初中英語閱讀教學興趣培養(yǎng)策略研究

梁金鳳

摘要：在新課改教育理念的指導下，要保證初中英語課堂教學效果，必須改進英語閱讀的教學策略。鑒于閱讀教學在初中英語教學中的重要作用，本文就如何改進初中英語閱讀教學進行了探討。

關鍵詞：新程改;初中英語;閱讀

引言

目前，初中英語教學在全國范圍內得到了較大的改善。在初中英語中，閱讀是一個非常關鍵的環(huán)節(jié)。高素質的教學既能促進學生的理解力，又能促進學生思維的發(fā)展。在新一輪的新課改中，教師應加強對閱讀教學的關注，這意味著閱讀是一種新的教育內容，無論是學生還是教師都不能將閱讀教育視為學習的整體。閱讀更有助于學生提高閱讀技能。

1初中開展英語閱讀的必要性

1.1學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

隨著信息化時代的來臨，改變了人們的生活，讓我們的生活變得更有動力。雖然很多家長都會讓學生在英語軟件上學習，但是由于他們自己的經濟狀況不佳，導致學生的學習方式太分散，無法提高學生的學習能力。通過組織閱讀課程，教師可以幫助學生制定閱讀課程，每天按時上課，通過繼續(xù)教育看到更好的學習效果，并提高他們的自學意識。很多初中生在選擇讀物時，往往會把注意力集中在自身的興趣上，從而降低閱讀的幾率。在閱讀活動中，老師能為學生提供更好的閱讀資料，從而提高他們的閱讀水平。

1.2幫助學生提高英語的通用性

英語與漢語相似，教師必須注意語言環(huán)境的建設，這是學生在學習英語時經常忽視的。通過加強學習時間，學生的學習時間實際上得到了延長，這樣他們也可以通過課堂創(chuàng)造更真實的英語學習環(huán)境。此外，新課程標準要求學生教授和使用300個固定短語，這很難通過閱讀課堂教學來實現(xiàn)。通過課程和實踐，學生不僅可以積極復習以前的詞匯和知識，還可以學習大量詞匯，為將來的學習打下良好的基礎。

2初中英語閱讀教學存在的問題

2.1閱讀時間沒有保障

初中生承擔著沉重的責任，他們要花費大量的時間來完成功課，這使得他們很難有空余的時間來讀書。在沒有時間保證的情況下，閱讀活動是不可能進行的。

2.2缺乏健康的讀書習慣

在初中，由于英語水平的差異，學生的閱讀方式也不盡相同。在讀書的時候，一些人會選擇默讀，而另一些人則會大聲地朗讀。但是，有些學生卻有很糟糕的閱讀習慣，例如用手指讀，逐字逐句地讀。讀書的自由是很大的，而初中生的自我管理也很有限，很多學生會到圖書館去做翻譯，或者過分地依靠詞典，這不但會降低學生的閱讀效率，還會降低學生的閱讀水平。

3初中英語閱讀教學興趣培養(yǎng)策略

3.1培養(yǎng)學習興趣，提升課堂效率

興趣是學習的最佳動力，剛到青春期的初中學生大多比較叛逆，教師應根據(jù)學生的喜好逐步培養(yǎng)學生的學習興趣。學生注意力很難很長時間集中在一處，這就要求教師在培養(yǎng)初中學生學習興趣的同時，還要加強對學生自主學習能力的管理，幫助學生形成好的學習習慣。教師在課堂教學過程中可以使用幽默的語言進行教學，讓學生對所學知識感興趣，從而愿意積極學習，找到學習的樂趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以組織小組討論等活動，這不僅可以促進學生的交流，還可以促進師生合作。在小組里學生可以互相練習英語對話和角色扮演，教師在教學過程中要及時糾正學生發(fā)音錯誤，必要時進行小組比賽，進而激發(fā)學生的動力。在比賽結束后，教師應評估小組的表現(xiàn)，表揚優(yōu)秀的小組。這不僅提高了學生課堂學習的興趣，也提高了學生對自主思考和共同學習的認識。

3.2創(chuàng)造好的閱讀氛圍

不管是英語課內閱讀，還是英語閱讀，都要充分平穩(wěn)地進行閱讀，必須充分發(fā)揮學生的積極性，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，不但要讓學生們完全的投入，還要讓老師們全身心的投入，與學生建立起一種友好的合作關系，能有效地緩解他們在閱讀和思考中所承受的精神壓力。在此過程中，老師不但要與學生配合，還要對學生進行全方位的輔導。在閱讀中，有些學生不能領會文章的內容與精髓。因此，教師應在閱讀過程中仔細觀察每個學生，幫助學生理解閱讀過程中的疑問和困難，不斷深化和拓展他們的思維，以達到延遲閱讀的效果。首先，教師可以讓學生參與他們的工作，以發(fā)展他們的合作和溝通技能，組建小組，讓各組成員欣賞并評估閱讀結果，小組成員根據(jù)評估結果相互交流。

3.3培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和自主學習能力

閱讀主要依靠思考來理解內容。不思考的閱讀是無效的，甚至是無用的。閱讀時，我們需要仔細思考，然后才能理解文章的內容。無論是在課堂上還是課后閱讀，在閱讀材料中標出并寫出漂亮的段落和典型的短語。對于這篇復雜而難以理解的文章，你就可以掌握文章中最重要的思想，然后再回來深入思考。這樣，閱讀就可以有針對性，在一定時期內提高閱讀水平。首先，陪伴學生克服心理障礙，在學生閱讀進步時創(chuàng)造自信，表揚學生，讓學生感覺自己可以做到，他們當然會主動閱讀和學習。其次，給學生一些好的英語閱讀方法，以此提升他們的英語閱讀能力。自我評估的自主性是相對的，因此，我鼓勵學生使用不同的自我評估方法獨立學習，并學習適合自己特點的自我學習方法，經過這樣一段時間，學生的閱讀技能得到了提高，他們的自學能力也取得了類似的進步。必須充分利用新的學習工具的好處，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，開發(fā)他們的閱讀潛力，熟練地運用策略和閱讀技能，提高他們的閱讀水平，促進學生語言技能的提高。

3.4引入英語故事

首先，教師可以根據(jù)所要講述的內容查找相關故事，在實際課堂教學中把這些故事講解給學生，提高故事的講解讓學生自然而然的融入課堂學習中。教師也可以利用多媒體技術找尋相關視頻來工學生觀看，學生在觀看視頻的過程中可以明白自己英語發(fā)音上的不足，并根據(jù)視頻進行改正。通過以上教學方法不僅可以提升學生的學習積極性，還可以在一定程度上加深學生對所學知識的記憶。

4結語

總之，初中英語閱讀對學生的英語學習可能有積極的影響，但由于教師的重視不夠，導致學生的基本技能薄弱，閱讀的影響不容樂觀。這就是為什么教師需要改變觀念，幫助學生制定合理的課程，不斷加強文化積累，并學會使用正確的方法來培養(yǎng)學生的閱讀能力。

參考文獻：

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[2]呂會萍.提高初中英語閱讀方法思考[J].新課程，2021（39）：161.