陳鴻群

摘要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，給教育界提供的嶄新的課程體系和教學(xué)方法，微課即是將計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)融合后而產(chǎn)生的一種有著巨大實(shí)用價(jià)值的新教學(xué)模式。微課教育在當(dāng)前高中語(yǔ)文課程體系的應(yīng)用過(guò)程中，因其知識(shí)多樣的、內(nèi)容豐富多彩的特性，已獲得了當(dāng)前大多語(yǔ)文教師的廣泛認(rèn)同。本文將以語(yǔ)文課程為研究基礎(chǔ)，剖析在當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文課程中導(dǎo)入微課教育的主要意義，并對(duì)具體的教學(xué)策略展開(kāi)了探討和研究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;微課教學(xué);探尋策略

引言：隨著新教學(xué)時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展和新課改運(yùn)動(dòng)的深入，微課已成為了一門(mén)嶄新的教學(xué)方式，是當(dāng)前中學(xué)老師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)一種新型的教育媒介。這種新教學(xué)模式擁有它本身的各種優(yōu)點(diǎn)，在其實(shí)際使用過(guò)程中，已經(jīng)逐步改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的缺陷，從而顯著提高了該課程的課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，為了幫助高中學(xué)生準(zhǔn)備高考，并切實(shí)增強(qiáng)其對(duì)語(yǔ)文課程的全面掌握能力，老師們必須適時(shí)在課堂教學(xué)中進(jìn)行微課教學(xué)，給他們創(chuàng)造多樣化的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高其自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)能力。

一、微課在高中語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)的重要意義

1、在高中語(yǔ)文教材中“微課”的使用價(jià)值

隨著中國(guó)新課程體制改革的日益深入，教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)施等都在不斷的改變與完善，微課就是互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)模式的一個(gè)集中體現(xiàn)，能夠更有效的提升課堂水平，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。因此微課在中學(xué)語(yǔ)文課程當(dāng)中進(jìn)行有效的運(yùn)用，是在新時(shí)期下課程的新變化，也是促進(jìn)我國(guó)教育改革的重要舉措之一。而微課教學(xué)模式則能夠適應(yīng)學(xué)生自身的心理需要，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且應(yīng)用了微課技術(shù)可以革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情力，進(jìn)而更好的突出了學(xué)生在上課中主體，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的主體能力，使學(xué)生能夠更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高自身的學(xué)習(xí)水平。

2、減少了教師的教學(xué)壓力，提升了教學(xué)效率

在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。而同樣的，老師的課堂教學(xué)壓力也較大，也使得教師們?cè)谌绱嗣β档那樾蜗?，根本沒(méi)有辦法仔細(xì)的關(guān)心每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而利用微課進(jìn)行教學(xué)，則很好的緩解了這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因?yàn)槔梦⒄n進(jìn)行教學(xué)不僅可以減輕老師所講課的壓力，而且還可以使老師有更多的時(shí)間去關(guān)心每一位學(xué)生在課堂中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，以便于進(jìn)行一對(duì)一的引導(dǎo)。在利用微課進(jìn)行教學(xué)之后，教師還可以進(jìn)行對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，這就可以使學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，高中語(yǔ)文課程的教學(xué)效果也將大大提高。

3、利于提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)微課教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深人的理解，并對(duì)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的把握。老師在開(kāi)展微課等教學(xué)活動(dòng)時(shí)也要按照一定的邏輯性來(lái)加以說(shuō)明，才能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握文章的分析方法。除此以外，學(xué)生還可以提高主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。由于微課教學(xué)教師對(duì)視頻內(nèi)容的解釋?zhuān)饕侵v授學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主要部分，其具體的分析過(guò)程仍是由學(xué)生來(lái)進(jìn)行完成的，而且在這一過(guò)程當(dāng)中也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，傳統(tǒng)的一刀切的語(yǔ)文教學(xué)模式已在新時(shí)期的高學(xué)生群體中凸顯出了相當(dāng)?shù)牧觿?shì)，亦無(wú)法適應(yīng)高中生群體對(duì)學(xué)科的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。而通過(guò)語(yǔ)文教師針對(duì)微課的設(shè)計(jì)，不但可以和高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要高度達(dá)到一致，而且還可以有助于高中學(xué)生們形成一種良性的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中引入“微課”的教學(xué)策略

1、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入微課

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，新課的教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的整個(gè)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了至關(guān)重要的作用。所以，老師們可以利用在課堂教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中融入了微課視頻教學(xué)，吸引學(xué)生群眾進(jìn)行對(duì)微課教學(xué)過(guò)程的觀摩，為后面的新課講解細(xì)節(jié)奠定很好的基礎(chǔ)。比如：在《荷塘月色》這一節(jié)的教學(xué)中，老師就可以在課前給學(xué)生們提供了引導(dǎo)過(guò)程的微課教學(xué)錄像。在影像提供以前，老師們需要先查閱了作品的材料、以及作品中荷塘所描繪的地點(diǎn)的具體場(chǎng)景等。接下來(lái)，同學(xué)們就可以跟著教師在一起了，來(lái)深入地感受一下朱自清散文中先生所描繪的荷塘月色的具體場(chǎng)景，和作品中想要傳達(dá)的思想感情了。利用學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中對(duì)短影片的欣賞，加之老師的恰當(dāng)指導(dǎo)，就可以有效激發(fā)起學(xué)生們對(duì)部活作品的興趣，使之可以跟隨老師的教學(xué)思路，從而提高了學(xué)生對(duì)該篇文章的了解水平。

2、在拓展延伸環(huán)節(jié)中導(dǎo)入微課

老師們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)教育時(shí)，就需要對(duì)課程進(jìn)行合理的擴(kuò)展延伸，從而有效地拓展了高中學(xué)生腦海中的知識(shí)理解水平，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要的全方位人才。同時(shí)老師還需要深入結(jié)合各種課程，并在擴(kuò)展延伸環(huán)節(jié)中，通過(guò)給高中學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的一個(gè)微課視頻，把部分與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外知識(shí)普及給所有學(xué)生，從而培育高中學(xué)生們豐富的情感和語(yǔ)文綜合素質(zhì)。在此必須注意的是，老師們?cè)诮o學(xué)生設(shè)計(jì)拓展或延伸微課內(nèi)容的過(guò)程中，必須以具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)深度，并且可以有效提高學(xué)生本身的理解能力，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生觀看微課的驅(qū)動(dòng)力為指導(dǎo)原則，從而有效協(xié)助學(xué)生在頭腦里建立系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)體系。

3、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程

老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、實(shí)施教學(xué)時(shí)，要具備相應(yīng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以便提升課堂有效性。老師首先應(yīng)該根據(jù)課堂有效性的進(jìn)行教學(xué)，以便提升課堂的實(shí)效性。老師還應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ò褍?nèi)容加以引出，以便于為教學(xué)的正常進(jìn)行打下基礎(chǔ)。比如：當(dāng)老師在介紹《紅樓夢(mèng)》內(nèi)容時(shí)，就可利用播放有關(guān)的影音資源來(lái)培養(yǎng)興趣，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，然后再引出文章的內(nèi)容，使學(xué)生可以更高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：根據(jù)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的日益發(fā)達(dá)，在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展微課視頻教學(xué)模式將具有重大的歷史意義。而微課視頻教學(xué)方式的運(yùn)用正是以短視頻為載體，達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動(dòng)，對(duì)幫助學(xué)生更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)將具有重大的積極意義。微課還適應(yīng)了現(xiàn)代高等教育發(fā)展碎片化學(xué)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)內(nèi)容復(fù)雜和知識(shí)點(diǎn)密度較高的高中教育有極大益處，也可以大大提高學(xué)習(xí)效果。

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