提升初中英語語法教學(xué)質(zhì)量的措施探討

馬金鑫

摘要：語法作為初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，英語知識的學(xué)習(xí)其實在相當程度上可以講是語法知識的學(xué)習(xí)。那么如何保證語法教學(xué)能夠達到預(yù)期的教學(xué)成果，是每位初中英語教師極為重視的問題?；诖耍疚尼槍μ嵘踔杏⒄Z語法教學(xué)質(zhì)量的主要對策進行解析探討，僅供業(yè)界參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;語法教學(xué);語境;思維導(dǎo)圖;游戲;互聯(lián)網(wǎng);語篇

自課改開始，一些英語教師太過注重對學(xué)生英語語言交際能力的培育，針對學(xué)生的聽力與口語水平非常重視，由此造成了對語法教學(xué)的忽略。然而，語法教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是無可撼動的，假若不把握扎實的語法知識，學(xué)生的聽說讀寫都會受到影響。由此，初中英語教師一定要更為關(guān)注語法教學(xué)，夯實學(xué)生的語法基礎(chǔ)。

1借助語境，提高語法教學(xué)的趣味性

實事求是地講，對于初中生而言，英語語法知識過于繁瑣，其處于漢語這一語境的情形導(dǎo)致其對于英語語法的學(xué)習(xí)活動變得十分低效。為此，初中英語教師應(yīng)當善于為學(xué)生營造英語語言環(huán)境，讓學(xué)生在這一語境之中得到更多的語法實踐契機，確保學(xué)生借助觀察、發(fā)現(xiàn)以及歸納等方式，逐漸理解和洞悉英語語言規(guī)律，最終掌握科學(xué)的語法學(xué)習(xí)策略?？紤]到學(xué)生對于新鮮事物往往會表現(xiàn)出較大的探求熱情，并且思維十分活躍，想象力極其豐富，故而教師應(yīng)當注重對學(xué)生思維的啟發(fā)，對學(xué)生興趣的調(diào)動，通過將學(xué)生所感興趣的話題或者事件融入英語語法教學(xué)活動之中，增強學(xué)生的代入感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。

2借助游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語法的熱情

初中生對于英語語法學(xué)習(xí)感覺到非?？菰?、無趣，因此在學(xué)習(xí)語法知識點的時候，經(jīng)常會無法專注，難以牢固掌握。為此，教師可以借助一些游戲形式，來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性。比如，學(xué)習(xí)there be句型的時候，可以進行游戲化的教學(xué)：出示一幅教室的圖片并讓學(xué)生記憶，幾秒鐘后拿開，讓男女生分兩組競賽，回憶圖片中的內(nèi)容，并用there be句型的正確形式表述出來，讓學(xué)生在緊張刺激的競賽游戲中逐漸熟悉并學(xué)會正確使用there be句型。這樣一來，原本枯燥、無趣的語法知識變成了趣味性的游戲，學(xué)生在游戲之中掌握了句型，也加深了印象，提升了語法學(xué)習(xí)的積極性。

3借助思維導(dǎo)圖，提高語法教學(xué)的教學(xué)效率

在如今很多學(xué)科的教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖都成了重要的工具。在初中英語教學(xué)中，也可以利用思維導(dǎo)圖來改善傳統(tǒng)的語法教學(xué)的缺陷，將語法教學(xué)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生學(xué)習(xí)語法更加輕松、系統(tǒng)。首先，對學(xué)生所習(xí)得的語法知識加以歸納、整合。初中生此前在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段已經(jīng)接觸過一些基本的語法知識，為此，初中英語教師應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生對其在小學(xué)階段所習(xí)得的語法知識加以歸納，以便達到溫故而知新的教學(xué)效果。這樣一來，不但可以幫助學(xué)生實現(xiàn)對先前所習(xí)得的語法知識的回顧與總結(jié)，同時亦能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)對語法知識的梳理，為其初中階段的英語語法知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不定式的句法功能的過程中，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生對不定式作主語、賓語、定語、狀語與補語自行制作思維導(dǎo)圖，以便通過思維導(dǎo)圖的直觀呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生洞悉和領(lǐng)會前述語法知識點之間的內(nèi)在脈絡(luò)和關(guān)聯(lián)，從而能夠在此基礎(chǔ)之上總結(jié)出不定式的用法。其次，幫助學(xué)生深化對語法知識的領(lǐng)會。教師應(yīng)當向?qū)W生傳授科學(xué)的語法學(xué)習(xí)和掌握技巧，避免學(xué)生陷入對語法知識死記硬背的誤區(qū)，這樣學(xué)生可以做到對語法知識的靈活運用。

4借助語篇。強化語法印象

英語教學(xué)中，語法是一個個的小知識點，如果將一個個小知識點進行識記、掌握，一方面是比較瑣碎的，另一方面也容易遺忘。因此，教師可以將語法點融入語篇之中，將語法內(nèi)容與聽說讀寫結(jié)合起來，尤其是和閱讀結(jié)合起來，讓學(xué)生在閱讀文章時對文章中的語言現(xiàn)象首先形成一定的感性認識，就能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境歸納和總結(jié)出語法規(guī)則。這樣既可加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，又不會使學(xué)生感到乏味。本文從借助特定的語境設(shè)置組織實施語法教學(xué)活動，提升語法教學(xué)的趣味性、借助游戲的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性、利用思維導(dǎo)圖提升語法教學(xué)的教學(xué)效率、將語法點融入語篇之中強化印象這四個方面對初中英語語法教學(xué)展開論述，希望能夠為英語教師的語法教學(xué)提供參考和借鑒。

5培養(yǎng)初中生綜合英語能力，聯(lián)系性鍛煉語法能力

英語的學(xué)習(xí)是綜合性的，從聽說到讀寫，包含了眾多的方面。而語法教學(xué)在每個教學(xué)方面中也有體現(xiàn)，將各個語言部分良好地串聯(lián)在了一起。因而，為了提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)，就需要在語法方面做文章，從培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的角度去進行訓(xùn)練。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，通過多方面的英語學(xué)習(xí)，強化初中生的英語印象，在聽說讀寫的步驟中也能學(xué)習(xí)語法知識，改變傳統(tǒng)的語言結(jié)構(gòu)記憶，對語言知識進行實時更新。最后，學(xué)生個人能夠通過這些方面鍛煉其語法能力，對語法在語言中的應(yīng)用做到了實踐，運用得到了良好的發(fā)揮。

舉例來說，教師應(yīng)該在圍繞某一主題的英語授課中，從聽說讀寫的方面強化初中生的語法記憶，通過綜合能力培養(yǎng)進而影響到英語語法這一實質(zhì)。針對特定的主題陳述，初中生首先是對類似主題的文章進行解讀，對相關(guān)句式結(jié)構(gòu)進行模仿與知識的吸收，弄清楚一些簡單的主謂結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)陳述句的表達效果與使用場景。然后再進行聽與寫，通過耳與手強化大腦皮層中的信息刺激，以留下學(xué)生對語法更深刻的印象。最后通過口腔發(fā)音，形成特定句式的一定肌肉記憶，使學(xué)生在未來面對類似場景時能通過模擬發(fā)聲找到語法的突破點。

6樹立語法的學(xué)習(xí)思想，調(diào)整語法教學(xué)環(huán)境

英語語法教學(xué)的前提是要師生樹立起對語法知識的正確認知，若是認知不足或是偏差過大，容易使教學(xué)在一開始就動力不足，師生的上課態(tài)度也會比較懈怠。而正確認知是學(xué)習(xí)思想確立的第一步，在教學(xué)上就能夠使過程朝著良好發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。語法教學(xué)可以通過思想去扭轉(zhuǎn)教學(xué)的頹勢，對教學(xué)起到積極的建設(shè)作用。此外，教師還應(yīng)該通過思想去調(diào)整語法的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生在和諧的氛圍中實現(xiàn)對知識的融匯貫通。而初中生在與他人交流的過程中能夠積極交流運用語法知識，在口頭與書面上進行更多的語法練習(xí)，英語語法教學(xué)能得到進一步推動。

舉例說明，教師應(yīng)該在上課之前就去讓學(xué)生認清語法思想，知曉語法的應(yīng)用意義。在語法思想的樹立過程，可以幫助學(xué)生打牢英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)的時機。而初中生在語法學(xué)習(xí)上，能補足與其他學(xué)生在英語其他方面存在的劣勢，拉近得分之間的舉例，對其自身學(xué)習(xí)階段的能力做到更好的培養(yǎng)。而通過對語法教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，能夠使學(xué)生的家長參與到這一過程中來，學(xué)生在與家長的交流中能獲得更多的力量去理解與記憶，把英語學(xué)習(xí)引導(dǎo)到正軌上來，并且還能輔助教師的語法教學(xué)行為，語法教學(xué)能得到全面的拓展。

綜上所述，在目前的新課程背景下，初中英語語法的教學(xué)工作盡管具有諸多問題，然而只有明確了造成問題產(chǎn)生的根本，才能高效地開展教學(xué)工作，設(shè)定有針對性、有目標的教學(xué)方案與策略，開展多元化的教學(xué)方式，實施高效的教學(xué)方法，促使學(xué)生缺少把握與運用英語語法知識，從而提升教學(xué)效率與質(zhì)量，為社會培育綜合性全能的英語人才。

參考文獻：

[1]賀琳.初中英語語法教學(xué)困境與應(yīng)對策略[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2021，40（12）：82-84.