黃佳
摘要:隨著立德樹人概念的提出,很多高校都開始對相關(guān)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新,將“課程思政”與專業(yè)教學(xué)相融合,提升學(xué)生專業(yè)知識的同時,強(qiáng)化學(xué)生的思政教育?;诖耍疚木汀罢n程思政”視角下高校會計專業(yè)課教學(xué)改革進(jìn)行闡述,希望為廣大教師朋友提供相關(guān)參考。
關(guān)鍵詞:“課程思政”;高校;會計專業(yè);教學(xué)改革
在“課程思政”的視域下,我們應(yīng)該更加深刻地意識到,加強(qiáng)高校思政教育是促進(jìn)社會發(fā)展的重要措施之一,將“課程思政”與會計專業(yè)課程相互融合,努力建設(shè)全課程“育人”體系,幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀念,最終完成“立德樹人”這一根本任務(wù)。
一、更新理念,明確意識
在傳統(tǒng)意義上來講,會計專業(yè)教師的本職工作就是傳授專業(yè)的會計知識,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程遇到困難時,及時地幫助他們解決它,但是卻不限于此?!罢n程思政”的最終目的是提升高校會計專業(yè)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德水平。作為高校會計專業(yè)教師,不僅要擔(dān)負(fù)著“教書”的責(zé)任,還要擔(dān)負(fù)著“育人”的使命,要提升會計專業(yè)教師的“育人”意識,一方面加強(qiáng)專業(yè)教師的對于自身的認(rèn)識和引導(dǎo),讓他們意識到自己的使命。另一方面,更新專業(yè)教師教育理念,不僅僅是傳授專業(yè)知識,更是要對學(xué)生的價值方向、人生觀念、思想道德進(jìn)行培養(yǎng),促進(jìn)他們?nèi)娴匕l(fā)展。
二、了解學(xué)生,深挖資源
目前大部分的高校會計專業(yè)學(xué)生都是“00”后,這些學(xué)生伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展成長,自身有著鮮明的時代特征,教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用創(chuàng)新的、符合時代進(jìn)步的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行積極密切地溝通,了解他們的真實想法和需求,通過采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),確保學(xué)生聽得懂,聽得明白,從而幫助他們構(gòu)建價值觀念。另外,深度挖掘思政元素,通過隱蔽的方式傳輸給他們,讓他們在潛移默化中,將思想政治教育內(nèi)化,通過“微言”循序漸進(jìn)地實現(xiàn)傳導(dǎo)“大義”的效果。例如,在講解“負(fù)債”時,教師除了將相關(guān)專業(yè)知識講給他們之外,還可以將相關(guān)債務(wù)進(jìn)行對比,比如說房貸、車貸這也算是個人的一種負(fù)債,通過和其他債務(wù)進(jìn)行對比,幫助他們清晰地掌握知識重點,同時與“思政”相結(jié)合,告知他們正視債務(wù),不要逃避,幫助他們構(gòu)建良好的價值觀念。
三、結(jié)合專業(yè),創(chuàng)新方法
將“課程思政”與會計專業(yè)進(jìn)行相互融合,這與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很大的不同,為了引起學(xué)生的興趣和形成共鳴,達(dá)到“課程思政”的目的。教師應(yīng)該以會計專業(yè)特色為基礎(chǔ),通過與智慧科技相結(jié)合,采用創(chuàng)新的教學(xué)方法,達(dá)到“教書”和“育人”的目的。例如,教師在會計專業(yè)教學(xué)中,可以將“云課堂”等技術(shù)運(yùn)用起來,通過智慧軟件和學(xué)生進(jìn)行互動,在引起學(xué)生興趣的同時,還能提升教學(xué)效果。例如,通過“云課堂”實現(xiàn)高校會計專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂。課前,專業(yè)教師將“課程思政”與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,制作成充滿閱讀性和趣味性的教學(xué)課件,通過微信群、QQ群、微博以及微信公眾號進(jìn)行上傳,方便學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)。課中,積極和學(xué)生進(jìn)行互動,通過智慧軟件實現(xiàn)點名、提問、討論等教學(xué)環(huán)節(jié),不僅能夠完成教學(xué)任務(wù),同時很好地提升教學(xué)氛圍,在結(jié)合當(dāng)前熱點事件進(jìn)行分析,幫助學(xué)生完成專業(yè)課程和思政教育的雙重教學(xué)任務(wù)。
四、聯(lián)手協(xié)作,實現(xiàn)目的
傳統(tǒng)意義上講,思政課程和專業(yè)課程這兩者沒有任何聯(lián)系,一者負(fù)責(zé)會計專業(yè)知識的傳授,幫助學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng);二者是負(fù)責(zé)思想政治教育,幫助他們樹立正確的觀念價值。當(dāng)前有些專業(yè)教師缺乏思政教學(xué)經(jīng)驗,沒有形成思政教學(xué)體系,致使在專業(yè)課程中融入“課程思政”的教學(xué)效果大打折扣;還有一部分教師對于“課程思政”沒有正確認(rèn)識,在實際教學(xué)中,將專業(yè)課程和思想政治教育進(jìn)行分割開,分為兩部分進(jìn)行教學(xué),這樣做不僅達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果,同時浪費教師的精力和時間,事倍功半。只有思政教師和專業(yè)教師積極溝通,聯(lián)手合作,才能夠?qū)崿F(xiàn)“課程思政”教學(xué)目的。
五、開展活動,示范效應(yīng)
目前大部分的高校對于“課程思政”仍然是處于似懂非懂的狀態(tài),高??梢耘c其他高校合作,聘請優(yōu)秀的教師,舉辦研討會、“課程思政”教研會以及名家講座,積極吸收先進(jìn)的經(jīng)驗,幫助相關(guān)教師提升教學(xué)水平和學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗。
六、結(jié)語
“課程思政”與會計專業(yè)不是對立的關(guān)系,而是統(tǒng)一的,相互協(xié)助的關(guān)系,要將二者進(jìn)行融合,幫助學(xué)生成為“專業(yè)人才”的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)精神和思想的重大突破。通過更新教育理念、了解學(xué)生需求、結(jié)合專業(yè)特點、兩專業(yè)攜手以及開展相關(guān)活動,從而實現(xiàn)“課程思政”視角下高校會計專業(yè)課教學(xué)的改革。
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