李朦霞

摘要：在小學(xué)德育中，班主任處于不可替代的地位，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。同時，現(xiàn)階段小學(xué)德育的最終目標也是幸福。在德育工作中，小學(xué)班主任必須轉(zhuǎn)變教育觀念，深入貫徹幸福教育的理念和思想，使小學(xué)教育回歸本真，讓學(xué)生樹立良好的自信心，從而幫助他們形成良好的幸福感。本文簡要分析了小學(xué)班主任德育中實施幸福教育的策略。

關(guān)鍵詞：幸福教育;德育工作;小學(xué)班主任

引言：在新課程改革的背景下，實現(xiàn)全球?qū)W生素質(zhì)的發(fā)展已成為教育工作的首要任務(wù)。德育貫穿于教育的各個環(huán)節(jié)。班主任作為班級集體學(xué)習(xí)和生活的管理者，肩負著德育的重任。保證德育效果的關(guān)鍵在于選擇合適的教育方法。本文從小學(xué)班主任的角度探討了幸福教育在德育中的應(yīng)用，以期提高教育效果，促進小學(xué)生的健康成長。在今后的工作中，班主任可以在幸福教育的指導(dǎo)思想下，不斷嘗試幸福教育的德育管理模式，陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

一、幸福教育對班主任德育的影響

如今，國民幸福指數(shù)是一個非常流行的詞，而幸福教育的概念是一個為所有人所接受的教育愿景。幸福教育的概念不同于傳統(tǒng)的自我修養(yǎng)教育的概念。這一理念致力于讓學(xué)生在快樂、快樂和充滿愛的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)和成長。這一概念不僅關(guān)乎學(xué)生的成長，而且在教師的實際教育目標中起著非常重要的作用。

第一，通過在實際教學(xué)中運用幸福教育方法，教師在課堂上可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，提高他們的快樂指數(shù)。如果小學(xué)教師有一種愉快的學(xué)習(xí)感受，它可以及時有效地為學(xué)生提供一個愉快、溫暖的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到小學(xué)教師愛學(xué)生。同時，對于班主任來說，他們的思想也會充滿快樂和滿足感，然后他們會更加關(guān)注實際的教學(xué)活動。

第二，幸福教育可以促進熱愛學(xué)生的成長過程。這種教育意味著幸福溫馨的家庭教育和學(xué)校教育能夠?qū)崿F(xiàn)長期有效的發(fā)展。這種寬松的環(huán)境將對學(xué)生的童年產(chǎn)生巨大影響?？鞓方虒W(xué)的傳遞和引導(dǎo)將使學(xué)生始終保持勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響學(xué)生以后的日常生活。作為班主任，我們應(yīng)該把幸福教育和道德教育結(jié)合起來，把幸福教育的理念作為教育道德發(fā)展的重要指南，使學(xué)生從內(nèi)心感到滿意和快樂。

二、幸福教育在小學(xué)班主任德育工作中的實施策略

1、讓學(xué)生在幸福教育中形成自信心

追求幸福是人類最基本的人權(quán)和心理。所有人都有追求幸福的權(quán)利。幸福本身也有本體論意義：可以說，它是人類生活的基本目標之一。有能力的教育者指出，幸福和生活本身就是一回事。對生活的追求本質(zhì)上也是對幸福的追求。在小學(xué)階段的德育工作中，教師在融入幸福教育時，需要幫助學(xué)生養(yǎng)成積極表達和溝通的習(xí)慣，促進學(xué)生形成良好的自信心。在學(xué)生大膽表現(xiàn)的過程中，不僅可以提高自信心，還可以讓學(xué)生在被認可后感到快樂。在小學(xué)教育工作者中，班主任發(fā)現(xiàn)并非所有學(xué)生都喜歡表達自己。有些學(xué)生在與同齡人相處時很少說話。他們在課堂上通常會縮過頭，不喜歡舉手回答問題。這些學(xué)生通常性格內(nèi)向，缺乏信任。因此，教師可以在德育中積極鼓勵學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生積極表達自己的觀點。讓學(xué)生從害怕發(fā)言變成熱情發(fā)言，這也是學(xué)生自信的體現(xiàn)。在學(xué)生表達自己之后，教師還必須給予學(xué)生足夠的鼓勵，讓學(xué)生感受到被認可的喜悅。

教育的價值只能通過與現(xiàn)實生活相適應(yīng)的教育內(nèi)容和方法來體現(xiàn)。道德教育還需要在生活中釋放教育的力量，實現(xiàn)與幸福教育的融合。小學(xué)幸福德育只有貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生的幸福需求，才能更好地激發(fā)學(xué)生參與的興趣和積極性，增強幸福教育的吸引力。新時期學(xué)生的成長和發(fā)展需要更新觀念，與時俱進，滿足社會發(fā)展對人才和技能的需求，否則就難以擁有幸福的社會生活?；谶@一點，小學(xué)班主任的快樂德育應(yīng)該從當前的國情出發(fā)，緊緊圍繞時代發(fā)展的主題，培養(yǎng)學(xué)生在當今社會形成正確的競爭意識，具有自主發(fā)展和提高技能的能力，為幸福生活和美好未來奠定堅實基礎(chǔ)。此外，小學(xué)快樂德育的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生身邊的實際事件，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，尤其是知識經(jīng)濟時代所要求的人才的道德素質(zhì)、謙遜、奉獻、正直和自信，除了保護環(huán)境、熱愛自然、了解生活、自主學(xué)習(xí)之外，知識教育和道德教育都是為了更好地促進學(xué)生未來生存和發(fā)展的教育工作。

小學(xué)生是“活力”和“朝氣”的最佳代言人，為了讓小學(xué)生始終保持這種活力，我們必須根據(jù)人是社會動物的理論，有意識地為學(xué)生創(chuàng)造更多合作和交流的機會，使學(xué)生能夠在思想交流的碰撞中凸顯這個年齡群體的活力特征，提高這個年齡段學(xué)生的幸福感。在確立合作方式和共同交流內(nèi)容方面，班主任可以適當融入德育，營造和諧、平等、民主的合作氛圍，在感受合作幸福的基礎(chǔ)上提高自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅能獨立思考，還能理解換位思考，接受他人的意見來解決問題。小學(xué)生的合作氛圍通常具有興奮的成分，這是促進學(xué)生積極參與和增加合作幸福感的關(guān)鍵。因此，在德育工作中，班主任可以有意識地將一些合作游戲環(huán)節(jié)結(jié)合起來，如設(shè)置“你比我想”的游戲。首先，將學(xué)生合理地分成幾個小組，讓學(xué)生與小組合作，玩“你比我想”的游戲，游戲關(guān)鍵詞可以定義為“幫助他人”、“敬老愛幼”和“保護環(huán)境”。只要能猜出相似的意思，就能正確回答。這是一個需要發(fā)揮集體智慧、相互合作的游戲。這種合作游戲可以吸引學(xué)生積極參與，與德育內(nèi)容相一致的游戲設(shè)置使學(xué)生在不知不覺中接受德育對幸福過程的影響。與以往的德育方法相比，這種模式能給學(xué)生帶來更多的幸福和快樂。

結(jié)束語：對于小學(xué)生的道德教育，班主任必須不斷完善自己的教育理念，改進道德教育方法，建立完善的道德教育體系，促進道德教育的發(fā)展。同時，班主任要注重培養(yǎng)小學(xué)生的三種觀，使小學(xué)生有正確的視野，正確評價生活中的不同事物，拓寬學(xué)生幸福的知識渠道，增加學(xué)生的幸福感和自尊，使學(xué)生有積極的人生態(tài)度，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在新時期，小學(xué)班主任必須不斷拓展快樂德育的內(nèi)容，為小學(xué)生的成長提供更符合身心成長需要的快樂德育。

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