初中音樂課堂中引導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)的策略研究

呂婉

摘 要：音樂是陶冶學(xué)生情操、心靈，放松身心的重要途徑。同時，也是提高學(xué)生藝術(shù)底蘊(yùn)、綜合素質(zhì)的重要因素。初中階段是學(xué)生身心成長、發(fā)展的重要階段，通過深度開展音樂教學(xué)，不僅會愉悅學(xué)生身心凈化其心靈，還會讓其良好調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，促使其更好學(xué)習(xí)其他學(xué)科課程。但前提需要讓學(xué)生全身心投入到音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，對音樂曲目全面了解，深刻體驗(yàn)音樂內(nèi)涵及學(xué)習(xí)音樂的樂趣，讓音樂教學(xué)深度開展，才會達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中音樂;深度學(xué)習(xí);引導(dǎo);開展

前言

音樂是一門藝術(shù)，能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)并讓其心靈和思想情操受到良好熏陶和感染。初中音樂教師要有效引導(dǎo)學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，對音樂內(nèi)涵、意境、魅力等深入理解和體會，并良好學(xué)習(xí)和運(yùn)用音樂知識不斷提高演唱水平和欣賞能力等，才會達(dá)到深度教學(xué)的良好效果。為了有效引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)音樂，教師一方面要提高音樂教學(xué)吸引力，加深學(xué)生對音樂的理解，另一方面要為學(xué)生提供良好的表現(xiàn)舞臺，讓其盡情演唱或表演，才會達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、優(yōu)化教學(xué)手段，生動介紹歌曲

在深度學(xué)習(xí)理念下，教師不僅要讓學(xué)生掌握歌曲演唱方法，還會使其融入到歌曲意境中，體會歌曲的美妙與魅力，使學(xué)生不是被動演唱而主動要唱，才會達(dá)到良好的教學(xué)效果。但教師僅是通過講述方式講述歌曲情境、內(nèi)涵，學(xué)生難以全身心品味歌曲并深度學(xué)習(xí)。教師需要優(yōu)化教學(xué)手段，將以往簡單介紹歌曲的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用圖畫、視頻的方式，色彩繽紛、聲像同步的對歌曲加以介紹，促使學(xué)生主動融入到歌曲意境中并積極想象其中的美好情景和感受，才會讓其更好學(xué)習(xí)演唱體會音樂。另外，教師要應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)介紹歌曲時要抓住歌曲的亮點(diǎn)，篩選能夠快速吸引學(xué)生眼球的視頻畫面、片段，才會深度推動教學(xué)開展。

如，《讓世界充滿愛》這首歌曲，介紹歌曲環(huán)節(jié)教師可以利用多媒體技術(shù)播放洪水中人們奮力救援、地震后解放軍戰(zhàn)士、消防隊員等合力救援受難人員等的視頻畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到愛的氣息。然后，再對創(chuàng)作者郭峰加以介紹，就會使學(xué)生深度理解歌曲名稱的由來，并且會觸動其內(nèi)心的情感，讓其形成濃厚的學(xué)習(xí)熱情。接著，教師再對歌曲展開教學(xué)，就會使學(xué)生全身心融入到學(xué)習(xí)活動中，為其深度學(xué)習(xí)打下良好開端。

二、搭建探討橋梁，加深音樂理解

每首音樂作品背后都有其特有的文化或故事內(nèi)涵，讓學(xué)生對音樂作品背后蘊(yùn)含的信息全面了解、加深領(lǐng)悟，才會充分帶動學(xué)生情感讓其有感情的學(xué)習(xí)和演唱，其演唱效果才會充滿感染力。而且，也會使其欣賞美、鑒賞美的水平明顯進(jìn)步。音樂是一門藝術(shù)，初中學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)還不夠濃厚，僅憑其一人之力或是教師指點(diǎn)難以讓其深度體會到歌曲的真正魅力，教師要為學(xué)生間搭建交流的橋梁，讓其能夠互相感染和影響，才會使學(xué)生更多領(lǐng)略到歌曲的內(nèi)涵和魅力，進(jìn)而深度學(xué)習(xí)和品味音樂。

教學(xué)中，教師可以通過布置探討任務(wù)的方式，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生共同探討歌曲背景、內(nèi)涵和文化等，加深對歌曲的理解后教師再展開系統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)深度會明顯增加。如，《前門情思大碗茶》這首歌曲，教師可以先對歌曲的作詞、作曲者加以介紹，再讓學(xué)生朗讀歌詞，與同學(xué)三到五人一組共同探討：“歌曲由幾部分組成？每個部分分別表達(dá)了哪些內(nèi)容，體現(xiàn)了什么情懷？”通過探討會有效促進(jìn)學(xué)生對歌曲情感的理解，讓其深深感受到歌曲體現(xiàn)出的愛國情懷。教師要此基礎(chǔ)上展開教學(xué)，就會使教學(xué)深度明顯提高。

三、舉辦音樂比賽，引導(dǎo)盡情發(fā)揮

音樂是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)音樂課程，教師不僅要讓其良好掌握音樂知識、音樂技能，理解音樂內(nèi)涵和魅力。更主要的是，要讓學(xué)生在音樂演唱中消化和品味音樂的魅力，讓其身心受到良好熏陶和感染，才會使音樂教學(xué)深度真正提高。以往，教師通常是執(zhí)教理論知識后，讓學(xué)生跟隨教師共同演唱或是通過合唱等方式展開實(shí)踐，初中生的熱情容易被埋沒，而且會出于敷衍心理應(yīng)付了事，難以達(dá)到深度教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。鑒于此，教師要為學(xué)生提供充足的表現(xiàn)機(jī)會，讓其在音樂課堂上盡情發(fā)揮表現(xiàn)內(nèi)心對音樂的喜歡和感受，才會讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂，并對音樂情有獨(dú)鐘喜歡上音樂。

對此，教師可以優(yōu)化以往課堂實(shí)踐活動，借助開展音樂比賽的方式讓學(xué)生擁有充足的表現(xiàn)機(jī)會。另外，教師可以根據(jù)音樂曲目具體內(nèi)容讓學(xué)生通過合作的方式，演唱和伴舞進(jìn)行比賽，會進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生熱情讓其快速提高演唱水平及審美水平，對于其中的音樂知識、演唱方法等也會良好掌握和運(yùn)用。如，《隱形的翅膀》這首歌曲，不僅具有良好音樂內(nèi)涵而且節(jié)奏鮮明富有感染力。教師就可以在講解音樂知識、演唱方法后，讓學(xué)生五到六人一組，選出一名演唱者后由其他同學(xué)伴舞，并讓其自主創(chuàng)編舞蹈。當(dāng)其實(shí)踐練習(xí)后，再參與到音樂比賽中，最后以投票的方式確定最佳表演獎。不僅會讓學(xué)生全身心參與到比賽中良好掌握演唱技巧，還會讓其體驗(yàn)到音樂的魅力受到良好感染和熏陶，深度學(xué)習(xí)音樂課程。

總結(jié)

初中音樂教師引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)音樂，一方面要注重介紹音樂曲目的方式，使教學(xué)更具吸引力，另一方面，教師要注重加強(qiáng)音樂內(nèi)涵的教學(xué)，讓初中生深度感知音樂魅力所在，擁有充足的表現(xiàn)機(jī)會，愉快演唱音樂歌曲，讓其在實(shí)踐中充分消化音樂知識，進(jìn)一步感受音樂意境、美妙之處等，才會使音樂教學(xué)高效、深度的開展。

參考文獻(xiàn)：

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