羅鳳梅

【摘要】三年級(jí)，便是小學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)始。訓(xùn)練學(xué)生如何注意到周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，積累寫(xiě)作的素材，本文主要從三個(gè)方面來(lái)論述本階段的教學(xué)任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

【關(guān)鍵詞】興趣;起步階段;留心觀察;積累

對(duì)于剛從小學(xué)二年級(jí)上來(lái)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從段落到文章的初次接觸是教學(xué)的初始階段，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分之一即為小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目標(biāo)一章中，有針對(duì)性地提出了小學(xué)三年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)：留心觀察周圍的事物，樂(lè)于以文字表達(dá)，增強(qiáng)寫(xiě)作的信心;能夠以一種非正式的方式寫(xiě)下他們所看到、聽(tīng)到、感受和想象的東西，并注意激勵(lì)學(xué)生去觀察他們覺(jué)得有趣或印象最深刻和最感動(dòng)的東西;將平時(shí)積累的語(yǔ)言材料嘗試運(yùn)用在寫(xiě)作中，那些有新鮮感的詞語(yǔ)和句子便是重中之重。這些對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)來(lái)講，尤其能夠激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性和欲望，如何引導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生去寫(xiě)作又成為新的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣

常言道：“最好的老師是興趣?！碑?dāng)激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作興趣之后，再讓他們自己積極有想法的練習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)作水平才能有所提高。學(xué)生能夠在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)寫(xiě)作，把學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能讓教學(xué)事半功倍。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生自己有興趣的方面開(kāi)始下手，寫(xiě)作的范圍是非常開(kāi)闊的，但同時(shí)又緊緊地圍繞著學(xué)生日常的生活展開(kāi)，包括學(xué)生周圍的人、事、物、景，這些都可以作為寫(xiě)作的內(nèi)容，通過(guò)這些來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有所想，有所寫(xiě)。比如，三年級(jí)上冊(cè)第一單元的習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》，首先，我用游戲引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在寫(xiě)作前，我用游戲“熱身”從不同角度選擇熟悉的人物，介紹這些人物的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)，讓學(xué)生在“猜猜人物”中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作思路后，然后讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)特別的地方，現(xiàn)場(chǎng)生成例文，讓其他學(xué)生猜猜他是誰(shuí)，在猜的基礎(chǔ)上改進(jìn)例子，想想可以加些什么，改動(dòng)哪些詞句，能讓大家更準(zhǔn)確地猜出來(lái)。它還可以改變游戲的形式，使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的興趣，這種“猜”促“寫(xiě)”能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。讓他們?cè)谡n堂上發(fā)表見(jiàn)解，消除對(duì)寫(xiě)作的恐懼，然后進(jìn)行書(shū)面訓(xùn)練，使習(xí)作的學(xué)習(xí)能夠在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。

二、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，積累寫(xiě)作素材

三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，要注意激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍世界的興趣，幫助他們克服習(xí)作的畏難情緒。留心觀察周圍事物，做生活的有心人，這對(duì)習(xí)作來(lái)說(shuō)是非常重要的。三年級(jí)學(xué)生年齡小、生活閱歷尚淺，在觀察事物時(shí)往往注意力不集中，抓不住重點(diǎn)，甚至無(wú)從下手，往往只關(guān)注自己喜歡的事物。老師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何用一雙敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊事物的美，如何用一副機(jī)敏的耳朵傾聽(tīng)生活中的美妙音符，如何用一顆敏感的心去體驗(yàn)生活的多彩。例如，三年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)單元習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察，積累寫(xiě)作資料，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察人、事物、風(fēng)景、周圍事物，感受到仔細(xì)觀察的好處，逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)：“生活中從來(lái)不缺乏美，缺乏的，是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！崩蠋熆梢酝ㄟ^(guò)帶領(lǐng)學(xué)生感受自然的方法，從而潛移默化地教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的方法，教導(dǎo)學(xué)生有目的性的觀察，并將其形成學(xué)生自己的習(xí)慣，從而做好學(xué)生的引路人。

觀察作為一種多面、復(fù)雜的活動(dòng)，不僅得用眼睛看，還要用耳朵聽(tīng)，用嘴巴嘗，用鼻子聞。觀察是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，這是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)。蘇霍姆林斯基的思想表明，鮮明思想、生動(dòng)語(yǔ)言、創(chuàng)造性精神這些都是通過(guò)觀察產(chǎn)生的，這就是科學(xué)性教學(xué)的中心。然而，如果老師忽視了對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，而只是盲目的在語(yǔ)言形式上徒勞下功夫，遠(yuǎn)離了學(xué)生的思想情感，離開(kāi)了社會(huì)實(shí)踐，離開(kāi)了文章內(nèi)涵，只進(jìn)行機(jī)械枯燥的字、詞、句的訓(xùn)練，那么學(xué)生就會(huì)在文字游戲中迷失。結(jié)果，與主觀愿望相反，語(yǔ)言表達(dá)能力更加難以提高，而且寫(xiě)作能力只能停止。我們應(yīng)該讓學(xué)生更多地走進(jìn)大自然，更多地觀察生活，更多地體驗(yàn)生活，讓學(xué)生用自己的眼睛在這個(gè)共同的地方尋找未被發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。只有學(xué)生積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，才能起到激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣并敞開(kāi)心扉的作用。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

怎樣才能寫(xiě)好一篇文章呢？其根源在于要有豐富的想象力。在實(shí)踐的教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還要激發(fā)學(xué)生的想象力，這是尤為重要的。“如果沒(méi)有豐富的知識(shí)，就不會(huì)有豐富的想象力?！边@是近代著名作家秦牧說(shuō)過(guò)的。要學(xué)會(huì)在閱讀的過(guò)程中理解生活，這種來(lái)自感情的共鳴以及從中獲得的意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，對(duì)于寫(xiě)作水平的提高有著積極影響。在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該遵循一個(gè)原則，即讀寫(xiě)結(jié)合，要注意指導(dǎo)和訓(xùn)練的實(shí)踐滲透，讓學(xué)生在讀寫(xiě)結(jié)合中鍛煉想象力，通過(guò)實(shí)踐積累想象力。在教育教學(xué)時(shí)，老師要能做到創(chuàng)設(shè)情景，從而起到激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生想象力的作用。比如，在編寫(xiě)童話故事時(shí)，教師可以展示小動(dòng)物或玩具，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生和故事之間建立起一種關(guān)系，讓學(xué)生能夠與玩具對(duì)話，讓學(xué)生在相互的交流合作中啟發(fā)彼此，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的想象更加真實(shí)生動(dòng)。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生不但有了充分的自學(xué)、自我發(fā)掘的機(jī)會(huì)，也有了更加自由的想象空間，從而使思維空間得以無(wú)限的延伸，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就能得到提高，這樣寫(xiě)出的文章才是帶有真情實(shí)感、充實(shí)生動(dòng)的。

同時(shí)，如何在學(xué)生閱讀時(shí)激發(fā)出學(xué)生的想象力是老師要注重培養(yǎng)的。續(xù)編的延續(xù)是基于原文，根據(jù)一定的要求，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，使其成為整篇文章的一種練習(xí)形式。例如，《總也到不了的老屋》中，誰(shuí)會(huì)找到幫助的人？它又會(huì)怎么做呢？可以借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，那就是由文章出發(fā)，展開(kāi)大膽的想象。所以，激發(fā)學(xué)生對(duì)于平凡生活的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成日常積累的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這些都是在教學(xué)過(guò)程中要完成的

總之，三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)才剛剛開(kāi)始，作為一名教師應(yīng)該尋找一種適合學(xué)生的寫(xiě)作方式，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，觀察生活，樂(lè)于表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，注重培養(yǎng)興趣，激發(fā)靈感，寫(xiě)出一篇篇美麗、生動(dòng)、真實(shí)的文章。

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