互動教學在初中英語教學實踐中的運用

高美榮

摘要：隨著初中英語教學要求的不斷提高，互動式教學模式的應用價值愈發(fā)突出，如何采取科學合理的教學方法與策略，全面優(yōu)化提升互動教學的實踐應用效果，備受業(yè)內(nèi)關(guān)注?；诖?，本文結(jié)合相關(guān)教學經(jīng)驗，分別從合理利用教具，激發(fā)學生興趣等多個角度與方面，探討了互動教學在初中英語教學實踐中的運用策略，望對相關(guān)教學實踐有所裨益。

關(guān)鍵詞：互動教學;初中英語;教育教學;實踐運用

引言：

互動教學是現(xiàn)代教育教學活動中的重要方法，對于強化突出師生溝通交流，拓展學生英語思維空間等具有積極作用。當前形勢下，初中英語教學有必要立足實際，創(chuàng)新采用互動教學方式，創(chuàng)設和諧活潑的課堂環(huán)境，全面優(yōu)化提升初中英語教學效果。本文就此展開了探討。

1合理利用教具，激發(fā)學生興趣

教學教具是開展初中英語互動教學的關(guān)鍵載體，是激發(fā)學生英語學習興趣的重要基石所在，只有充分有效運用各類教學教具，才能最大限度上激發(fā)學生探究欲望，更好地促進互動教學的有序開展。在諸多類型的教具中，多媒體教學技術(shù)的應用優(yōu)勢最為突出，可將枯燥單調(diào)的英語知識變得生動形象，刺激學生視覺與聽覺等感官功能，加深對英語知識的理解，使學生更加精準全面地把握英語文本內(nèi)容。比如，在《Can you come to my party？》一課教學中，教師可通過多媒體技術(shù)這一重要教具，向?qū)W生播放與本課教學內(nèi)容相關(guān)的視頻、動畫與圖片等資源，展示與“invitation”“accept”“ have the flu”等詞匯或詞組相關(guān)的幻燈片，充分調(diào)動學生積極性，在內(nèi)容豐富的幻燈片面前形成濃厚興趣，從而在強烈探究欲望的推動下優(yōu)化互動教學效果。

2有效設問，循序推進課堂教學過程

在初中英語教學中，課堂設問與提問對于優(yōu)化整體教學效果具有直接影響，可在最大限度上確保凝聚學生注意力，拓展學生思維空間，建立更加完善的英語知識框架。通過有效設問，教師還可精準把握學生在獲取知識、接受知識等方面的不足，進而循序推進課堂教學過程，有針對性對活動教學方法予以調(diào)整優(yōu)化。比如，在《Have you ever been to a museum？》一課教學中，為了使學生能夠有效掌握本課中的“consider”“population”“as well as”等單詞和短語的用法，并使用“so”“but”“because”等連接詞進行寫作，教師可讓學生充分思考自己曾經(jīng)所學過的類似表達方法或單詞短語等，將課堂提問作為互動教學的重要渠道，為學生展開思考提供充足空間，從而加深對文本內(nèi)容的理解。

3營造和諧活潑的課堂教學情境，提高學生參與度

縱觀以往初中英語教學實際，部分教師傾向于選擇“單一化”的教學模式，過度注重課堂講解，而漠視課堂教學情境的營造，不僅難以有效激發(fā)學生學習興趣，而且學生在課堂學習中的主體性地位得不到有效鞏固，勢必難以取得最優(yōu)教學效果。因此，教師應摒棄傳統(tǒng)固化的課堂教學思維觀念，高度重視互動教學的現(xiàn)實價值與作用，通過多樣化教學手段，營造濃厚的英語課堂教學氛圍，引導學生在英語知識的海洋中盡情遨游，深刻感知英語知識的精髓與魅力。同時，通過營造和諧活潑的課堂情景，學生的思維與眼界將得以大大拓展，可緊跟教師教學節(jié)奏，與教師實現(xiàn)心靈的交互，提升自身的英語思維能力。加強對互動式教學形式的創(chuàng)新，引導學生運用所學知識開展簡單的英語對話，促進學生間的互動交流。

4以運用互動教學為載體開展游戲化教學

在初中學習階段，不同的學生具有不同的英語基礎、不同的學力條件以及不同的思維方式，教師應注重學生之間的個性化差異，遵循因材施教的基本原則，使每個學習層次的學生均可實現(xiàn)相應的收獲感。同時，以互動教學模式為依托，組織開展游戲化教學，根據(jù)課堂教學內(nèi)容，讓學生分別扮演文本中的人物，推進游戲化教學環(huán)節(jié)的展開。以《It's important to have good habits.》一課教學為例，教師可從本課內(nèi)容的陌生詞匯出發(fā)，在課堂教學中組織開展“單詞接龍”等游戲項目，充分發(fā)揮學生想象力，拓展學生對詞匯學習的想象空間，加深學生對于詞匯的關(guān)聯(lián)記憶和系統(tǒng)記憶。通過上述方式，學生視野將得以拓展，英語知識儲備量將大大提高，互動教學效果亦將更加突出。

5結(jié)語

綜上所述，互動教學模式的優(yōu)勢價值決定了其在初中英語教學中的關(guān)鍵地位。因此，英語教師應立足實踐，注重課堂教學情境的有效創(chuàng)設，搭建師生溝通交流的渠道與紐帶，有效運用信息化教學方法，全面開發(fā)學生在英語學習中的潛力潛能，破解學生學習過程中的疑難困惑，引導學生形成層次化的英語思維，為全面提升學生英語綜合素養(yǎng)貢獻力量。

參考文獻

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