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      新課程標準下如何有效提升初中音樂課的教學質(zhì)量

      2022-04-20 07:16:02劉淑玲
      學生之友 2022年1期
      關(guān)鍵詞:質(zhì)量提升初中音樂

      劉淑玲

      摘要:初中音樂教學對初中學生的能力發(fā)展和思維能力的提升起到積極的促進作用。隨著新課程改革理念的深入發(fā)展,初中的音樂教學應(yīng)該改進原來的教學理念、教學模式、教學方法,作為中學音樂教師,積極思考和探究,用新理念、新方法、新模式提高音樂教學水平,全面提升初中學生的綜合素質(zhì)。新的時代需要全新的人才,初中音樂教學作為初中教學體系的一個關(guān)鍵部分,需要被廣泛的重視起來。在新課程改革實施的背景下,教師要根據(jù)實際教學情況靈活的調(diào)整教學的策略,在實踐中積累經(jīng)驗,為創(chuàng)新和改革打下堅實的基礎(chǔ)。開展新的教學活動,成為初中音樂教師需要思考的問題之一。鑒于此,我將與各位同仁探討如何提高初中音樂的教學質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:初中音樂;質(zhì)量提升;方法與措施

      一、初中音樂教學現(xiàn)狀

      1. 初中音樂教學沒有得到應(yīng)有的重視。在初中音樂教學中,很多學校沒有得到自身應(yīng)有的重視,很多學校學校只求升學率,只是注重學生知識與技能水平的提升,忽視學生整體素養(yǎng)的提升。同時,音樂教師對初中音樂教學也不夠重視,在音樂教學中僅僅注重完成教學任務(wù),教學態(tài)度敷衍,對于教學的研究不夠深入,教學質(zhì)量難以提升。同時,從學生學習的角度來講,初中學生的學習壓力比較大,學習科目比較多,特別是主要學習語文、數(shù)學、英語等主要的科目,即使開設(shè)了音樂課,也只是形式上的課程,往往會被住客的教學做占據(jù),或者在音樂課上學習做作業(yè),學習奇特學科的知識,有的學校甚至就沒有開音樂課,更不要提升學生學習素養(yǎng)的提升。

      2.教學理念、教學方式比較落后。在現(xiàn)階段的初中音樂教學中,教學方式比較單一,教學內(nèi)容比較枯燥。而音樂課主要就是為了提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)、發(fā)展學生的審美能力,必須采取靈活多樣的學習方式,生動有趣的教學內(nèi)容進行教學,這樣的方式達不到理想的教學效果,音樂教學達不到提升學生綜合素養(yǎng)的作用。

      3.不合適的流行音樂對于初中音樂教學產(chǎn)生沖擊。初中生比較時尚,喜歡聽流行音樂與歌曲,很多學生為了學習流行音樂付出許多的時間與精力,但是對初中音樂學習卻并不是十分的感興趣,嚴重影響教育教學的效果與學生綜合能力的提升。

      4.初中音樂教學設(shè)備不完善。初中音樂教學及其需要一定的教學設(shè)備來支持,而現(xiàn)階段大部分初中對于音樂教學的不重視,導致在音樂教學設(shè)施這一方面遠遠達不到音樂教學的需求,像音樂教室、音響設(shè)備等音樂設(shè)備的缺失,讓學生沒有進行音樂欣賞課、活動課的條件,自然嚴重影響了初中音樂教學的效果。

      二、提升初中音樂教學質(zhì)量的方法與措施

      1.教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學觀念

      在新的教育教學形式與教育背景下,教師的教學思想要與時俱進、開拓創(chuàng)新,要不斷更新自己的教學理念,特別是傳統(tǒng)的教學模式與教學環(huán)境,教師要認真的思考其中存在的問題,找出其中落后的因素,以及不適應(yīng)現(xiàn)代化教學的問題。在傳統(tǒng)的初中音樂教學中,教師過于注重知識上的傳授,課程內(nèi)容缺少針對性、科學性、合理性。初中學生在學習音樂的時候呈現(xiàn)了兩種極端的方式,一種是學生只會唱歌,但是對音樂的理論知識不了解,這些學生具有良好的音樂天賦,但是在學習的時候沒有深入的學習課本知識,還有一種對于理論知識比較熟悉,但是缺少實踐的經(jīng)驗。因此,教師需要認識到傳統(tǒng)教學模式中的弊端,結(jié)合時代的要求,全面提升學生的綜合素養(yǎng),加強音樂教育的建設(shè),構(gòu)建完整的課程體系,促進初中學生美育的發(fā)展,提升學生的綜合素質(zhì),不斷提升初中音樂教育教學的水平。

      2.優(yōu)化初中音樂教學方式,激發(fā)初中學生的學習興趣

      在以往的音樂教學中,音樂課堂基本上就是唱歌的課堂,在課堂教學中唱幾首歌就算是應(yīng)付了事了,教學基本上就是采取教師唱一句、學生跟唱一句。在新的教學模式下,教師要注重充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性,創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學情境,將音樂中的情感表現(xiàn)出來,在學生視覺、聽覺、感覺、觸覺上給與刺激,升華學生的情感,陶冶學生的情操。在情境感受中,教師與學生之間都是學習的主體,他們共同的感受音樂世界。例如在欣賞《牧歌》的無伴唱的合奏的時候,當優(yōu)美綿長的音樂想起來的時候,學生都全身心的去感受,捕捉每一個音符,感受音樂的信息,在這個過程中,教師要為學生進行講解,用詩歌一般的語言,為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,當音樂與教師的語言交織在一起的時候,學生進入到夢幻的情境,在音樂中陶醉、癡迷、感受,學生不斷進行自主學習全面提升學生的音樂水平。

      3.初中學生實踐創(chuàng)新的培養(yǎng)和踐行

      不僅科技領(lǐng)域需要實踐創(chuàng)新,音樂領(lǐng)域也同樣需要。教師可以通過讓學生試著改編歌詞或者其他方法來鍛煉培養(yǎng)他們的實踐創(chuàng)新能力。比如說《天下的媽媽都是一樣的》這首歌,這首全篇在贊美母親的童謠,教師們可以讓學生們試著改編成《天下的爸爸都是一樣的》,雖然具有一定的難度,但是也只有不斷地嘗試,才能培養(yǎng)學生們的實踐創(chuàng)新能力。因此,即使在改編歌詞的過程中,遇到了很多的困難,我們教師都應(yīng)該去鼓勵學生們,幫助他們克服遇到的困難。

      4.采用趣味教學,創(chuàng)造良好的初中音樂課堂氛圍

      現(xiàn)代初中教學的過程中,教師應(yīng)該積極的將游戲教學法引入到課堂教學中,在實際教學的過程中教師可以用游戲的方法激發(fā)初中學生的學習興趣,同時讓學生在學習的過程中感受到樂趣。這樣的音樂教學才是真正有效的。初中學生也會在這樣的學習的過程中真正的愛上音樂。比如說在在學習節(jié)奏時,同學們之間可以進行游戲大比拼,可以自己做道具,像盛水的杯子、瓷器等,通過敲擊來表現(xiàn)節(jié)奏,或者利用節(jié)奏大師等音樂游戲,通過競爭的方式來感受節(jié)奏,提高大家對節(jié)奏的認識和敏感度。

      5.注重從初中學生的個性特點出發(fā)進行音樂教學

      在義務(wù)教育的階段中,音樂教學需要面向全體的學生,讓每個學生都從音樂中獲得感受。音樂課中,需要從學生的主體出發(fā),實現(xiàn)教育教學活動,加強師生之間的互動,將學生對音樂的感受放在關(guān)鍵的位置上。每個學生都有自己的興趣愛海、性格特點,他們有權(quán)利選擇自己獨特的方式進行學習,感受音樂,享受音樂的興趣,教師在教學中需要從學生的個性特點出發(fā),讓其感受到音樂的樂趣與魅力。因此,初中音樂教師需要將音樂活動與不同學生的個性特點結(jié)合在一起,創(chuàng)造靈活多樣的學習方式,為學生的學習創(chuàng)造空間。

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