魚(yú)曉艷

摘要：在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中引入元認(rèn)知概念，教師要圍繞美術(shù)學(xué)習(xí)操作技能、應(yīng)對(duì)策略、學(xué)習(xí)素材資源等做文章，組織更多適合的美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中建立美術(shù)學(xué)科認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);元認(rèn)知;欣賞教學(xué)

引言

美術(shù)欣賞是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)化美術(shù)認(rèn)知的重要手段和載體，教師指導(dǎo)學(xué)生借助元認(rèn)知展開(kāi)相關(guān)學(xué)習(xí)和操作，能夠大幅度提升欣賞效率，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的美術(shù)欣賞能力。精選欣賞內(nèi)容、組織欣賞活動(dòng)、傳授欣賞方法、創(chuàng)新欣賞訓(xùn)練、延伸欣賞實(shí)踐，都能為學(xué)生元認(rèn)知應(yīng)用創(chuàng)造條件，教師要做好針對(duì)性設(shè)計(jì)，以提升美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.組織欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)元認(rèn)知思維能力

教師組織學(xué)生做美術(shù)欣賞活動(dòng)時(shí)，要對(duì)美術(shù)欣賞活動(dòng)形式做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供更多適合的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐性欣賞活動(dòng)中建立學(xué)科認(rèn)知。美展參觀(guān)是最直接的欣賞學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)最有感覺(jué)，但美展活動(dòng)機(jī)會(huì)不多，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)欣賞體驗(yàn)，讓學(xué)生做生活觀(guān)察、互動(dòng)評(píng)價(jià)、手工制作、自由創(chuàng)作等美術(shù)實(shí)踐，并在具體活動(dòng)中建立欣賞認(rèn)知。

學(xué)生美術(shù)元認(rèn)知基礎(chǔ)存在較大差距，這是教師欣賞設(shè)計(jì)需要充分考慮的制約因素，提升美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)覆蓋性，讓更多學(xué)生都能夠順利進(jìn)入到欣賞環(huán)節(jié)。在教學(xué)《布藝溫馨》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先利用多媒體展示一些布藝小制作圖片，讓學(xué)生對(duì)這些布藝作品做觀(guān)察，然后自行組成合作學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用身邊的材料做布藝制作。學(xué)生有觀(guān)看圖片的經(jīng)歷，平時(shí)也有布藝制作的經(jīng)驗(yàn)，教師任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生都能夠積極給予回應(yīng)，開(kāi)始研究制作方案。教師對(duì)學(xué)生操作情況做觀(guān)察，及時(shí)作出技術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做創(chuàng)意設(shè)計(jì)和操作。在成品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生自發(fā)展開(kāi)互動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，美術(shù)欣賞自然發(fā)生。教師鼓勵(lì)學(xué)生做評(píng)選活動(dòng)，找出最佳制作，拍成照片發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，讓更多人觀(guān)賞其美術(shù)制作。學(xué)生對(duì)布藝制作沒(méi)有更多經(jīng)驗(yàn)積累，特別是一些男生，對(duì)布藝制作更是陌生，教師推出更多成品做展示，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟迪。布藝作品大多屬于玩具，教師要從這個(gè)角度做觀(guān)察引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)制作材料、制作程序、制作工具等做對(duì)應(yīng)分析，這樣可以促使學(xué)生順利進(jìn)入到操作環(huán)節(jié)，在實(shí)踐體驗(yàn)中建立美學(xué)認(rèn)知。

2.傳授欣賞方法，提升元認(rèn)知運(yùn)作水平

美術(shù)作品欣賞需要方法支持，教師針對(duì)性做出方法傳授，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多欣賞支持，讓學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)能力。學(xué)生有自己的元認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)欣賞形成個(gè)性支持，教師在欣賞方法傳授時(shí)，要對(duì)學(xué)生元認(rèn)知基礎(chǔ)有一定了解，以提升學(xué)生欣賞品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科能力的成長(zhǎng)。小學(xué)生美術(shù)欣賞方法應(yīng)用更為直觀(guān)，教師不妨從色彩、形狀、體態(tài)、氣質(zhì)等角度展開(kāi)思考，并從欣賞感悟、體驗(yàn)、比較等方面做探究，形成專(zhuān)業(yè)鑒賞能力。

美術(shù)課堂教學(xué)需要更多素材，教師有意識(shí)讓學(xué)生參與材料的搜集活動(dòng)，能夠創(chuàng)造更多欣賞機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成欣賞認(rèn)知成長(zhǎng)。在教學(xué)《飛行夢(mèng)工廠(chǎng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師課前給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)信息搜集任務(wù)：每人都有飛天夢(mèng)，特別是和家人一起放風(fēng)箏，這是最有感覺(jué)的活動(dòng)。在我們的家里，肯定有飛機(jī)模型玩具，還有畫(huà)過(guò)的飛機(jī)繪畫(huà)，展開(kāi)信息搜集，將這些東西做梳理，挑選最得意的作品或者玩具，參與班級(jí)展示交流活動(dòng)。課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠拿出事先準(zhǔn)備好的玩具或者畫(huà)作，教師要求學(xué)生分組展開(kāi)欣賞，并做方法傳授：這些東西都是童年的記憶，從美術(shù)角度展開(kāi)思考，對(duì)其色彩、形狀等美術(shù)元素做分析，挑選最有特點(diǎn)的玩具或者是畫(huà)作，做重點(diǎn)推介。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要對(duì)這些東西做美術(shù)鑒賞處理，都表現(xiàn)出極高的參與熱情。經(jīng)過(guò)一番思考和操作，學(xué)生大多能夠完成美術(shù)作品，不管是制作還是畫(huà)作，都表現(xiàn)出美學(xué)元素。教師組織學(xué)生做展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)，給學(xué)生提供更多互動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)生進(jìn)入評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)后，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，讓學(xué)生找準(zhǔn)評(píng)價(jià)切點(diǎn)，對(duì)相關(guān)美術(shù)作品做具體的分析，傳授一些評(píng)價(jià)方法。學(xué)生對(duì)美術(shù)制作和美術(shù)欣賞都比較有感覺(jué)，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理做設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到美學(xué)審美環(huán)節(jié)，能夠促使學(xué)生主動(dòng)建立學(xué)科認(rèn)知。

3.創(chuàng)新欣賞訓(xùn)練，促進(jìn)元認(rèn)知內(nèi)化進(jìn)程

美術(shù)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要做創(chuàng)新處理，讓學(xué)生在不斷探索和體驗(yàn)中成長(zhǎng)美術(shù)學(xué)科認(rèn)知。特別是信息技術(shù)的應(yīng)用，為美術(shù)欣賞訓(xùn)練提供更多選擇，網(wǎng)絡(luò)搜集美術(shù)作品信息，展開(kāi)交互活動(dòng)，都能夠帶來(lái)欣賞訓(xùn)練機(jī)會(huì)，教師要綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需要，在欣賞實(shí)踐中完成學(xué)科認(rèn)知構(gòu)建。美術(shù)創(chuàng)作時(shí)應(yīng)以一些電腦軟件展開(kāi)助學(xué)操作后，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)提供更多技術(shù)支持，教師在組織學(xué)生做美術(shù)欣賞時(shí)，要科學(xué)看到軟件助力作用。

學(xué)生對(duì)手工制作活動(dòng)情有獨(dú)鐘，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求做具體布設(shè)，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)激發(fā)動(dòng)力，教學(xué)互動(dòng)氣氛逐漸形成。

在教學(xué)《快樂(lè)陶吧》這部分內(nèi)容時(shí)，教師將學(xué)生分成不同小組，每一個(gè)小組分發(fā)一個(gè)立體造型的自制儲(chǔ)錢(qián)罐，要求學(xué)生做集體研究：這個(gè)儲(chǔ)錢(qián)罐是用什么材料制作的？如果完全打開(kāi)，會(huì)呈現(xiàn)什么樣的圖形？制作這樣的儲(chǔ)錢(qián)罐需要哪些步驟？學(xué)生開(kāi)始研究眼前這個(gè)儲(chǔ)錢(qián)罐，對(duì)相關(guān)問(wèn)題做逐一解讀。教師深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生討論情況做觀(guān)察。為調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)思維，教師打開(kāi)多媒體，利用動(dòng)畫(huà)做演示，對(duì)陶泥儲(chǔ)錢(qián)罐的制作過(guò)程做分步驟展示，學(xué)生逐漸理清了操作過(guò)程，開(kāi)始利用陶泥制作儲(chǔ)錢(qián)罐。教師與學(xué)生一起研究互動(dòng)，對(duì)制作過(guò)程做對(duì)應(yīng)分析，集體制作活動(dòng)順利推進(jìn)。學(xué)生制作成品不斷誕生，教師對(duì)學(xué)生操作表現(xiàn)做具體評(píng)價(jià)，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟示。在互動(dòng)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師要求學(xué)生選擇喜歡的作品，對(duì)其制作工藝和特點(diǎn)做分析評(píng)價(jià)，學(xué)生都能夠積極響應(yīng)，開(kāi)始對(duì)這些陶器做專(zhuān)業(yè)性點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)學(xué)生制作情況和評(píng)價(jià)情況做歸結(jié)和梳理，從方法方面做出一些探索，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。

教師借助動(dòng)畫(huà)視頻做引導(dǎo)，讓學(xué)生直觀(guān)觀(guān)看儲(chǔ)錢(qián)罐制作過(guò)程，給學(xué)生提供元認(rèn)知啟動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)生平時(shí)喜歡做一些制作，教師利用儲(chǔ)錢(qián)罐推出集體觀(guān)察討論活動(dòng)，給學(xué)生提供制作和欣賞的機(jī)會(huì)。集體研究、團(tuán)隊(duì)操作、互動(dòng)評(píng)價(jià)，讓合作學(xué)習(xí)對(duì)欣賞形成有力支持。美術(shù)欣賞沒(méi)有固定格式，教師從不同角度展開(kāi)引導(dǎo)，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)激勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)

美術(shù)欣賞教學(xué)與學(xué)生元認(rèn)知能力對(duì)接設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)研究意識(shí)，小學(xué)生美術(shù)欣賞水平普遍不高，教師針對(duì)學(xué)生元認(rèn)知基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生借助更多欣賞機(jī)會(huì)，借助元認(rèn)知進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維，在具體操作實(shí)踐中完成學(xué)科能力構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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