加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育促進(jìn)高中德育工作開展

彭燕

摘要：在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，但是學(xué)生的心理健康教育也是非常重要的。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的高校認(rèn)識到了這個問題，所以會不定期地為學(xué)生進(jìn)行一些心理測試、心理輔導(dǎo)，甚至設(shè)立了許多專門的講座，為學(xué)生不定期的進(jìn)行品德教育。因為在高中階段，學(xué)生會因為巨大的高考壓力而變得更加敏感、易怒，所以這個時候教師更應(yīng)該注重對于學(xué)生的心理健康教育，在教學(xué)的同時也要注重學(xué)生的個人狀態(tài)。只有讓學(xué)生保持一個身心健康的狀態(tài)，學(xué)生才能夠更好的面對學(xué)習(xí)，迎接高考。如果一味的強(qiáng)調(diào)成績，那么可能會帶來適得其反的效果。

關(guān)鍵詞：高中德育;心理健康;研究策略

引言：高中階段的學(xué)生馬上就要進(jìn)入社會，這個時候?qū)τ趯W(xué)生的品德教育更是必不可少。高中生的成長和發(fā)展會影響到整個社會的未來，各高校應(yīng)該積極地為社會儲備人才，讓每一個高中生都能成為一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。無論是教師，還是家長都不能過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這樣就很容易忽略了對于學(xué)生的品德、心理的教育。素質(zhì)教育要求全體學(xué)生要全面發(fā)展，德智體美勞都是同樣重要的。德育是五育的靈魂，所以更需要教師主動地進(jìn)行輔導(dǎo)、關(guān)心學(xué)生。在日常教學(xué)中，教師要不斷地進(jìn)行滲透，這樣才能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，從而促進(jìn)高中德育工作的開展。

一、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育促進(jìn)高中德育工作開展的策略

（一）尊重學(xué)生的個性化發(fā)展

在高中教學(xué)中，教師要更多的尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己獨立自主的思想，教師和家長不應(yīng)該過多的干涉他們，要讓孩子擁有自由的空間。無論是在學(xué)習(xí)還是實踐活動中，都要充分的尊重學(xué)生的想法，并且教師也要鼓勵學(xué)生積極地表達(dá)自己，勇于質(zhì)疑。這樣才能夠讓教師清楚的了解到學(xué)生的想法，進(jìn)而幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠擁有一個更加健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的個性化發(fā)展非常重要，如果教師對所有同學(xué)都是一概而論，并且總是強(qiáng)迫學(xué)生做他們不喜歡的事，那么久而久之，就會禁錮他們的思想，讓他們形成定勢思維，從而不能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是要讓學(xué)生不斷地進(jìn)行思考，如果教師忽略了對學(xué)生的品德教育，那么學(xué)生有可能就會成為一個不懂世故的“書呆子”。任何人在社會上都不是一座孤島，未來都是要進(jìn)入社會的，所以教師更應(yīng)該提前為學(xué)生講解一些品德素養(yǎng)的知識，讓學(xué)生能夠在不知不覺中得到自我提升。

（二）心理教育聯(lián)系生活實際

對于學(xué)生的心理健康教育是非常有意義的，但是必須要聯(lián)系生活實際。如果脫離了實際生活，那么教育將變得失去意義。李老師發(fā)現(xiàn)小剛最近總是悶悶不樂的，于是去找小剛進(jìn)行談話，這才知道是因小剛的父母最近總是吵架，所以小剛在學(xué)習(xí)中才變得比較消極，而且注意力十分不集中。所以教師首先及時地跟家長進(jìn)行了溝通，李老師告訴家長“我非常尊重您們的決定，但是希望您也能夠更多的照顧孩子的情緒。”之后，李老師又跟小剛單獨的談了幾次，雖然是一些老話，但是面對李老師的安慰，小剛慢慢開朗起來。他覺得李老師說得對，這是父母的事情，他只需要做好自己，以后孝順父母就可以了。但是現(xiàn)階段他的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，充實自己，讓自己早日成為一個可以獨立的大人。這樣他才能夠幫助到父母，想著李老師安慰自己的話，這讓他重拾信心，變得更加努力學(xué)習(xí)。小剛一直在感謝李老師及時的疏導(dǎo)，因為小剛在開始的時候并不愿意主動的告訴別人自己的心事，這樣所有事情就一直壓在心里，還好李老師及時的察覺到了。李老師的做法就是真正的關(guān)注了小剛的日常生活，之后才采取了一系列的行動，這樣讓小剛得到了真正的實質(zhì)性的幫助。

二、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育促進(jìn)高中德育工作開展的意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在高中教學(xué)中，如果教師能夠更好地開展德育工作，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，那么就能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。知識技能的學(xué)習(xí)不能代表全部，如果學(xué)生想在以后的生活中變得更加優(yōu)秀，那么就要注重自身全方位的發(fā)展，不能忽略了任何一點。因為生而為人，在這個世間就難免會遇到各種問題，如果學(xué)生的心理還是非常脆弱，那么是難以應(yīng)對的。所以教師不應(yīng)該只顧知識的教授，更應(yīng)該要教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身各個方面的進(jìn)步。在這個人才濟(jì)濟(jì)的時代，社會真正缺少的是一些綜合性的人才，如果只是名校畢業(yè)，但是品行卻不合格，那么也會被這個社會所淘汰。所以高中生各個方面的發(fā)展都是非常重要的，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)德育工作的開展，能夠讓學(xué)生更好地全面發(fā)展。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在德育教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，而且也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們擺正心態(tài)，學(xué)生在一個樂觀積極的環(huán)境里就能夠更好的去學(xué)習(xí)、生活。許多學(xué)生的注意力總是不集中，往往會是被瑣事所困擾，心理比較脆弱，任何事情都能影響他們。所以教師更應(yīng)該培養(yǎng)他們擁有一個堅強(qiáng)的心理，鍛煉他們的心智，這樣才能夠讓他們在遇到問題的時候也能夠不慌不忙，有序的進(jìn)行解決。如果一遇到問題就退縮了，那么在學(xué)習(xí)的過程中也會一樣，不會有所進(jìn)步。高中教師的教育責(zé)任非常重大，對于高中生進(jìn)行教育要有耐心，要讓他們在正確的引導(dǎo)下?lián)碛幸粋€更好的人生。

結(jié)束語：總而言之，學(xué)生的心理健康教育非常重要。如果學(xué)校不能重視這個問題，那么就會深刻的影響到學(xué)生。高中生在學(xué)校的時間占據(jù)了他們生活的大部分，甚至比在家的時間還要多，所以學(xué)校更要對于學(xué)生的教育做出完整的規(guī)劃。在日常教學(xué)中，教師也要不斷地滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在潛移默化中樹立正確的三觀、保持健康的心理。學(xué)生應(yīng)該保持一個積極向上的生活狀態(tài)，教師要及時地根據(jù)學(xué)生的情況與他們進(jìn)行溝通。教師要特別關(guān)心一些平時比較沉悶，不愛說話的學(xué)生，這樣才能夠更好的幫助全體同學(xué)，讓他們共同進(jìn)步，身心健康發(fā)展。對于學(xué)生來說，健康是生活的基礎(chǔ)，只有擁有一個健康的體魄、積極的心理，才能夠更好地進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)。然而品德是一個人的立世之本，教師必須要更多的告誡學(xué)生樹立良好的品德，這樣才能夠在社會上更好地立足。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣美琴.論高中心理健康教育與德育的良好互動關(guān)系[J].吉林教育，2019，16：43.

[2]張兆娟.心理健康教育對高中學(xué)校德育工作的影響[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020，08：167.

[3]王小琴.高中心理健康教育工作有效開展的基本策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020，06：146.