求。文章將探討小學班主任德育工作存在的問題及對策。

關鍵詞：小學;班主任;德育工作;對策

前言：小學班主任的工作是一門藝術，能否正確地完成這門藝術，直接取決于學生的健康發(fā)展和學生自主學習的能力。這是因為小學生在這個年齡段，他們的身心發(fā)展具有特殊的特點，在這方面，就需要老師能夠都認識到教學過程中小學生遇到的問題，特別在信息化發(fā)展迅速的新時期背景下，學生可能會被各種各樣的問題困擾。為此，班主任德育工作必須完美的進行，進而更好的幫助學生發(fā)展。

一、小學班主任德育工作存在的問題

1.德育工作開展形式較為單一

德育教育工作是一項基本的教育工作。很多學校的德育教育工作開展形式很單一，無法激發(fā)學生對德育教育的興趣。比如，學校經常運用的方式就是召開座談會，主題往往是“助人為樂”“遵紀守法”等。這些主題比較空泛，內容也比較抽象，很難引起學生的共鳴。

2.家庭教育較為缺失

部分學校已經意識到了德育教育的重要性，但是卻沒能和家長建立起很好的溝通渠道，不能做到學校與家庭聯合展開教育。學生的時間除了在學校以外，更多的就是在家里，因此，家庭教育也十分的重要。有許多家長覺得在放假時學生表現不好，但在學校學習時又會非常乖，出現這種情況的原因就是學校沒能與家庭聯合進行德育教育，家長沒能起到監(jiān)督作用，學生在回家后也會放松，影響了德育教育的成果。

二、小學班主任德育工作發(fā)展對策

1.結合學生需求明確德育方向

班主任在德育管理中實施一定的管理方法，積極地與學生進行溝通，從而在開展多樣化教學活動中凝心聚力，讓學生形成健康身心的同時融入班級環(huán)境，營造出快樂管理氛圍，讓學生敢于進行實踐，提高自身的管理能力。班主任應當意識到德育管理的重要性，班級教學管理成為學校工作的重要任務，班主任積極構建適合自身的教學管理方式，協調任課教師了解學生學習狀況，將學生的學習作為自身管理的重要責任。班主任明確教學管理方向，不斷在進行德育管理的有效總結和反思中，規(guī)范學生的學習行為，為學生良好學習構建溫馨的教學環(huán)境，每一名學生都能夠散發(fā)學習熱情，參與德育管理，積極與班主任進行溝通中形成正確的發(fā)展方向。德育管理中，班主任分析學生的實際需求，應對學生的學習需要進行自我教學管理工作能力的提升，豐富的知識內涵以及多樣化管理手段成為學生全面發(fā)展的保障。

班主任讓學生意識到學習是學生的首要任務，在開展德育管理實踐活動的過程中，班主任應當將德育管理與教學管理進行有機的融合，在相輔相成、相互促進的過程中，教師完善德育管理工作，為教學管理做好相應的準備。在教學管理實踐中提高自身的管理能力，有助于班主任為學生指明正確的發(fā)展方向，提升德育管理效果，在與學生的積極交流與互動中，形成合作管理模式。班主任積極地關心學生，與學生形成有效的合作基礎，通過情感教育的有效延伸，讓學生融入集體，形成積極拼搏的學習動力。良好的德育管理氛圍成為學生個性化發(fā)展的重要基礎，與班主任進行學習交流和學習反饋，形成良好學習行為，班主任與學生共同合作，共同成長。

2.家校聯合促進德育管理

新時期的小學德育管理工作，強調要家校共育促進學生健康成長，所以在小學德育管理工作中，一定要重視家校之間的密切配合，發(fā)揮家庭教育的作用，提升德育管理效果。班主任要根據班級現狀建立常態(tài)化的家校溝通機制，特別是可以充分利用現代網絡技術平臺，通過班級微信群、釘釘群和家長建立密切聯系，對于孩子的情況多溝通、多交流，達成教育的一致性才能夠形成教育管理的合力。要重視家長會和班級家委會的建設，在傾聽家長的訴求基礎上給家長提供切實可行的建議;通過家長會給家長朋友提供一些有利于家庭教育的方法，特別是與學校教育的有機結合。當然，條件具備的話可以多進行家訪活動，走進學生的家庭，多了解學生的實際，從而制訂相關的措施。

3.開展德育活動提升德育效率

班主任要從學生的角度出發(fā)，利用德育活動開展管理工作，改變德育管理方式，讓所有學生都積極參與進來。在活動中，班主任可以利用課外資料滲透德育，幫助學生形成正確的價值觀念，讓學生在不知不覺間養(yǎng)成高尚的道德品質。例如，班主任可以定期組織學生開展讀書會，并在讀書會中分享自己平時閱讀中積累的名言警句以及優(yōu)秀的文章。為了充分地開展德育管理工作，班主任還可以設計不同的主題，引導學生根據主題進行閱讀。比如，在母親節(jié)到來之際，班主任可以開展一次以“母愛”為主題的讀書會，讓學生通過搜集資料、朗誦等環(huán)節(jié)感受母愛的偉大。班主任還可以引導學生向自己的母親表達自己的愛意，如手工制作禮物、寫信等等，讓學生學會表達自己的孝心，為他們樹立正確的道德觀念。

4.班主任完善自身形成良好風氣

班主任是小學生成長中的重要角色，班主任在與學生接觸的過程中，潛移默化地對學生產生著不同的影響，只有完善班主任的自身建設才能夠更好地形成德育管理向上風氣。班主任在教學管理的過程中，應當對日常的行為和日常的工作進行積極的反思，提高自身管理能力和職業(yè)素養(yǎng)的同時，樹立良好的班主任形象，積極與學生進行互動，與學生家長進行聯系，提高自身的溝通能力以及教育引導能力，幫助學生形成健康身心以及正確成長方向，不惜余力地提高自身的教育水平。德育管理中主動解決學生的學習問題，滿足學生不同學習需求的同時，營造出良好的學習環(huán)境，每一名學生都能為班級思考，形成良好的管理風氣，在班級合作管理中，提升班主任的管理效果。

三、結語

綜上所述，班主任幫助學生構建學生的人生觀、價值觀等，這有助于學生形成正確的核心價值觀，從而使學生形成良好的學習素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。最后，在教學過程中，小學班主任需要重視學生的心理健康發(fā)展，并優(yōu)化自己的立德樹人教學策略，這樣會讓小學班主任德育教育活動錦上添花，讓學生在形成正確三觀的同時擁有健康的心理。

參考文獻：

[1]繆全章.小學班主任德育工作探析[J].課外語文（上），2020（5）：141-142.

[2]于果.芻議小學班主任德育工作[J].百科論壇電子雜志，2020（1）：519.