代亞翠

摘要：在新課程深化改革的背景下，隨著對素質(zhì)教育重視程度的不斷提升，教師在重視對于中和教學實踐活動開展的時候，都需要提高學生的綜合學習能力，讓學生對于語文知識內(nèi)容進行合理有效的探究，這樣才能通過不同的實踐教學課程的開設，將多種教學資源進行有效的整合，拓寬學生的學習知識面，也能提高學生的自主學習的思維意識，明確學生在課堂中的學習目標，因此，本文就小學語文綜合實踐活動的作用及具體實施策略，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學語文;綜合實踐活動;學習興趣;生活相結(jié)合;活動內(nèi)容

在從學生的個人學習能力的發(fā)展方向中，進行合理有序的思考，教師才能逐漸的優(yōu)化自己對于文章知識內(nèi)容的教學語言，也能提高學生對于知識內(nèi)容的學習理解的程度。所以在幫助學生對于知識內(nèi)容都進行有效探討的時候，才能加強不同的教學活動的開展作用，也能讓學生在具體實施不同的學習策略的時候，都可以借助自己在課堂中，對于知識內(nèi)容的積極掌握。讓學生意識到自己的學習優(yōu)勢以及學習缺點，才能不斷的發(fā)揮學生的學習特長，正向?qū)W生對于語文知識的一個學習興趣，所以教師可以通過開展不同的綜合實踐活動，提高學生的語文學習能力。

一、以教材為根本，激發(fā)學生學習興趣

在將教材中的知識內(nèi)容的講解為主要的教學素材的時候，才能提高學生的學習動力，也能激發(fā)學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習掌握，通過拓寬學生對于不同的學習問題的分析，能讓學生在參與綜合實踐活動的時候，可以對于自己所積累的語文知識內(nèi)容都進行有效的運用。這樣才能加強學生對于知識內(nèi)容的學習理解，增強學生在課堂中的學習表現(xiàn)，幫助學生對于不同的理論知識問題都可以進行合理的思考，讓學生在這樣的學習氛圍下能提升自己對于語文知識內(nèi)容的學習分析的樂趣。

例如，在教授學生學習《大青樹下的小學》這一章節(jié)內(nèi)容時，根據(jù)學生對于知識內(nèi)容的學習和反饋，教師在讓學生對于自己的小學生活都進行有效描述的時候，可以引導學生對于文章中的內(nèi)容進行合理的劃分，激發(fā)學生對于文章知識內(nèi)容的解讀學習的興趣，才能提高學生對于文章主旨內(nèi)容的理解，教師在開展綜合教學實踐活動的時候，都可以引導學生對于自己所積累的知識內(nèi)容進行合理有效的運用。

二、與生活相結(jié)合，促進實踐活動開展

教師在通過教學實踐活動的開展，將語文知識內(nèi)容的講解，與生活化教學活動的開展進行有效融合的時候，不僅能提高學生對于知識內(nèi)容的熟悉程度，也能減輕學生在課堂中的學習壓力，為學生創(chuàng)設有趣的學習氛圍，才能不斷的引導學生對于文章內(nèi)容都可以進行合理的思考。所以教師在借助不同的教學理念，促進教學實踐活動開展的時候，都能夠提高學生的綜合學習的思維能力，也能讓學生在這樣的學習氛圍中，主動的對于不同的文章內(nèi)容的特點都進行合理有效的探究，這樣才能加強學生對于知識內(nèi)容的學習認知，也能增強學生在課堂中的學習思維的表現(xiàn)。

例如，在教授學生學習《花的學?！愤@一章節(jié)內(nèi)容時，教師再根據(jù)學生課堂中的學習表現(xiàn)對于不同的知識內(nèi)容的講解方式，都進行有效創(chuàng)新的時候，才能加強學生對于日常生活中現(xiàn)象的觀察，這樣可以積累學生的豐富學習的理念，也能讓學生面對不同的語文知識內(nèi)容，進行合理有效的分析。促進綜合教學實踐活動的開展，優(yōu)化學生在課堂中的學習思維，所以教師在幫助學生對于不同的理論問題都進行合理解讀的時候，可以加強學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習應用，也能引導學生在這樣的學習氛圍下，主動的拓寬自己對于知識內(nèi)容的學習和思考。

三、優(yōu)化活動形式，豐富活動內(nèi)容

優(yōu)化不同的教學活動的開展形式，不僅能豐富學生在課堂中的學習內(nèi)容，也能讓學生在這樣的學習背景下，積極主動的改變自己對于理論知識內(nèi)容的學習理解，增強學生對于知識內(nèi)容的學習應用，可以拓寬學生在課堂中的學習氛圍，也能幫助學生對于不同的學習知識內(nèi)容的理解。從多元化的角度中出發(fā)，教師在減輕課堂中知識內(nèi)容講解難度的時候，才能提高學生對于知識內(nèi)容的學習理解的程度，也能提高學生對于語文知識內(nèi)容的運用實踐的學習意識，所以在面對不同的教學活動的開展，教師都需要幫助學生對于自己的學習思維體系進行合理的建立。

例如，在教授學生學習《山行》這一章節(jié)內(nèi)容時，培養(yǎng)學生的實踐學習能力，能讓學生對于文章內(nèi)容的思考變得更加的全面，而且教師在引導學生對于詩詞內(nèi)容都進行有效運行的時候，才能增強學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習思考。通過優(yōu)化不同的教學活動的開展形式，能讓學生體會到豐富的學習情感，也能讓學生將自己的學習情緒，帶入到不同的文章內(nèi)容的閱讀中來關注學生，對于文章內(nèi)容下面的注釋詞語都可以進行合理的解讀和分析，增強學生的記憶學習的效果。

總而言之，根據(jù)學生在課堂中的學習表現(xiàn)，教師在發(fā)展學生的自主性學科思維能力的時候，可以增強學生對于知識點我們的學習解讀，也能讓學生在這樣的學習氛圍中，不斷的改變自己對于知識內(nèi)容的學習理解的方式。提高學生在語文課堂中的學習效果，優(yōu)化學生對于理論知識內(nèi)容的學習和分析，教師通過綜合性教學實踐活動的開展，都可以增強學生在課堂中的學習效率。

參考文獻：

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