趙玲

摘要：數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用.初中數(shù)學作業(yè)教學包括作業(yè)設計、調(diào)整、布置、批改和反饋等環(huán)節(jié)，是數(shù)學教學的重要組成部分.基于減負提效優(yōu)化數(shù)學作業(yè)教學，對于減輕學生過重課業(yè)負擔、提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)有著重要作用.

關鍵詞：初中數(shù)學;減負增效;有效方法

引言

數(shù)學學科本身具有很強的邏輯性、抽象性。同時，也有相當一部分學生認為，數(shù)學學習是無趣的，因此，一提到數(shù)學，厭倦感便會油然而生。有的學生甚至認為抽象的知識講解對自己來說就是一種痛苦的精神折磨。每一次的數(shù)學課堂，他們在心中默默地祈禱下課;每一次的數(shù)學作業(yè)，他們都充滿了抵觸情緒。對學科的排斥導致他們對數(shù)學教師也產(chǎn)生了一種排斥感、恐懼感。這樣的心理壓力、心理負擔導致學生的學習效果不理想。基于此，教師就應該注意教學藝術，讓數(shù)學教學更加活潑有趣，讓教學氛圍充滿暖意，從而真正讓學生放下心中的緊張感、恐懼感、厭倦感而投入數(shù)學學習中。

一、減負增效基礎概念

從字面意思理解減負增效，可以認為是將不該過多承受的負擔精簡，減輕學生的學習壓力，使其以飽的滿精神狀態(tài)投入到新一輪的學習中。同時，教師要為學生提供提高單位時間內(nèi)學習效率的對策，讓其明白學習的核心內(nèi)容，降低不必要的時間成本，保證學生有效學習，進一步提高學習成績。在這一概念中，重要內(nèi)容是關注“減負”，是將原本會對學生造成心理壓力的超額授課負擔削減，為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。無論是鞏固以往知識，還是學習全新內(nèi)容，都需要學生在練習中掌握具體的內(nèi)容，并在重復學習中精進能力，這種學習負擔是客觀存在的東西，一味縮減負擔則是追求形式，這就要求教師對減負增效形成深層次的理解，并在具體工作中落實，真正實現(xiàn)授課方面的“增效”。

二、針對初中數(shù)學教學展開減負增效的對策

（一）課堂教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在數(shù)學課上養(yǎng)成記好筆記的習慣非常重要。學生在做筆記時，不僅可以加強學生鞏固知識，還可以將重要的知識點記錄在課本中，提高數(shù)學邏輯思維能力和答題技巧。教師要想幫助學生降低學習數(shù)學知識的壓力，實現(xiàn)減負增效的教學效果，就需要引導學生做好課堂記錄，將重點內(nèi)容記錄好，促使學生擁有良好的學習習慣。例如，在“相交線與平行線”這一部分知識的教學中，教師需要認識到這部分內(nèi)容中的知識點較多，學生在課堂上難以掌握和消化這些知識點。所以，數(shù)學老師就可以引導學生在學習這部分知識時做課堂筆記，將本章的答題技巧記錄在筆記本上，這樣有利于學生掌握知識點，提高答題能力。所以，培養(yǎng)學生上課記筆記的習慣，才能達到減負增效中增效的目的。

（二）營造良好的教學氛圍

數(shù)學學科本身具有很強的邏輯性、抽象性。同時，也有相當一部分學生認為，數(shù)學學習是無趣的，因此，一提到數(shù)學，厭倦感便會油然而生。有的學生甚至認為抽象的知識講解對自己來說就是一種痛苦的精神折磨。每一次的數(shù)學課堂，他們在心中默默地祈禱下課;每一次的數(shù)學作業(yè)，他們都充滿了抵觸情緒。對學科的排斥導致他們對數(shù)學教師也產(chǎn)生了一種排斥感、恐懼感。這樣的心理壓力、心理負擔導致學生的學習效果不理想?；诖耍處熅蛻撟⒁饨虒W藝術，讓數(shù)學教學更加活潑有趣，讓教學氛圍充滿暖意，從而真正讓學生放下心中的緊張感、恐懼感、厭倦感而投入數(shù)學學習中。首先，教師要嘗試與學生近距離接觸。無論課堂上還是生活中，教師都應用平等、熱情的心態(tài)對待學生。如在學校里，筆者充分利用課間的時間與學生溝通;在校外，筆者借助互聯(lián)網(wǎng)主動與學生聊天，詢問他們對數(shù)學課堂的看法、對自己教學的建議、對數(shù)學學科的理解、興趣愛好、生活情況等。通過這樣的近距離接觸，師生之間架起了心靈溝通的橋梁。學生往往會因為喜歡教師而產(chǎn)生對這位教師所教學科的喜愛之情。在這樣良好的心理環(huán)境中，學生們也能卸下自己的心理負擔，積極融入數(shù)學學習，達到高效學習的目的。

（三）結合教師集體智慧掌握教學內(nèi)容

備課環(huán)節(jié)是減負增效的關鍵內(nèi)容。教師在備課環(huán)節(jié)既要針對教材內(nèi)容做好準備，也要針對學生的學習情況調(diào)整部分內(nèi)容，保證教師的授課可以和學生的學習充分結合。在以往的教育中，教師大多是獨立備課，即便和其他教師交流也是有關授課內(nèi)容的相互借鑒，而不是以集體對策強化備課內(nèi)容。在數(shù)學減負這一要求下，教師需要認識到集體的力量，并共同備課，充分研究授課內(nèi)容的重難點，在討論中明確新舊知識的銜接對策，優(yōu)化例題講解對策，做好問題拓展工作。這種共同研討的集體工作氛圍，可以讓教師更為精準地掌握授課節(jié)奏，從而提高課堂授課質(zhì)量。在數(shù)學學習中，需要憑借練習題達到回顧舊知識目的。所以，教師要讓學生在日常學習中對習題錯誤、課本難點做好收集整理工作，并定期結合學生的學習難點，同其他教師充分討論，在校內(nèi)或年級組自編資料，著重解決學生的學習難點，為提高學習成績打好基礎。

（四）實施小組合作、分層設計作業(yè)，注重創(chuàng)新作業(yè)與開放作業(yè)

一是面對初中學生數(shù)學學力分化，分層小組合作教學，可以更好地構建分層教學，分層布置作業(yè)，能夠體現(xiàn)以人為本，發(fā)揮主體作用，調(diào)動極積性.自主選擇作業(yè)，增加作業(yè)的開放性，把布置作業(yè)的權利適當交給學生—— “我的作業(yè)我作主”，嘗試把作業(yè)布置下放給學習小組，由小組長組織商討，然后按“最近發(fā)展區(qū)”原理，為組員選擇“跳起來”能完成的作業(yè)，凸顯學生的主體地位.二是作業(yè)內(nèi)容開放，作業(yè)與學生生活密切聯(lián)系，與社會生活接軌，題材廣泛，來源生活，體現(xiàn)數(shù)學價值，培養(yǎng)學生應用意識.對于作業(yè)形式，可以改變過去單一的以書面為主的形式，增加實踐作業(yè)、開放作業(yè)，從多方面突出“數(shù)學有用，才會應用”，發(fā)展學生數(shù)學思維能力和創(chuàng)新能力.

結束語

總之，數(shù)學教師在教學過程中應采用正確的教學方法和策略來提高學生的數(shù)學成績，而不是采用強制性的教學方法來提高學生的數(shù)學成績，從而增加學生的學習負擔。教師可以從多方面提高學生的數(shù)學成績，如培養(yǎng)學生記筆記的習慣，營造輕松愉快的學習氛圍，減少和優(yōu)化學生的課外作業(yè)等。這樣才能減輕學生的學習負擔，提高學生的學習效率，真正達到減輕負擔、提高效率的教學目標。

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