小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

鮑亞利

摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是學(xué)科性的學(xué)習(xí)，在日常生活中表達(dá)能力也和語(yǔ)文息息相關(guān)。表達(dá)能力一般分為兩方面，一方面是書(shū)面表達(dá)，另一方面是口頭表達(dá)，在日常的生活、學(xué)習(xí)中，避免不了人與人之間交流溝通，而流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力可以提高交流的效率和質(zhì)量，有利于培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和滿足身心健康成長(zhǎng)的需要。語(yǔ)文教學(xué)能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生往后的人生打下基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)下的具體要求，教師應(yīng)該予以重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);語(yǔ)言表達(dá);策略、

針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，教師可以分析自己的教學(xué)經(jīng)歷，研究每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尋找提高語(yǔ)言表達(dá)效果的技巧。語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅要求學(xué)生完全掌握課本知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生可以熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力有利于學(xué)生全面進(jìn)步、快速發(fā)展。

一、讓學(xué)生對(duì)字詞進(jìn)行比較，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)方式

文章由句子構(gòu)成，而句子由字詞構(gòu)成。所以，在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師需要將這些基礎(chǔ)部分把握好，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的不同，從而形成一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。但是要想讓學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)方式體會(huì)到，感受到，教師就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，然后抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。

例如，在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以將其中的一些句子抓住，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而將語(yǔ)言表達(dá)方式體會(huì)到、感受到。比如：“我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。”教師就可以將這樣的問(wèn)題提出：為什么我會(huì)既靦腆又得意洋洋呢？通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)緊盯著靦腆及得意洋洋看，進(jìn)行深入的思考并獲得這樣的答案：“靦腆”是由于“我”第一次寫(xiě)詩(shī)，不知好壞，有些不好意思?！暗靡庋笱蟆笔且粋€(gè)孩子聽(tīng)到對(duì)自己夸獎(jiǎng)和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。在學(xué)生說(shuō)完這個(gè)答案之后，教師可以提出這樣的問(wèn)題：我們可以把其中的靦腆和得意洋洋換成其他的詞嗎？為什么？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)嘗試把靦腆及得意洋洋換成自己熟悉的詞語(yǔ)，然后對(duì)其進(jìn)行思考，說(shuō)出自己的想法，從而感受到這兩個(gè)詞語(yǔ)在這篇文章中的意義。在這樣的課堂教學(xué)中，教師借助教材中的一些詞，讓學(xué)生感受到了詞在句子中發(fā)揮著的重要作用，讓學(xué)生獲得了通過(guò)字詞表達(dá)思想感情的方法及知識(shí)，可以為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生對(duì)字詞進(jìn)行比較，可以使學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)方式體會(huì)到，可以為學(xué)生感受字詞的獨(dú)特魅力奠定良好的基礎(chǔ)，可以使學(xué)生形成咬文嚼字的好習(xí)慣，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，從而對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力提高奠定良好的基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生關(guān)注日常生活，由生活引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

語(yǔ)文教授的是漢語(yǔ)，而漢語(yǔ)在我們的生活中是常用到的，所以，開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師需要踐行陶行知“生活即教育”的思想，使語(yǔ)文教學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起，并借助生活使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得以提高。因此，教師需要將大語(yǔ)文環(huán)境的營(yíng)造重視起來(lái)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文與生活之間的聯(lián)系，并且產(chǎn)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。而且在進(jìn)行課堂知識(shí)的教授的時(shí)候，教師需要自然而然地傾注一些生活中的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，使學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《掌聲》教學(xué)的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“學(xué)生們，我們都是有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，那么你們?cè)谏钪邢硎苓^(guò)掌聲嗎？是在什么情況下獲得的掌聲呢？”由于這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。比如有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我在課堂上講述了一個(gè)小故事，然后這個(gè)故事特別的有趣，把所有人都逗笑了，所以大家給了我掌聲?！庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)：“我的作文寫(xiě)得特別的好嘛，然后在?？习l(fā)表了，班上的學(xué)生給了我掌聲。”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我作業(yè)寫(xiě)得很好，被教師在課堂上表?yè)P(yáng)了，所以大家給了我掌聲?！庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)：“我的學(xué)習(xí)有了極大的進(jìn)步，所以得到了大家的掌聲?！庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)：“我在上課時(shí)舉手發(fā)言了，而且發(fā)言特別的精彩，所以大家給了我掌聲?！敝?，教師可以把教材內(nèi)容融入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：如果英子就是我們的學(xué)生，他一搖一擺地走上了講臺(tái)，你會(huì)和他說(shuō)什么呢？而你們的鼓勵(lì)可以給英子掌聲，但這種掌聲與平常的掌聲不同，具有一定的愛(ài)心。那么，愛(ài)心在我們的生活中是什么呢？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)快速地回答：愛(ài)是奶茶、愛(ài)是幫助他人等。最后，教師進(jìn)行總結(jié)：我們?cè)谏钪惺谦@得過(guò)掌聲的，這些掌聲可能是一個(gè)人給你的，也可能是很多人給你的，請(qǐng)選擇一次你最難忘的掌聲寫(xiě)下來(lái)，并且在文章中寫(xiě)出你的心情變化以及感受。在這樣的課堂教學(xué)中，教師將語(yǔ)文與生活這根鏈條緊緊地抓住了，使學(xué)生的生活儲(chǔ)備有效地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，使語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系在一起。由于這樣的課堂使學(xué)生進(jìn)入到了熟悉的生活空間，所以學(xué)生的思維是特別活躍的，在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候，也會(huì)跟隨自己的想法而表達(dá)。這樣一來(lái)，語(yǔ)文教材就與生活緊密地聯(lián)系在了一起，學(xué)習(xí)活動(dòng)就成了學(xué)生生活中的必需品，使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的愿望激發(fā)了出來(lái)淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。由此可見(jiàn)，將生活與語(yǔ)文知識(shí)有效地聯(lián)系在一起，可以讓學(xué)生獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以讓學(xué)生在獲得體驗(yàn)的同時(shí)更為深刻地理解語(yǔ)文知識(shí)，掌握教材內(nèi)容，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)言表達(dá)能力不僅有利于學(xué)生與他人之間建立良好的關(guān)系，而且有利于學(xué)生清晰地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。因此，教師要格外關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在課堂中盡量運(yùn)用一切可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的策略;學(xué)校要定期開(kāi)展交流會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在交流會(huì)中積極主動(dòng)地發(fā)表自己對(duì)課本知識(shí)的見(jiàn)解;家長(zhǎng)在家庭中要營(yíng)造一種隨處閱讀的學(xué)習(xí)氛圍，只有積累一定的閱讀量，學(xué)生才可以輕松地組織語(yǔ)言，清晰地表達(dá);學(xué)生也要積極主動(dòng)地閱讀，不僅要在課堂上積極主動(dòng)地閱讀教材內(nèi)容，而且要在課外時(shí)間做到經(jīng)常閱讀書(shū)籍。通過(guò)多方形成合力，共同促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力可以得到一個(gè)質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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