小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略探究

徐春玲

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)當(dāng)中有很多都是和學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系的，例如計(jì)算就是和學(xué)生生活緊密相關(guān)的部分。我們作為數(shù)學(xué)教師，要注重結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。小學(xué)生應(yīng)該具備一定的計(jì)算能力才能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要尤其注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;策略

前言：

小學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，計(jì)算能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基本技能。培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，從而推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。但多數(shù)小學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣不強(qiáng)，計(jì)算的準(zhǔn)確率也不高。為提高小學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率，教師在教學(xué)中可以采取以下策略。

一、加強(qiáng)有效練習(xí)

有效的練習(xí)是提高計(jì)算能力的重要手段。一般計(jì)算練習(xí)分為基礎(chǔ)練習(xí)和提高練習(xí)，基礎(chǔ)練習(xí)能幫助學(xué)生溫故知新，鞏固計(jì)算能力;提高練習(xí)能夠讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，計(jì)算習(xí)題形式要多樣化，可以設(shè)置選擇題、判斷題等;在練習(xí)方式上也盡量多樣化，如自算（自己根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容出題）、互算（同學(xué)之間互相出題）、接力比賽、搶答、巧算比賽等。在計(jì)算中還要教給學(xué)生一些運(yùn)算技巧。另外，還要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真檢查的習(xí)慣等[1]。

二、強(qiáng)化估算意識(shí)

估算作為一種重要的計(jì)算能力，不僅有利于學(xué)生形成正確的思維方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理糾錯(cuò)等能力都有很大幫助。教學(xué)中，教師要教給學(xué)生一些估算方法和技巧。如，在加減法的估算中，一般都是取近似數(shù)盡量湊成整十、整百、整千的數(shù)。在乘法中，一個(gè)是一位數(shù)時(shí)，先把第一個(gè)最高位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)，再和相乘，如：498×2看作500×2。在除法中，除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，如果被除數(shù)最高位上的數(shù)夠除，就把最高位后面的尾數(shù)省略;如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就把前兩位后面的尾數(shù)省略，然后用求得的近似數(shù)除以除數(shù)，如：897÷3可看作900÷3。除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，先分別求出除數(shù)和被除數(shù)的近似數(shù)，然后求這兩個(gè)近似數(shù)的商，如：379÷19可看作380÷20。用估算可以幫助我們預(yù)知計(jì)算結(jié)果，提高數(shù)學(xué)分析能力，檢查結(jié)果是否基本正確等。

三、養(yǎng)成口算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，口算是學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的基礎(chǔ)，更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的基本能力。口算的熟練程度和正確率，是衡量學(xué)生計(jì)算能力的重要標(biāo)志。當(dāng)前，在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生口算習(xí)慣不好，結(jié)果造成計(jì)算緩慢，甚至計(jì)算錯(cuò)誤。因此，要從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，培養(yǎng)口算習(xí)慣，達(dá)到脫口而出的程度。如，187÷3和21×9，計(jì)算時(shí)都要以原有的20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算作為基礎(chǔ)，對(duì)于此類題目，要求學(xué)生能快速、準(zhǔn)確得出結(jié)果。平時(shí)做作業(yè)時(shí)，也要求學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單的題目要用口算。只有養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，才能為提升學(xué)生的計(jì)算能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[2]。

四、注意算理的詳細(xì)講解

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)之中，對(duì)于算理的理解和掌握是十分重要的。如果學(xué)生不能夠掌握相關(guān)的算理，那么勢(shì)必對(duì)運(yùn)算法則也會(huì)難以理解，影響計(jì)算。因此在教學(xué)的過(guò)程之中，教師要注重對(duì)算理的講解，既要讓學(xué)生明白算理的意義，同時(shí)也能夠讓學(xué)生知道如何進(jìn)行計(jì)算。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)相乘的有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以進(jìn)行舉例25×16，通過(guò)直觀圖可以使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到這個(gè)豎式就是16個(gè)25相加的和，我們可以將它看成兩個(gè)部分，首先第一個(gè)部分是求出6個(gè)25相加是多少，然后再進(jìn)行計(jì)算，其次求出10個(gè)25相加是多少，將這兩個(gè)結(jié)果加起來(lái)就可以得到正確的結(jié)果。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算是兩位數(shù)的乘法的時(shí)候，要分兩步進(jìn)行相乘，第三步要進(jìn)行相加。還可以將這個(gè)題目看成20個(gè)25相加的和是多少，然后再減去4個(gè)25相加的和，也能夠得出正確的結(jié)論。利用這兩種方式，學(xué)生都可以得到正確的結(jié)論，可以讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行嘗試，提高學(xué)生的計(jì)算速度。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐e例，讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試，從而掌握相關(guān)的算法。

五、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算耐心

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡新鮮事物，對(duì)于單一而又枯燥的計(jì)算過(guò)程很容易感到厭煩，因此，要提高學(xué)生的計(jì)算正確率，除了要提高學(xué)生的計(jì)算能力以外還要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算耐心，避免學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算中逐漸產(chǎn)生煩躁的情緒。在進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)加入一些具有趣味性的內(nèi)容，幫助激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以全身心地投入到計(jì)算過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)“四則運(yùn)算”這部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)在課堂為學(xué)生設(shè)置一個(gè)小游戲，如“獲得小紅花”，我會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一些不同的小紅花，在每朵小紅花下標(biāo)上計(jì)算式，算對(duì)計(jì)算式就可以獲得小紅花，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中，成為課堂的主體[3]。很多學(xué)生都主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，得到了屬于自己的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)趣味活動(dòng)的進(jìn)行可以提高學(xué)生的計(jì)算熱情，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情，使學(xué)生不會(huì)感到煩躁，進(jìn)而更有耐心地進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，提高教師的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，同樣計(jì)算能力的培養(yǎng)，也是逐步遞進(jìn)，不斷加強(qiáng)的過(guò)程。而且數(shù)學(xué)能力的提升，對(duì)于學(xué)生解決生活當(dāng)中的問(wèn)題也有著十分重要的幫助。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要不斷地強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的算理，靈活地進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)便的計(jì)算方式，提升計(jì)算效率。教師要不斷地進(jìn)行探索，運(yùn)用各種教學(xué)方式，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平提升。

結(jié)束語(yǔ)：

學(xué)生的計(jì)算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的，計(jì)算能力的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)小學(xué)階段。只要教師常抓不懈，有的放矢地進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的計(jì)算能力就能逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫倫敏.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（05）：168-169.

[2]吳曉麗.小學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索——以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（08）：220-221.

[3]劉錦苗.核心素養(yǎng)下提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的策略研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（09）：145.