冉崇高

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是為了讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能，并讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中形成善于觀察的素養(yǎng)。將多媒體運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以讓學(xué)生更加生動(dòng)的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，并提高學(xué)生對(duì)目前多媒體教學(xué)活動(dòng)參與的積極性。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)、構(gòu)建合作教學(xué)情景以及借助這一輔助工具，讓學(xué)生充分的在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中加以探究，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入思考和分析的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);教法研究

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中被廣泛的加以應(yīng)用，使得現(xiàn)有的教學(xué)效果得到實(shí)質(zhì)的提升。多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的效果和優(yōu)越性是顯而易見(jiàn)的，它可以讓原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)。數(shù)學(xué)教師可以積極的指導(dǎo)學(xué)生在欣賞數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，豐富學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路和方法。在現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)背景中，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生自主的探究一些和數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的素材，使學(xué)生在合作中分享自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和技巧，從根本上降低小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的壓力。

一、借助多媒體展開(kāi)游戲教學(xué)，提高學(xué)生熱情

隨著多媒體的先進(jìn)教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的普遍使用，對(duì)數(shù)學(xué)教師先進(jìn)教學(xué)觀念的扭轉(zhuǎn)和提升有著十分重要的影響力，給數(shù)學(xué)教師提供一個(gè)多角度、全方位的思考方式。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教師不再只依托于傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)的模式，而是將先進(jìn)的教學(xué)理念融入到實(shí)際課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，豐富數(shù)學(xué)課堂在現(xiàn)有教學(xué)中的效果。這需要教師提前設(shè)計(jì)和制作和教學(xué)相關(guān)的計(jì)劃，并結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制定合適的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)的融入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)本節(jié)課堂知識(shí)教學(xué)活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生直接觀看多媒體教學(xué)屏幕中各種圖形，通過(guò)“識(shí)圖比賽”的方式讓各組學(xué)生進(jìn)行搶答比賽詳細(xì)的掌握本節(jié)課堂的知識(shí)點(diǎn)。在游戲活動(dòng)比賽中以短時(shí)間內(nèi)完成答對(duì)題目最多的小組取得勝利，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)積極的加以肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生通過(guò)游戲不僅僅可以建立對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，還讓學(xué)生在多媒體游戲活動(dòng)中掌握正確的學(xué)習(xí)思維模式。

二、借助多媒體創(chuàng)設(shè)合作情景，提升操作能力

通過(guò)多媒體創(chuàng)建的合作教學(xué)環(huán)境可以有效的鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究的熱情，幫助學(xué)生在有趣的情景中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的竅門(mén)。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)深度有一定的差別，教師可以依據(jù)小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題構(gòu)建多元化的教學(xué)情景，可以直接提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)知識(shí)吸收的效果。數(shù)學(xué)教師以多媒體作為引導(dǎo)方式幫助學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)，使其系統(tǒng)的掌握使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的方法和技巧，可以將數(shù)學(xué)思想積極的融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維提高動(dòng)手操作的能力。

例如，在教學(xué)“幾何”知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)圖形的實(shí)際運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生掌握?qǐng)D形的特征。教師可以使用多媒體教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生設(shè)計(jì)使用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行擺、拼和移動(dòng)的圖形，并引導(dǎo)學(xué)生討論圖形在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的規(guī)律特點(diǎn)。這樣，學(xué)生往往會(huì)先使用自己的思維模式進(jìn)行獨(dú)立的想象和思考，然后再根據(jù)教師使用多媒體設(shè)計(jì)出獨(dú)特的圖形 ，從而潛移默化當(dāng)中掌握幾何圖形在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中的規(guī)律。在這一過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)小組的操作能力進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并使得學(xué)生切實(shí)的完成對(duì)幾何知識(shí)的思考和學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合多媒體這一教學(xué)工具，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知

小學(xué)生一般對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念探究的熱情不高，如果數(shù)學(xué)教師借助多媒體這一輔助工具為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的教學(xué)實(shí)例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，使得學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力得以提升。多媒體教學(xué)工具的獨(dú)特性和直觀性在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中能充分的體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)直觀展示的方式能夠極大的提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在形象的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加容易的發(fā)散數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，不斷的激發(fā)起學(xué)生想要多方面了解數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心。

例如，教師可以在一開(kāi)始上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)5分鐘左右的短視頻內(nèi)容，和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的知識(shí)規(guī)律。這需要教師提前為學(xué)生錄制好相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻，也可以將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生便于理解的視頻形式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中以直接觀看的形式產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如在“正方形的面積”的計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，教師為了使學(xué)生更加熟練的掌握計(jì)算的技巧和方法，可以在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候播放一段引導(dǎo)視頻，幫助學(xué)生通過(guò)觀看“少年面積計(jì)算”比賽的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)面積計(jì)算的重要性。

總而言之，將多媒體教學(xué)技術(shù)積極的運(yùn)用到小學(xué)課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以有效的提升教師在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效果，讓學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的空間思維模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除此之外，數(shù)學(xué)教師還要加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)在多媒體教學(xué)工具在數(shù)學(xué)課堂上的靈活使用，給學(xué)生在情景建設(shè)上提供更多的可能性，在創(chuàng)新性的教學(xué)策略中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知體系。

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