楊希周　袁遜

摘要：在很多的高校教育中，體育通常都不被看作主要的學(xué)科，而且也沒有人意識到體育教學(xué)和思政教學(xué)的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，體育教師也通常只是讓學(xué)生參與一些訓(xùn)練，沒有進(jìn)行有效的學(xué)科思政教學(xué)。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的各方面發(fā)展，高校體育教師必須在教學(xué)中滲透思政教學(xué)的內(nèi)容，在提高高校生身體素質(zhì)的同時，逐漸提升他們的思想道德水平。

關(guān)鍵詞：高校體育與健康;思政教學(xué);滲透與融合

前言

在新課程改革和素質(zhì)教育不斷落實(shí)的教育背景下，高校體育教學(xué)積極落實(shí)素質(zhì)教育的核心教育理念，開展教人育人工作，將育人作為高校體育教學(xué)的重要任務(wù)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中不斷提升道德水平。因此，高校體育教師在開展日常教學(xué)工作時，必須將思政有效地滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生的身心健康發(fā)展而不斷努力。

一、討論：傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中存在的影響思政教學(xué)開展的問題

第一是高校體育教師自身對體育教育內(nèi)涵的認(rèn)知度不夠，所以他們在進(jìn)行體育教學(xué)時過分強(qiáng)調(diào)體育知識的傳授和技能的訓(xùn)練，忽視了開展體育學(xué)科的思政教學(xué)。第二是有些高校體育教師的思政教學(xué)理念沒有將先進(jìn)的思政思想作為指導(dǎo)，思政教學(xué)依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行思政理論知識的灌輸，這就很難適應(yīng)高校生的身心發(fā)展需求，將他們置于學(xué)習(xí)的被動地位，違背了素質(zhì)教育的要求。從宏觀意義上來說，體育學(xué)科的思政教學(xué)是一種理論知識、技能體驗(yàn)和心理素質(zhì)發(fā)展三者平衡的教學(xué)方式，我們應(yīng)用它不是為了將它建立在脫離教學(xué)實(shí)際、難以觸碰的“山巔”之上，這樣的思政效果會大打折扣，抹殺了它本來的積極意義。

二、談為什么要在高校體育教學(xué)中滲透思政教學(xué)的內(nèi)容？

我們的祖先在五千年?duì)N爛的文化里不止一次提到了進(jìn)行道德教育的重要性，由此可見在做事前學(xué)會做人，才能取得成功。因此，高校應(yīng)注重在各科教學(xué)中滲透思政的相關(guān)知識。在高校體育中，思政的重要性也可見一斑。例如，引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，可以培養(yǎng)學(xué)生努力進(jìn)取、吃苦耐勞、堅持不懈和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;在理論教學(xué)中，通過講解運(yùn)動員的故事，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。這都充分發(fā)揮了學(xué)校思政主戰(zhàn)場的作用，利用體育精神中的競爭意識、規(guī)則意識、奮斗和進(jìn)取精神、勇敢和堅毅的品格、團(tuán)隊(duì)責(zé)任感和愛國主義精神進(jìn)行學(xué)生的思政教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

三、探析高校體育思政教學(xué)滲透的具體措施

3.1重視高校體育思政教學(xué)的開展

為提高高校體育思政教學(xué)的有效性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要清楚地了解高校體育思政教學(xué)的意義，注重思政教學(xué)活動的開展，加快“素質(zhì)教育”教學(xué)理念在各學(xué)科教學(xué)中的落實(shí)。他們采取了一些措施：

一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須加強(qiáng)對體育思政教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識，明確高校體育思政教學(xué)的目標(biāo)，圍繞思政教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行體育課程的設(shè)計，以便更好地指導(dǎo)體育學(xué)科思政教學(xué)活動的開展;另一方面，學(xué)校要大力開展高校體育教師的培訓(xùn)和教研活動，豐富高校體育思政教學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容，定期舉辦高校體育思政教學(xué)的教研活動，讓體育教師在教研中與其他教師分享思政的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，保證高校體育學(xué)科思政教學(xué)的正常開展。

3.2高校體育教師要注意以身作則

教師的一言一行都關(guān)乎著學(xué)生的發(fā)展。高校學(xué)生已經(jīng)成年，他們的思想和思維已經(jīng)趨于成熟，在大學(xué)階段的他們處于身心發(fā)展和行為完善的重要時期，學(xué)習(xí)和模仿能力比較突出，所以教師在體育教學(xué)中所說的或所做的一切都對高校生的身心發(fā)展有著很大的影響。

例如，在教學(xué)中，如果教師的教學(xué)方法不夠嚴(yán)謹(jǐn)，就會對高校生產(chǎn)生負(fù)面影響。假如老師在課上犯了錯誤，被學(xué)生指出來后，老師要勇敢在學(xué)生面前承認(rèn)錯誤并及時糾正，這樣才能拉近師生之間的距離，同時給學(xué)生樹立了一個好榜樣。在教學(xué)過程中，高校體育教師要嚴(yán)格遵守教師的行為和道德規(guī)范，在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，取得學(xué)生的信任，這樣才能更好地進(jìn)行思政教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

再如，在體育課上的跑步比賽中，很多學(xué)生對長跑有點(diǎn)害怕和抵觸，為了緩解學(xué)生的這種心理，教師可以和學(xué)生一起熱身，并在跑步的每個階段激勵學(xué)生，幫助他們克服懶惰、猶豫不決的心理不適，逐漸在跑步中養(yǎng)成勇敢堅毅的品格;還要注意引導(dǎo)學(xué)生直面困難，不怨天尤人，不拖延，最終達(dá)到目標(biāo)，取得成功，這可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

又如，在課程中布置教學(xué)場地和整理運(yùn)動器材時，教師還可以積極引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動器材的分類、清潔和擺放過程，通過自己的行動帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行集體作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

3.3積極利用游戲化教學(xué)方式來滲透思政內(nèi)容

高校體育課教學(xué)要引導(dǎo)每個學(xué)生參與，在教學(xué)活動中要充分調(diào)動每個學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的熱愛。只有充分激發(fā)高校生的體育興趣，才能更好地進(jìn)行思政內(nèi)容的滲透。因此，高校體育教師可以在教學(xué)過程中，引入幾款輕松、有趣的體育游戲。

在體育課熱身環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分組進(jìn)行“傳水接力賽”的游戲（距離50m），每個小組4人，3個人在起點(diǎn)，1人在終點(diǎn)，第一個人帶著手中的水瓶跑到終點(diǎn)，將手中的水倒進(jìn)終點(diǎn)的瓶子里，然后帶著空瓶子再回到起點(diǎn)，把空瓶傳給第二個人，以此類推，當(dāng)?shù)谌齻€人到達(dá)終點(diǎn)完成倒水后，再由起初在終點(diǎn)的人帶著終點(diǎn)倒?jié)M水的瓶子跑回起點(diǎn)，完成時間最短的小組獲勝。在這個比賽的過程中，有的組得分高，有的組得分低，難免會出現(xiàn)爭吵，因此教師要及時進(jìn)行思政教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生要齊心協(xié)力，合作共贏，還要有體育競爭和輸贏意識，明白體育活動的重要意義在于集體參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體責(zé)任意識、競爭意識和笑看輸贏的意識。

3.4利用優(yōu)秀運(yùn)動員的事跡開展思政教學(xué)

優(yōu)秀運(yùn)動員的事跡是高校體育思政教學(xué)的重要教材，通過了解他們的事跡可以激發(fā)高校生的運(yùn)動熱情，塑造他們良好的思想和意志力。例如，在排球的訓(xùn)練中，教師講述了中國女排的故事：我們引以為傲的中國女排，她們在奧運(yùn)的賽場上揮灑熱血，憑著頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、勇敢拼搏的精神，五次蟬聯(lián)世界冠軍，為國爭光，為人民建功，展現(xiàn)了中國女子巾幗不讓須眉的一面;在訓(xùn)練中，她們扎扎實(shí)實(shí)，勤學(xué)苦練，無所畏懼，頑強(qiáng)拼搏，同甘共苦，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，刻苦鉆研，勇攀高峰。她們的這種精神，給予全國人民巨大的鼓舞，從此，女排精神廣為傳頌，家喻戶曉，各行各業(yè)的人們在女排精神的激勵下，為中華民族的騰飛頑強(qiáng)拼搏。通過介紹中國女排的事跡，教師激勵了高校生要積極進(jìn)取，讓學(xué)生主動參與體育運(yùn)動，努力完成老師教的體育技能，在積極進(jìn)取中獲得成功，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、結(jié)語

總而言之，高校體育教師在進(jìn)行體育學(xué)科思政教學(xué)時，要注重激發(fā)學(xué)生的主體意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，高校體育教師必須改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的方式，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求和教學(xué)實(shí)際開展學(xué)科思政教學(xué)，完成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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