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      初中英語教學(xué)對思維導(dǎo)圖的應(yīng)用實踐分析

      2022-04-20 00:15:01諶秋香
      科教創(chuàng)新與實踐 2022年1期
      關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖初中英語應(yīng)用

      諶秋香

      摘要:思維導(dǎo)圖是一種圖片和文字相結(jié)合的思維工具,能將復(fù)雜的知識直觀化、簡明化。英語是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中最重要的一門學(xué)科,但因為其作為外語學(xué)科的特殊性,往往有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、參與課堂的參與度不高等等。因此,初中英語教師要在課堂上利用好思維導(dǎo)圖這個輔助工具,提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,開發(fā)學(xué)生的潛力。

      關(guān)鍵詞:初中英語;思維導(dǎo)圖;應(yīng)用

      一、思維導(dǎo)圖的意義

      思維導(dǎo)圖也被稱為“The Mind Map”,即心智導(dǎo)圖。它是一種簡單但也很實用的思維輔助工具。思維導(dǎo)圖有著圖文并重的特點(diǎn),能夠?qū)W(xué)生的左右腦進(jìn)行充分開發(fā),幫助學(xué)生理解、記憶、思維。首先,思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更快整合起來新舊知識,提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)一節(jié)新的課程時,教師讓學(xué)生在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的時候繪制思維導(dǎo)圖,學(xué)生就可以更好地理解新學(xué)到的知識,而且在繪制過程中,也可以與之前所學(xué)的舊知識進(jìn)行聯(lián)系,有助于學(xué)生將新舊知識進(jìn)行聯(lián)系整合。其次,能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,有效的擴(kuò)展思維。

      二、將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在英語教育的作用

      (一)有利于學(xué)生單詞的記憶

      對于初中生學(xué)習(xí)英語來講,第一大攔路虎就是記憶單詞。英語作為外語學(xué)科,記單詞是必不可少的,但是由于記單詞的枯燥,以及單詞的復(fù)雜程度,會導(dǎo)致許多學(xué)生一提起記單詞就會感到很苦惱。大部分學(xué)生記憶單詞都是通過死記硬背來進(jìn)行記憶,但是這種辦法會使學(xué)生對記單詞更失去興趣。長此以往,就消磨掉了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,更別提之后的閱讀等。面對這種情況,教師就可以利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞,例如通過相同的字母組合,如“ee”這個字母組合,可以在思維導(dǎo)圖上畫出分支,有多少含有這個字母組合的單詞,“sweet”(糖果)、“weed”(雜草)等等,直觀地展示出較為相近的單詞,就很容易記憶,不容易混淆。

      (二)有利于閱讀能力的提升

      在英語的教學(xué)過程中,閱讀是很重要的一個點(diǎn)。在初中英語的課本上也會編寫非常多的閱讀文章,但對于很多學(xué)生來講,閱讀這些文章存在著一定的難度,而教師在課堂上靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖,有助于學(xué)生理解文章,抓住文章重點(diǎn),方便閱讀。思維導(dǎo)圖可以用圖文的形式將復(fù)雜的文章用簡潔明了的方式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,方便學(xué)生理解、閱讀。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)到The weather is fine all year round這節(jié)課的時候,文章講述了美國各州的氣候,教師可以利用思維導(dǎo)圖提取關(guān)鍵字,對文章的內(nèi)容進(jìn)行梳理,直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,有利于學(xué)生完成教學(xué)任務(wù),突破教學(xué)重難點(diǎn)。

      (三)有利于教師更直觀地進(jìn)行教學(xué)

      采用直觀而又生動的教學(xué)模式,更有利于激發(fā)興趣,可以建立英語各個板塊之間的聯(lián)系。例如在進(jìn)行“Seasons”的教學(xué)中時,可以利用思維導(dǎo)圖將各個季節(jié)的應(yīng)季水果,氣候等用思維導(dǎo)圖進(jìn)行串聯(lián),這樣學(xué)生就可以更好地理解所學(xué)知識,將學(xué)到的知識相互串聯(lián)起來。

      三、思維導(dǎo)圖對初中英語教學(xué)的應(yīng)用

      (一)在單詞教學(xué)中的應(yīng)用

      作為英語學(xué)科的基礎(chǔ),詞匯必然是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn),只有在熟練掌握了詞匯的基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行后續(xù)的聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)。同時詞匯也是學(xué)生最感到苦惱的,很多單詞因為相似或翻譯過多導(dǎo)致學(xué)生記憶困難。在傳統(tǒng)的單詞記憶時,學(xué)生往往是死記硬背,但這種記憶法沒有辦法很好地讓學(xué)生進(jìn)行記憶,即使勉強(qiáng)記住,有一部分單詞還是很難理解。因此,在單詞教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖,能夠很好地幫助學(xué)生記憶。例如后綴詞有“ount”的單詞有count(計算)、mount(山峰)、discount(折扣)等等。利用思維導(dǎo)圖的圖文結(jié)合,就能夠更好地理解、記憶單詞。

      (二)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

      英語閱讀在考試的時候占有很大的比重,同時英語閱讀的教學(xué)能力很好的提升學(xué)生英語的能力,加深對英語的掌握。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)會將文章進(jìn)行翻譯,碎片化。這樣學(xué)生雖然知道文章的大概含義,也沒有辦法進(jìn)行整體的感知理解。這個時候教師就可以利用思維導(dǎo)圖,將文章的大概內(nèi)容、整體思路、脈絡(luò)進(jìn)行整理疏通,幫助學(xué)生將閱讀文章中的細(xì)節(jié)、整體進(jìn)行把握,梳理,加深理解。另外,思維導(dǎo)圖的使用也有助于學(xué)生將文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的理解,變成自己的東西。

      (三)在寫作中的應(yīng)用

      英語的作文并非單純的單詞堆砌,而是應(yīng)該根據(jù)所要求的題目來整理框架,這不單單要求學(xué)生具有一定的詞匯量,還要求較好的語言能力,能夠把作文的整體框架梳理清楚。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到寫作時,能夠幫助學(xué)生寫作時不跑題,根據(jù)自身的理解來設(shè)計分支,進(jìn)行對整體結(jié)構(gòu)、框架的掌握。根據(jù)思維導(dǎo)圖上的框架結(jié)構(gòu),用語法進(jìn)行潤色,最后才能寫出優(yōu)秀的文章。

      四、結(jié)語

      總而言之,在初中英語課堂的教學(xué)上運(yùn)用思維導(dǎo)圖,不僅僅可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的問題,激發(fā)興趣,還能幫助學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行理解、掌握,還有助于學(xué)生將新舊知識進(jìn)行串聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生的思維。更重要的是,可以讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)散,不僅僅局限于課堂,而是延伸到更廣闊的空間里。思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用可以將抽象的知識具體化,使枯燥乏味的內(nèi)容變得有趣,讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)英語。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 聞金霞. 初中英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用實踐[J]. 學(xué)周刊,2021(34):89-90. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.044.

      [2] 張曉紅. 在初中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖模式的策略研究[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育,2021(4):37-38. DOI:10.3969/j.issn.1672-0954(x).2021.04.026.

      [3] 黃燕玲. 思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 科技資訊,2020,18(28):170-171,174. DOI:10.16661/j.cnki.1672-3791.2005-9852-2222.

      [4] 趙紅蓮. 思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 學(xué)周刊,2020(30):109-110. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.054.

      [5] 張金煥. 思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科技資訊,2020,18(5):207,209. DOI:10.16661/j.cnki.1672-3791.2020.05.207.

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