高中生物創(chuàng)新實驗與學(xué)生創(chuàng)新技能培養(yǎng)的研究

鄭歡

摘要：在高中階段的生物教學(xué)工作開展期間，良好的教育教學(xué)活動可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時進(jìn)一步實現(xiàn)對于生物學(xué)科綜合素養(yǎng)的合理培養(yǎng)，其對于我國高素質(zhì)生物人才隊伍的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)意義?；诖?，在教育改革工作的輔助下，大批教育工作者針對我國高中生物教育教學(xué)模式進(jìn)行了探索，從而推動了創(chuàng)新教育理念在教學(xué)實踐中的合理應(yīng)用。在本文中，作者不僅通過大量研究資料，并且還在本校開展了創(chuàng)新實驗，希望進(jìn)一步促進(jìn)新時期我國高中生物教學(xué)質(zhì)量的合理改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高中生物;創(chuàng)新實驗;創(chuàng)新技能;培養(yǎng)方法;優(yōu)化建議

近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入與滲透，大批教育工作者結(jié)合傳統(tǒng)教育教學(xué)工作內(nèi)容進(jìn)行了思考，希望全面促進(jìn)新時期我國高中教育教學(xué)工作模式的多元化發(fā)展，以便引導(dǎo)學(xué)生群體更好地實現(xiàn)對于生物知識的理解與掌握。在此期間，創(chuàng)新思維的重要性逐漸受到了廣大教育工作者的密切關(guān)注，基于此，教育工作者結(jié)合大量教學(xué)內(nèi)容對于新時期我國教育教學(xué)模式展開了思考與討論。

一、高中生物創(chuàng)新實驗與學(xué)生創(chuàng)新技能培養(yǎng)的重要性

（一）有利于拓展高中階段生物教學(xué)工作內(nèi)容

總的來看，通過生物創(chuàng)新實驗與學(xué)生創(chuàng)新技能培養(yǎng)工作的開展，教育工作者可以有效實現(xiàn)對于高中階段生物教育教學(xué)工作內(nèi)容的充分拓展，有助于促進(jìn)生物教學(xué)工作目標(biāo)的合理實現(xiàn)，對于學(xué)生群體生物知識理解和掌握水平的提升具有良好的推動價值，對于我國高素質(zhì)生物人才隊伍的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（二）有利于引導(dǎo)高中生養(yǎng)成良好的探索習(xí)慣

對于學(xué)生群體而言，在生物創(chuàng)新實驗和創(chuàng)新技能培養(yǎng)工作的輔助下，教育工作者可以幫助學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)一步結(jié)合形式多樣的教學(xué)活動實現(xiàn)對于生物知識的充分了解與有效認(rèn)識。與此同時，相關(guān)工作可以進(jìn)一步幫助學(xué)生感悟生物知識的樂趣以及其與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生良好探索習(xí)慣的培養(yǎng)調(diào)動，繼而為新時期我國高中生群體生物綜合能力的優(yōu)化奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）有利于促進(jìn)新時期素質(zhì)教育理念的滲透

從教學(xué)工作的角度分析，通過有效開展生物創(chuàng)新實驗與學(xué)生創(chuàng)新技能培養(yǎng)，教育工作人員可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)一步結(jié)合實驗內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對于教育教學(xué)活動的充分參與，有助于幫助學(xué)生群體在參與教學(xué)工作的同時進(jìn)一步實現(xiàn)對于相關(guān)能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生群體綜合素養(yǎng)的提升具有良好的促進(jìn)價值。基于此，教師可以更好地在全新歷史時期下做好對于素質(zhì)教育理念的有效滲透與落實，對于新時期我國教育教學(xué)活動的科學(xué)調(diào)整與轉(zhuǎn)型具有積極意義。

二、優(yōu)化高中生物創(chuàng)新實驗與學(xué)生創(chuàng)新技能培養(yǎng)的相關(guān)建議

（一）做好教師思想解放，積極推動生本化課堂構(gòu)建

為了有效促進(jìn)生物創(chuàng)新實驗與學(xué)生創(chuàng)新技能培養(yǎng)工作的合理開展，教育工作者在組織教學(xué)活動的過程中應(yīng)首先做好對于自身思想的合理解放，從而擺脫傳統(tǒng)教育教學(xué)理念對于自身造成的束縛，積極結(jié)合素質(zhì)教育觀念做好教育教學(xué)模式的調(diào)整與變革，促進(jìn)新時期生本化課堂的合理推動構(gòu)建與完善。例如，在組織學(xué)生對于高中生物教材中《基因工程及其應(yīng)用》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時，通過積極做好對于教育思想的充分轉(zhuǎn)變，教育工作者可以在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑對于日常生活中常見的基因工程及其應(yīng)用情況進(jìn)行梳理，從而幫助學(xué)生在尋找相關(guān)材料的同時合理結(jié)合自己找到的內(nèi)容對于基因工程這一知識進(jìn)行全面討論與分析?？偟膩砜?，通過良好師生溝通的全面開展，有利于實現(xiàn)師生角色的合理互換，對于學(xué)生群體課堂參與度的全面提升與其知識理解水平的優(yōu)化至關(guān)重要。

（二）改革課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供大量實踐機會

對于教師而言，為了促進(jìn)教育工作目標(biāo)的達(dá)成，其在組織教學(xué)活動的同時應(yīng)積極做好對于課堂教學(xué)模式的充分改革與創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供大量的實踐參與機會，幫助學(xué)生在實踐過程中合理實現(xiàn)對于創(chuàng)新技能的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生群體思維意識水平的合理優(yōu)化。例如，在組織學(xué)生對于高中生物教材中《DNA分子的結(jié)構(gòu)》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對于DNA分子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示。與此同時，教師可以組織學(xué)生以小組為單位對于相應(yīng)的DNA分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行繪制與制作?？偟膩砜矗ㄟ^動手實踐環(huán)節(jié)的充分開展，有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步實現(xiàn)對于DNA分子知識的充分理解，對于學(xué)生群體知識掌握水平的優(yōu)化具有良好的促進(jìn)意義。

（三）完善教學(xué)點評工作，合理強化學(xué)生的創(chuàng)新意識

在教學(xué)工作開展期間，教育工作者在組織學(xué)生進(jìn)行生物創(chuàng)新實驗的同時應(yīng)做好對于學(xué)生群體課堂表現(xiàn)的有效點評，從而根據(jù)學(xué)生的實際操作內(nèi)容幫助其正確實現(xiàn)，對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與樹立并正確了解自身在創(chuàng)新思維和技能掌握方面存在的不足之處，以便推動學(xué)生群體綜合能力的進(jìn)一步提升與優(yōu)化。例如，在組織學(xué)生對于高中生物教材中《光合作用的原理和應(yīng)用》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師在組織學(xué)生結(jié)合光合作用原理進(jìn)行生物實驗設(shè)計的同時應(yīng)及時對于學(xué)生提出的相關(guān)創(chuàng)新設(shè)想進(jìn)行點評與分析并從專業(yè)的角度幫助學(xué)生在實踐期間實現(xiàn)對于創(chuàng)新意識的全面培養(yǎng)與優(yōu)化。

結(jié)語：

總的來看，在高中生物教學(xué)工作開展期間，為了有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，生物教師應(yīng)合理做好對于教育教學(xué)活動的全面探索與分析，從而結(jié)合傳統(tǒng)教育教學(xué)模式對于教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整與變革，進(jìn)而推動新時期我國高中生物創(chuàng)新實驗與學(xué)生創(chuàng)新技能培養(yǎng)工作的全面開展。在具體實施期間，教師應(yīng)合理轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)思想，同時有效探索課堂教學(xué)工作模式，為學(xué)生提供更多的時間參與機會，以便引導(dǎo)學(xué)生在實踐的同時實現(xiàn)對于創(chuàng)新技能的有效養(yǎng)成與優(yōu)化。此外，教師應(yīng)做好對于教學(xué)工作的點評，繼而根據(jù)學(xué)生群體表現(xiàn)對其進(jìn)行合理指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生群體創(chuàng)新意識的全面構(gòu)建與完善。

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項目編號是：2020LPS105