校史文化融入下的專業(yè)課程思政建設

何靜

摘要：校史文化作為專業(yè)課程的思政元素，在專業(yè)課程教育中能夠拉長、挖深、提升、拔高校史文化豐富的內在特質與多維度的思想政治教育功能。校史文化傳播與課程思政建設具有目標一致性，內容協(xié)同性和路徑的互通性。將校史納入專業(yè)課程教學體系，通過課程設置、內容交融、教法創(chuàng)新，實現(xiàn)校史文化與專業(yè)課程思政建設的融合，有利于發(fā)揮專業(yè)課程思政的協(xié)同效應，構建全課程育人的大思政格局。

關鍵詞：校史文化 課程思政 協(xié)同育人

新時代，高校思想政治教育工作面臨的環(huán)境復雜多變，單純依靠思想政治理論課或是課程德育，已很難適應思想政治教育的現(xiàn)實發(fā)展需求，“課程思政”的理念與實踐應運而生。專業(yè)課程學習是高等教育教學的重要內容，如何在專業(yè)課程教學過程中融入“課程思政”的理念和內容，促成各學科在高校思想政治教育中同向同行、形成協(xié)同效應成為當前的研究熱點。校史文化是高校大學文化的重要組成部分，是高校大學文化傳承的結晶，蘊含著高校的辦學理念、教育主張、文化訴求與核心價值觀，對在新時代中推進高校思想政治教育的創(chuàng)新具有不可替代的作用。[ 1 ]在科教興國和培養(yǎng)文化自信的大環(huán)境下，校史文化的育人作用和課程思政的育人目標高度一致和吻合。

一、校史文化在高校育人工作中的功能

1.校史文化育人的示范性功能

校史文化體現(xiàn)著高校的文化傳承，是高校辦學理念、文化訴求與價值導向的集中體現(xiàn)，是高等院校接力傳承與創(chuàng)新的文化成果，具有豐富的思想政治教育功能。我國多所高校都有抗戰(zhàn)辦學或遷移辦學的歷史。在特殊時期，各高校不忘歷史，秉承前人，停課不停學的守好教育戰(zhàn)線，體現(xiàn)著校史文化對高校育人功能的示范性作用。

2.校史文化育人的激勵性功能

在中國高等教育發(fā)展的百年歷史中，大學伴隨著國家動蕩一步步成長，每一所大學的歷史都記載了一代代教育工作者為了發(fā)展和振興民族教育事業(yè)孜孜不倦、嘔心瀝血的拼搏過程。[ 2 ]校史中記錄的學校辦學過程中涌現(xiàn)的各類先進人物、典型事跡和卓越精神，這些校友的拼搏之路、奮斗之路、成功之路，鮮活、生動、親切地激勵著同學們努力學習、勇于攀登、服務社會、報效祖國。

3.校史文化育人的認同性功能

當代高等院校思想政治教育的時代性、緊迫性凸顯。生活在社會主義和平年代的大學生，對歷史的實際體驗感受不深，缺少堅定的意志和濃厚的感情。并且，當代大學生信息獲取渠道多元、思想意識自主多樣，對思想政治教育的內心認可度和實際接受度呈現(xiàn)出多變性。校史作為培育家國情懷“最接地氣的教材”，吸引廣大師生產生強烈的歸屬感和價值認同，與其他德育內容和形式相比，在大學生社會主義核心價值觀養(yǎng)成中的教育效果更持久、更穩(wěn)定。

二、課程思政建設與校史文化傳播的關聯(lián)

1.目標的一致性

課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。校史是高校德育的寶貴資源和生動教材，校史文化傳播，也是通過文化育人，將國家意識和社會主流形態(tài)結合在一起，從而形成積極的主流價值觀。校史文化教育和課程思政教育的最終目的一致，因此將校史文化教育融入到高校專業(yè)課程思政教育中，對培育學生文化自覺、塑造理想人格、提升青年學生的綜合素質、引導青年學生的健康成長有著重要意義。

2.內容的協(xié)同性

課程思政建設的基本載體是專業(yè)課程，在這一載體中，課程思政建設的重要內容就是挖掘思政元素，將知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造三者融為一體。高校校史反映了一所學校乃至我國高等教育事業(yè)創(chuàng)建、發(fā)展的歷程，是最貼近學生的思政元素。將校史文化資源融入專業(yè)課程教育教學之中，構建與專業(yè)課程思政相契合的內容體系，促進實踐教學內容與形式的多樣融合等途徑，增強大學生思想政治教育的實效性。

3.路徑的互通性

課程思政的建設和校史文化傳播都需要通過學校的宏觀政策的制定、紅色資源深挖、師生參與共建的路徑。通過頂層設計，在學校層面構架立體式的課程思政建設和校史文化傳播體系；通過德育元素的深挖，尋找課程思政的抓手和切入點，提升校史文化的內涵和特質；通過師生共同成為課程思政和校史文化傳播的主體，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，為新時代推動高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展注入新內涵、新功能、新路徑。

三、校史文化與專業(yè)課程思政建設的融合

1.基于校史文化融入的專業(yè)課程設置

（1）納入專業(yè)培養(yǎng)方案。校史校情教育、校史文化傳播，必須納入專業(yè)培養(yǎng)方案，在教學計劃中開設具體的課程，有規(guī)定的課程理論教學學時和具備完善的教學大綱、實驗實習大綱，使校史育人落到計劃，真正實施。

（2）納入通識教育體系。校史課程應納入通識教育，并設置成新生入學第一課，應選聘資歷較深、通曉校史、學識淵博的老教師、老校友來擔任授課教師，使所有學生都能清楚地認識到學校、學科的發(fā)展過程，感受到學校和國家壯大的歷程，做好個人定位和規(guī)劃。

2.基于校史文化融入的專業(yè)課程內容改革

（1）在專業(yè)課程教育中理清校史脈絡。在專業(yè)課程講授的開篇，講授學科、專業(yè)、課程的發(fā)展演變歷史、現(xiàn)狀和前沿。在梳理課程研究脈絡的過程中，講授課程基本概念、原理方法、技術準則發(fā)展的歷史，并說明沒有前人的基礎研究，就沒有學科的發(fā)展和進步，從而引申到學校發(fā)展歷史的重要性。和學生一起了解辦學發(fā)展的起源、過程，理清學校辦學的發(fā)展歷史。學史知今、學史知新。

（2）在專業(yè)課程教育中講好校史人物故事。校史人物是校史檔案所記載的，在學校發(fā)展歷程中留下足跡的，對于學校及社會發(fā)展、人類進步起到推動作用的個人。校史人物故事的形成是依托校史檔案的客觀真實性，有目標地進行人物挖掘和理性加工塑造的過程。要求專業(yè)任課教師，要對本專業(yè)領域的優(yōu)秀校友事跡了然于心，在專業(yè)課程的講授過程中，要盡可能從本專業(yè)領域的優(yōu)秀校友中選擇典型案例，融合課程講授。校友的案例要真實、具體、生動，細節(jié)化、鮮活化，容易引起學生共鳴，并且與專業(yè)課程結合緊密。

（3）在專業(yè)課程教育中挖掘校史中的紅色資源。在專業(yè)課程思政建設中，深挖校史的紅色資源，打造立體生動的紅色專業(yè)思政課對校史中的愛國活動、愛國運動、抗日救國活動等紅色基因進行重新梳理。在專業(yè)課程中發(fā)起唱想校歌、銘記校訓等活動。同時將唱響校史紅色基因貫穿于學校各級各類主題教育、專題學習、校本培訓和實踐活動中。確保校史課堂教學主渠道暢通，推進校史教育規(guī)范化和常態(tài)化。

（4）在專業(yè)課程教育中師生共同書寫當代校史。專業(yè)課課堂是高校育人的第一課堂，專業(yè)課教師的品德和素質對學生教育和培養(yǎng)具有重要的影響和示范作用，教師在專業(yè)課程講授中通過給學生傳播人人都是學校的一份子，人人都在創(chuàng)造歷史，人人都在書寫校史的理念。在專業(yè)課程思政建設中，教師要通過良好的思想和專業(yè)素質展示，言傳身教、德高為范，給學生樹立書寫當代校史的風采，讓學生認識到，學校的每一個人都是歷史的見證者、參與者和產生者。

3.基于校史文化融入的專業(yè)課程教法改革

（1）將專業(yè)課程融入校史場域教學。任何專業(yè)課程思政的教育離開具體的實踐內容，都會失去生命力，也難以提升實效性，因此具體的實踐形式是校史文化融入高校思想政治教育的重要載體。校史文化的形成往往會通過一些具體的物質載體或者記憶符號進行繼承和續(xù)寫，例如學校的校史館、檔案館、紀念館，標志性雕塑等等。這些可觀看可觸摸的物質載體和具體場域，能以具體形態(tài)參與到高校思想政治教育工作中，開展諸如沉浸式體驗類的活動，可以不斷豐富專業(yè)課程思政教學的形式。

（2）邀請校友線上教學講授專業(yè)課程。專業(yè)課程的講授中開設校友進課堂模塊。邀請老、中、青校友進課堂，講述他們上學時的情景，了解他們成長、成功、成才的過程，明確他們世界觀、人生觀、價值觀的塑造。同時邀請校友來講一節(jié)專業(yè)課，把理論講述與他們的現(xiàn)在工作相結合，讓同學們感受到學以致用，從而自學、自主、能動地學習。同時利用微小說、短視頻、微電影、專題片等多媒體影像資料，生動地呈現(xiàn)校史文化；還應開展大型主題活動，如文化沙龍、情景劇、開發(fā)文化衍生品等吸引學生積極參與，發(fā)揮文化育人的重要功效。

（3）開篇3分鐘常態(tài)化學生校史講述。以學生課前3分鐘講述，開啟每一堂課堂。讓學生們分主題、分小組、分模塊講述學校變遷、學校發(fā)展、學校改革、學校創(chuàng)新的歷史。每個主題中要有人物模塊、事跡模塊、時間模塊、地點模塊。在校史的講述中，一方面滲透式構建學生的德育體系，另一方面讓學生在團隊中配合互助，體驗式學習，調動學生的校史學習和宣傳興趣與熱情。通過常態(tài)化教學方法的改革，加強學生學習的自主性和慣常性，真正做到校史文化課程思政的內化于心，外化于行。

隨著社會的需求而不斷更新觀念、轉變方法，基于課程思政的大學生校史文化教育正是時代賦予思想政治教育的新要求。在新時代，將校史文化融入高校專業(yè)課程教學，進一步與課程思政的建設體系融合，從而以課程思政為目標導向，以專業(yè)課程教學為著力點，進一步創(chuàng)新校史文化教育與傳播形式，搭建校史文化的立體傳播平臺，充分發(fā)揮出專業(yè)課程在課程思政中的主渠道作用。在傳授專業(yè)知識的過程中結合校史來引導學生認識到學習的重要性和價值，從而形成勤奮刻苦的內驅力，進而大大提高專業(yè)課的教學效果，真正地將知識教育同價值觀教育結合起來，構建起全課程育人的大思政格局。

（本文系河南農業(yè)大學2020年教學改革研究與實踐項目：校史文化融入專業(yè)課程教學的課程思政改革。）

【參？考？文？獻】？？？？

[1]孫喆.校史文化與高校思想政治教育的創(chuàng)新[J].理論觀察，2020（01）：54-56.

[2]王玲.在文化傳承中提升大學校史的育人功能[J].《蘭臺內外》，2020年（04）：42-43.

（責任編輯：姜秀靚）