蔣枚翠

摘要：在新一輪課程課改下，我國中學(xué)語文教學(xué)既沿襲了以往的傳統(tǒng)教育模式，又加入了新觀念，自覺地進行教學(xué)改革，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，相關(guān)教師應(yīng)根據(jù)目前的情況，從語文作文的教學(xué)中找出教學(xué)中的關(guān)鍵問題，并制定有效的策略，使影響最小化，促使學(xué)生能夠掌握語文作文的技巧，激發(fā)學(xué)生的語文作文興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;作文教學(xué);策略

前言：

語文是中學(xué)的基礎(chǔ)課程，而作文則是衡量學(xué)生語文綜合水平的一個重要標志。但是，目前我國中學(xué)語文作文教學(xué)存在著很多問題，很難取得預(yù)期的效果。這不僅僅是由于學(xué)生自身的原因，更與教師自身的教育方式和思想有很大的關(guān)系。因此，在語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)方法，借鑒其它教師的成功經(jīng)驗，并從中吸取對方的優(yōu)點和不足，從而促進語文作文的發(fā)展，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析

（一）作文教學(xué)脫離實際

有句話說得好，“藝術(shù)是從生活中來的?！比绻x開了真實的世界，作文就會像沒有泉水一樣。長期以來，中學(xué)語文作文教學(xué)一直被“應(yīng)試”思想所束縛，學(xué)生在閱讀課文時，往往會背誦一些與自己的生活沒有關(guān)系的文章，從而在考試中獲得更高的分數(shù)。在當今的素質(zhì)教育中，作文既要表現(xiàn)出學(xué)生靈活使用語言的能力，又要反映出自己的認識、生活、思想。但實際情況是，很多中學(xué)生的作文都脫離了實際，盡管他們寫了很多，但是內(nèi)容卻很薄弱，他們經(jīng)常重復(fù)使用同樣的詞組，這樣并不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

（二）學(xué)生沒有足夠的空間進行獨立思考

當前，很多教師在中學(xué)語文作文教學(xué)中，對學(xué)生的主體性不夠重視，學(xué)生常常是被動地等待，不能自主思考。從長遠來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、自主思維能力將會逐步下降，從而對作文產(chǎn)生不利的影響。

（三）語言單一、空洞

對近幾年中學(xué)學(xué)生的作文進行分析，可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文含有大量的套話，其內(nèi)容非常單一，沒有什么深意，這是由于他們在日常生活中不注重積累作文素材，為了得到好的語文成績，學(xué)生常常用套話，顯得文章十分枯燥。

二、中學(xué)語文作文教學(xué)的提升對策

（一）積極應(yīng)用情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的語文作文興趣

情景教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，它能使學(xué)生在語文作文中形成一個很好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也能使學(xué)生喜歡和欣賞作文。因此，在課堂教學(xué)中，如何恰當?shù)厥褂们榫敖虒W(xué)法顯得尤為重要。為了保證中學(xué)語文作文教學(xué)中情景化的效果，教師應(yīng)從以下幾個方面著手：一是與生活、與自然相結(jié)合。好的文章一定要飽含著作者的深情厚誼和最真實的體驗。基于情景式教學(xué)的中學(xué)語文作文教學(xué)，應(yīng)給學(xué)生一個與生活、與大自然接觸的機會，并使其真正體會到自己的情感。例如，教師讓學(xué)生以“家園”為主題進行作文時，盡管家是每一位學(xué)生每天居住的地方，但中學(xué)生卻無法真正體會到家園是怎樣的，自然是怎樣的，這對我們意味著什么？針對真實生活的問題，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生到校園，公園，感受鮮花和樹木，以及大自然所賦予的一切，充分利用自然的力量，懂得感恩，熱愛自然。在這段時間里，教師也要引導(dǎo)學(xué)生反思自己對環(huán)境造成的污染、破壞，如亂扔垃圾、亂砍樹枝、踩踏草地等。在此期間，學(xué)生能夠親身體會到“家園”的真實意義，從而使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地去保衛(wèi)我們所居住的家園。在這樣的氛圍下，學(xué)生的作文才能真正觸及人心，這正是中學(xué)語文作文課的宗旨。第二，模擬情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。在中學(xué)語文教學(xué)中，要求學(xué)生們撰寫各類主題的文章，例如：對童話故事進行續(xù)寫，這就需要學(xué)生發(fā)揮自己的想像力。但是，想像力并不代表學(xué)生可以憑空創(chuàng)作和想象，它需要建立在他們自己的感覺之上。因此，在課堂上，教師要在課堂上應(yīng)用場景仿真，以培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如，讓學(xué)生對《皇帝的新裝》進行續(xù)寫，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生扮演其中的角色，并且要對故事的主題有很深的了解，從人物的視角去觀察整個故事，使學(xué)生能夠比較深刻地認識到人物的性格特征，這對于文章的后續(xù)創(chuàng)作很有幫助。

（二）注重日常生活的積累，培養(yǎng)學(xué)生的日記意識

通過多年的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)，在平時愿意記錄生活的學(xué)生，他們的作文不但與他人有很大的差異，而且他們在作文技巧和應(yīng)用上也有很大的優(yōu)勢。其實，語文作文是一個積累、反思、創(chuàng)造的過程。在日常教學(xué)中，學(xué)生要注重日常積累，運用閱讀等方法，把這些優(yōu)美的詩句和短文收集起來，并加以利用。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，不限制格式，不限制文字，不限制話題，這不僅僅是可以記錄他們的生活，也是對學(xué)生進行潛移默化的鍛煉。另外，寫日記還能增強學(xué)生與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，在不知不覺中培養(yǎng)和提升了學(xué)生的作文水平。教師可以每隔一段時間與學(xué)生分享日記中的一些看法與感受，一方面可以拉近和教師和學(xué)生之間的關(guān)系，另一方面也能及時了解學(xué)生的心理變化，良好的指導(dǎo)并幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。

（三）實施個性化作文教學(xué)，促進創(chuàng)造性思維的形成

世上沒有兩片葉子是一模一樣的，每一個學(xué)生都是獨一無二的。由于學(xué)生年齡、個性、生活環(huán)境、生活經(jīng)驗等因素的影響，他們對事物的觀點也不盡相同，這就構(gòu)成了鮮明的個性特征，從而為個性化作文教學(xué)提供了有利的條件。在語文作文方面，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生就同一個問題發(fā)表不同的看法，鼓勵學(xué)生多從多個方面去思考，去探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己獨特的作文方法，能夠表達自己的觀點、想法和感受，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和作文的優(yōu)勢是非常重要的。舉例來說，在一般的半命題《我學(xué)會了××》的作文教學(xué)中，學(xué)生很容易被課本和某些作文指南中的命題所左右，而且他們所擬的題目就是一些“我已經(jīng)學(xué)會了做菜，“我學(xué)習(xí)了羽毛球，”立意常常缺乏深度。所以，教師要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來思考問題，并提出自己的意見，請所有的同學(xué)說出他們能想到的主題。在此過程中，每個學(xué)生不能評判其他學(xué)生擬題的好壞，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的想像力，給學(xué)生一定的自由和想象空間，幫助學(xué)生突破常規(guī)的思考方式。在這樣的氛圍下，會出現(xiàn)許多主題，如《我學(xué)會了體諒父母》《我學(xué)會了關(guān)心他人》等，這些作文題目就比較有深意。所以，在中學(xué)語文作文課上，教師要鼓勵學(xué)生大膽地運用發(fā)散性思維和想象力，對問題進行思考。所以，這樣的作文一定會讓學(xué)生充滿激情、富有個性。

（四）注重作文批改方法的創(chuàng)新

以前的批改作文大都是教師自己完成的，學(xué)生只有等待、接受教師的評判，而學(xué)生的綜合素質(zhì)卻沒有提高。所以，在作文評改的過程中，要強化學(xué)生的主動性，要不斷創(chuàng)新、靈活多樣的批改方式。例如，教師和學(xué)生共同批改、學(xué)生與學(xué)生之間互相批改等等，通過這樣的方式，可以有效地提高作文批改的效率，同時也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)論

綜上所述，中學(xué)語文作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。在中學(xué)階段，教師要面對目前的教育問題，要積極運用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的作文激情，要鼓勵學(xué)生每天收集優(yōu)美文章，讓學(xué)生多讀多看，提升學(xué)生的語文作文水平，促使中學(xué)語文教學(xué)整體水平的提高。

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