高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐與探索

肖瑛

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化國(guó)際化的發(fā)展中，我國(guó)在英語(yǔ)方面的教學(xué)重視程度也在不斷提升中，對(duì)高中階段的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作培養(yǎng)也變得越來(lái)越重視。寫(xiě)作在高中英語(yǔ)中占有的比重比較大，在各類(lèi)英語(yǔ)的考試中，英語(yǔ)寫(xiě)作的分量也是比較重的。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力與水平進(jìn)行考核的重要指標(biāo)，對(duì)于高中階段的學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的提升也是繼續(xù)解決的問(wèn)題。在教育教學(xué)模式不斷改進(jìn)過(guò)程中，高中英語(yǔ)的教學(xué)已經(jīng)被社會(huì)各界予以重視，英語(yǔ)也是高中教學(xué)體系中極為重要的一個(gè)組成，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要掌握大量的詞匯知識(shí)，還要掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生不僅要對(duì)語(yǔ)法知識(shí)與詞匯知識(shí)進(jìn)行掌握還要進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐與寫(xiě)作能力進(jìn)行提升，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)國(guó)際化的語(yǔ)言進(jìn)行掌握。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);實(shí)踐;探索;有效措施

對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，寫(xiě)作永遠(yuǎn)都是教學(xué)中極為重要的一個(gè)組成。尤其對(duì)于高中階段的學(xué)生，寫(xiě)作永遠(yuǎn)是教學(xué)中的重頭戲，同時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)也是學(xué)生與教師最為頭疼的教學(xué)與學(xué)習(xí)部分。在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)教師也是極具挑戰(zhàn)的，也是對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行體現(xiàn)的重要指標(biāo)之一[1]。教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行更新，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入仔細(xì)的研究，對(duì)教學(xué)的模式不斷進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)高考的新要求不斷進(jìn)行適應(yīng)。本文主要對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐與探索模式進(jìn)行分析與討論，期望為有關(guān)教育教學(xué)人員提供參考。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，增加學(xué)生的詞匯量

在高中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，詞匯量的積累是進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)與重點(diǎn)，實(shí)際上整篇的英文寫(xiě)作主要是由單詞組成，學(xué)生只有對(duì)基礎(chǔ)的詞匯進(jìn)行豐富的掌握，在進(jìn)行英文寫(xiě)作的過(guò)程中，才能夠更加的自由與流程的進(jìn)行表達(dá)，此外豐富的詞匯積累還可以使學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行更好的理解與記憶，在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中可以對(duì)自己的心理活動(dòng)與內(nèi)在的情感進(jìn)行深入與準(zhǔn)確的表達(dá)[2]。因此，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的詞匯掌握情況進(jìn)行重視與提升，通過(guò)背誦等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與刺激，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行詞匯的記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也要對(duì)自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分的發(fā)揮，進(jìn)而使自己的詞匯量不斷提升。

二、加強(qiáng)平時(shí)的積累

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)是具有一定的難度的，因此寫(xiě)作的難度也是比較大的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間與精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，一定要注意平時(shí)的積累，在一點(diǎn)一滴中將自己的寫(xiě)作能力與英語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行提升。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生首先要養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣，在固定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)視覺(jué)的不斷刺激，逐漸提升自身的詞匯量，進(jìn)而對(duì)自己的英語(yǔ)思維進(jìn)行培養(yǎng)。

三、為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語(yǔ)表達(dá)平臺(tái)

在高中階段的寫(xiě)作教學(xué)中，口語(yǔ)的表達(dá)能力是進(jìn)行寫(xiě)作的基礎(chǔ)與前提，學(xué)生只有對(duì)正確的表達(dá)形式進(jìn)行掌握，才能不斷對(duì)自己的寫(xiě)作技術(shù)與水平進(jìn)行提升，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候，要建立一定的課堂互動(dòng)機(jī)制，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)建良好的表達(dá)平臺(tái)，在課堂教學(xué)中積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流與溝通，突破傳統(tǒng)的啞巴式英語(yǔ)課堂氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，進(jìn)而從整體上對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力與表達(dá)能力進(jìn)行提升。

四、開(kāi)展反復(fù)寫(xiě)作訓(xùn)練

在高中階段的寫(xiě)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的反復(fù)訓(xùn)練是極為重要的，將教師在實(shí)際教學(xué)中，首先要依據(jù)教學(xué)大綱為學(xué)生進(jìn)行有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的傳授，使學(xué)生對(duì)詞匯與語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行一定的掌握，然后教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理與整理，使學(xué)生對(duì)整體的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)宏觀的掌握，然后再依據(jù)需求進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行理解與概括，然后在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生就可以對(duì)寫(xiě)作的技巧進(jìn)行一定的掌握[3]。例如，在進(jìn)行高中英語(yǔ)牛津譯林版必修第二冊(cè)Unit 1 Lights，Camera，Action！《Welcome to the unit》的一課教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后要求學(xué)生進(jìn)行概括與總結(jié)，左后要求學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以對(duì)文章進(jìn)行深入的理解，在寫(xiě)作過(guò)程中可以對(duì)文章中的寫(xiě)作技巧進(jìn)行運(yùn)用。

五、加強(qiáng)閱讀練習(xí)，提升學(xué)生表達(dá)能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是其中極為重要的一個(gè)組成，也是學(xué)生提升英語(yǔ)素養(yǎng)的重要途徑。我國(guó)的學(xué)生在母語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是具有一定的難度的，因此，在對(duì)英語(yǔ)的文化與思維邏輯進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中也是具有一定困難的。為了解決學(xué)習(xí)環(huán)境帶來(lái)的問(wèn)題，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)造、影視頻播放等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解。

六、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)是極為重視的，在教學(xué)中通過(guò)對(duì)英漢的對(duì)比學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中西方文化中存在的差異進(jìn)行深入了解，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)思維進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋娟.階梯式優(yōu)化高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2021（20）：68-69.

[2]柳建彬.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（36）：0142.

[3]邵畢龍.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].百科論壇電子雜志，2020（11）：632-633.