微課在自動化類專業(yè)學習中的應用研究

張昊

摘要：微課是當下信息科技的衍生產物，讓學生的學習活動變得更加靈活。同時其在傳播速度上也比較快，有利于學生就某一知識點進行深入學習。對于電氣極其自動化這樣的專業(yè)，相關的課程數量多，內容比較生澀難懂，學生對這一領域的知識一無所知，如果沒有學習輔助，需要他們憑空想象。為此，微課的誕生，為學生的學習活動提供了諸多便利，不僅在學習行為上，也極大地方便了學生對專業(yè)內容的學習。為此，本文就微課在筆者學習活動中的應用進行了研究，為廣大在校學生提供一些運用思路，減輕學習該門課程的壓力。

關鍵詞：微課;電氣及其自動化;學習;應用

近些年，由于各種因素的影響，學生的學習渠道變得越來越豐富。首先，在學習活動中，智能產品的應用越來越頻繁，使得智能手機和平板電腦等移動終端成為學生重要的學習工具。同時，教師也越來越多的將學習輔導材料，投放在互聯網平臺中，為學生的學習活動提供便利。而微課則以其短小、精煉以及容易操作等優(yōu)勢，受到廣大學生的青睞。為此，筆者就以自己所學習的專業(yè)為例，將微課在綜合實踐課程學習中的應用進行了總結，并分享幾點自己在應用過程中的收獲的益處。

一、借助微課學習電氣及其自動化課程的應用方法

（一）微課在課前預習學習中的應用

在課前預習階段，電氣及其自動化課程的教師，會將本節(jié)知識內容中的重點和難點做一些整理和歸納工作，并制作成微課教學視頻，放在學習平臺上。然后，筆者會借助平臺上的學習資料，針對預習過程中難以理解的內容進行學習。此外，筆者還會將教師提供的學習資料整體閱讀或觀看一遍，通過這種方式檢查自己在預習工作中的存在漏洞和欠缺。而這樣的預習活動，筆者通常借助碎片化的時間就可以完成，極大地方便了自己的預習活動。

（二）微課在課堂聽課階段的應用

在課堂學習中，教師將教學內容融入到微課視頻中，讓筆者借助這一形式更好地理解知識點。此外，在課堂學習中有了這一新穎形式，筆者對電氣及其自動化課程充滿了興趣，學習的積極性也被調動起來，不僅自己是這樣的感受，身邊的同學也同樣認為這樣的方式很新穎，能夠讓自己的注意力更集中在課堂教學中。隨著微課在課堂中被持續(xù)地應用，大部分同學包括自己在內對這樣的教學形式產生了熟悉感，但是教師所安排的內容不同，而且能夠幫助我們理解該門課程的難點和重點，讓自己在學習上沒有太大的困難。因此，雖然筆者對微課產生了熟悉感，但是思維上并沒有疲倦感。

（三）微課在實訓環(huán)節(jié)的應用

實訓課程是該學科的重要組成部分，在之前的實訓學習中，會有許多理論知識內容得不到實踐，尤其隨著電氣及其自動領域的不斷發(fā)展，許多技術都得到了更新換代。但是因為各種原因，學校的實訓基地并沒有及時更新，導致筆者不能及時地將理論知識運用到實訓課程中。但是，在微課背景下，筆者在實訓環(huán)節(jié)遇到的這一問題就能得到一些其他的幫助。比如，實訓課程教師會將一些特殊的內容以微課演示的形式呈現出來，等到實訓基地更新設備之后，筆者能夠再次借助微課內容進行實踐。這樣，筆者對該部分內容的記憶會更加深刻一些，而且避免影響筆者接下來的學習。

（四）微課在課后復習中的應用

教師在結束課堂教學之后，通常會將過程中的微課內容上傳到學校的教學平臺上。筆者可以通過這些信息化的學習平臺，在復習階段隨時查找自己需要的內容。比如，在結束一章內容的學習之后，筆者通常會對之前學習過程的內容進行整理，自己梳理出本章的知識結構。但是在整理階段，經常會遇到一些已經變得模糊的知識點，讓自己的整理思路無法進行下去。這個時候，筆者就會借助學習平臺上的微課視頻，重溫這部分內容，通過微課中教師的講解就能夠解決自己遇到的問題。因此，微課在筆者復習階段的應用，能夠讓整理過程更加順利，而且提升了自己的復習效率。

二、對學習中運用微課的幾點思考

（一）在微課的情境中，思維更加活躍

在學習過程中，由于自己是一名學生，對該領域的相關知識和技術一無所知，不能與教師和專家所具備的能力相比。因此，該課程的教師會為我們制定一些教學方法，幫助筆者和同學們理解其中的知識點。在學習過程中，相比于其他的學習手段，微課更能夠讓筆者形象、具體的了解電氣及其自動化中的相關知識，也更喜歡該課程的課堂教學內容。而教師也會運用微課，在課堂中創(chuàng)設一些情境，將筆者的思維放到模擬的場景中。在場景中，教師和我們的交流變得更加頻繁，而且擁有了更多探索知識的機會，在這樣的模式下，筆者的學習思維變得更加活躍，而且對知識點的記憶更加深刻。

（二）在微課的幫助下，深入探究知識內容

通常情況下，課堂教學時間比較有限，而且大部分知識都需要在一個學期內完成，使得教師沒有更多的時間帶領我們反復探究一個內容，更多的是需要學生自己深入研究，遇到問題之后教師會給予一定的幫助和指引。但是在微課的幫助下，筆者能夠更加順利的深入研究某一知識點，不僅可以借助自己教師提供的微課內容，也可以自己從網絡上查找，并有機會和教師一起探討這些內容，很好地激發(fā)了筆者的探究興趣。

（三）借助微課的內容，突破重點難點

在學習這部分內容時，筆者的學習是從無到有的一個積累過程。在這個過程中，筆者的專業(yè)思維需要被建立起來，動手能力也需要被提升。因此，經常遇到一些難點，但是通過微課中的內容，筆者能夠反復進行記憶和練習。此外，在該課程中，有許多重點知識需要學習和記憶，而微課則極大地幫助了筆者，不僅突破難點，也能夠很好地掌握重點內容。

結語

總之，筆者通過在學習中運用微課，能夠更好的進行學習活動。不僅改變了筆者的學習模式，也改變了學習行為。借助微課學習的過程中，筆者和身邊的同學以及課程教師都有了更多的交流互動，經常會就一部分內容深入探討，極大地激發(fā)了筆者對該課程的學習興趣。

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