思政入課堂 潤(rùn)物細(xì)無聲

李嫻娟

摘要： 中職學(xué)生正處于世界觀價(jià)值觀人生觀成形的關(guān)鍵期，加強(qiáng)對(duì)中職生的思想政治教育，是國(guó)家得以穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，中職學(xué)校必須重視學(xué)生的思政教育;然而傳統(tǒng)的思政教育僅限于思政課，顯然已經(jīng)有違三全育人的新理念?！罢n程思政”理念一經(jīng)提出，猶如一股清泉，拓寬思政教育的途徑，使思政教育告別了單打獨(dú)斗的現(xiàn)狀;全體教師不僅肩負(fù)著教書的責(zé)任，更肩負(fù)著育人的使命。結(jié)合課堂教學(xué)探索計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂中的思政教育，注重學(xué)生日常教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生行為規(guī)范，全面落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;中職教師;課程思政;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中職各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的公共基礎(chǔ)課程之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和基本信息處理能力，所以在課堂教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)信息素養(yǎng)著手，分析基本能力培養(yǎng)與課程思政內(nèi)在的聯(lián)系，從而找到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的思政融入點(diǎn)，將思政教育潤(rùn)物細(xì)無聲的融入教學(xué)過程中。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政的重要性

隨著計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，信息技術(shù)與人們的生活越來越密切，大到人類進(jìn)入了太空，登上了月球，掌握核能、原子能的技術(shù)，小到電子商務(wù)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)分析與決策 ，模擬系統(tǒng)，輔助設(shè)計(jì)等，無處不用到計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到生活、工作、娛樂的各領(lǐng)域。成為現(xiàn)代生活中不可或缺的重要組成部分。計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作能力及信息技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)的每一位公民必備技能。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是目前已成為中職學(xué)校極為重要的基礎(chǔ)性課程。中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，正處于思想道德觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和判斷能力，很容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息所影響。在初中階段大都是學(xué)習(xí)成績(jī)較為落后的學(xué)生，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)和社交媒體伴隨他們一起成長(zhǎng)，不少學(xué)生仍沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，沒有真正意識(shí)到自己肩負(fù)的使命和歷史責(zé)任。所以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中必須發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo);在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生能夠理解和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握實(shí)際操作技能，學(xué)會(huì)用操作系統(tǒng)和常見辦公軟件解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的實(shí)際問;更要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體自覺、主動(dòng)有營(yíng)養(yǎng)的學(xué)習(xí)，真正將知識(shí)傳授、思想教育、能力培養(yǎng)、與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一。作為一名計(jì)算機(jī)老師，如何在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂中將課程思政更好的發(fā)揮出來，如何在課堂教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的基本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，挖掘教材中所蘊(yùn)含課程思政內(nèi)容，守好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這段渠，種好一畝責(zé)任田更為重要。

二、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)中存在的問題

1、教師思想觀念問題

受傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)過程中注重知識(shí)的傳授，教師往往忽略思想

品質(zhì)方面的教育，所以，新課程改革下，要求教師必須及時(shí)關(guān)注意國(guó)家教育新理念，跟上時(shí)代的步伐，將各科教育教學(xué)與當(dāng)下的三教改革、三全育人相結(jié)合，深刻理解課程思政的教育理念，在個(gè)人素養(yǎng)方面，教師在知識(shí)傳播中過程中必須有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，努力使自己成為 “四有”好老師，從而更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任，方能進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，通過學(xué)科滲透的方式達(dá)到思想政治教育的目的，讓學(xué)生的成才成長(zhǎng)達(dá)到水到渠成，潤(rùn)物無聲。

2、缺乏創(chuàng)新手段問題

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，教師教學(xué)目標(biāo)以知識(shí)傳授為主，所以教師以教材，教參，教案為主要教學(xué)資料，但教材的內(nèi)容，涉及理論教學(xué)部分往往較為枯燥，教師在教學(xué)過程中缺乏必要的改革創(chuàng)新，忽視了學(xué)生成長(zhǎng)過程中的知識(shí)能力提升與思想教育相統(tǒng)一的教學(xué)過程的這一規(guī)律，學(xué)生一味被動(dòng)的接受知識(shí)，造成自主學(xué)習(xí)能力的喪失，獨(dú)立思考問題能力的缺乏。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂課程思政的探索

在教學(xué)的過程中，教師要從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案編寫入手，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中同樣存在很多思政教育的點(diǎn)，需要教師去深挖，從而來充實(shí)課程課堂教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與思想教育有效融合。所以不能簡(jiǎn)單的胡亂地把思政與專業(yè)課程簡(jiǎn)單的堆砌在一起，毫無意義的聯(lián)系在一起。以下以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為例，在課堂教學(xué)過程中如何挖掘思政元素。

1、計(jì)算機(jī)的展史學(xué)習(xí)

在本知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生借助自媒體，調(diào)查今天最快的計(jì)算機(jī)，及未來計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生了解到中國(guó)最快計(jì)算機(jī)神威.太湖之光在世界上的排名，以及中國(guó)量子計(jì)算機(jī)“九章”誕生，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)引出學(xué)生比較感興趣的“華為手機(jī)事件”，目前我們還有很多欠缺和不足的地方，中國(guó)芯片技術(shù)還有待進(jìn)一步提高，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白落后就在挨打的事實(shí)。更讓學(xué)生深刻理解習(xí)主席所說的，幸福都是奮斗出來的道理。思政教育自然融入，水到渠成。

2、計(jì)算機(jī)工作原理學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是通過存儲(chǔ)程序把事先把計(jì)算機(jī)程序及相關(guān)的數(shù)據(jù)，輸入并存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器中，然后由程序控制器指揮計(jì)算機(jī)能自動(dòng)地逐一取出程序中的指令運(yùn)行，最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的有序協(xié)同工作，計(jì)算機(jī)有自己的固定程序;同樣國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，學(xué)校也有嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)，所以學(xué)生的日常生活中也必須樹立規(guī)矩、紀(jì)律、法制意識(shí)，作為一名中職學(xué)生應(yīng)該自覺嚴(yán)格地遵守校規(guī)校紀(jì)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，相信有規(guī)矩，就一定可以成方圓！。

3認(rèn)識(shí)信息安全與知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)

認(rèn)識(shí)信息安全與知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)時(shí)，幫助學(xué)生樹立共享發(fā)展理念，從網(wǎng)絡(luò)資源共享到今天生活中的共享單車，共享睡眠倉(cāng)等，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)共享，提高資源的利用效率，最終實(shí)現(xiàn)共享共贏。同時(shí)提出正版軟件及知識(shí)產(chǎn)權(quán)及道德法制教育，做一個(gè)文明守法的網(wǎng)民的同時(shí)，再到網(wǎng)絡(luò)信息的甄別，防止網(wǎng)絡(luò)詐騙等網(wǎng)絡(luò)安全教育。

四、結(jié)束語

綜上所述，在中職教育教學(xué)過程中，必須緊扣課程目標(biāo)，合理布局課程思政“融入點(diǎn)”，做到“課程門門有思政，教師人人講育人”的育人模式，教師必須樹立正確的育人觀念，努力提高自身的課程思政教學(xué)能力，正確處理好各自課程與思政的關(guān)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，結(jié)合時(shí)代特征，深挖各課程中的思政元素的切合點(diǎn)，守好本課程的一段渠，種好屬于自己的責(zé)任田，讓教育形成合力，思政融入各門課程的課堂中，最終達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效過。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部《中職職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]高教出版社《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（第4版）》