林小華
摘要:高中音樂對于學(xué)生來說是一門非常重要的學(xué)科,因為它可以作為學(xué)生情感陶冶的一種重要的方式。讓學(xué)生在進行音樂的學(xué)習(xí)過程中,提高自己的審美感受和鑒賞美的能力,所以高中音樂教師在進行高中音樂教學(xué)的開展過程中,應(yīng)當(dāng)深刻的把握情感教育和美育的滲透。采取正確的方式,幫助學(xué)生正確地了解高中音樂,讓學(xué)生能夠提高自己的審美能力。同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中,能夠獲得美,并且創(chuàng)造屬于學(xué)生自己的音樂美。
關(guān)鍵詞:高中音樂;教學(xué);情感教育
以情感教育和美育相結(jié)合對學(xué)生進行高中音樂的教學(xué)開展,我們都知道學(xué)生們之間個體是存在著差異的,而且他們對于學(xué)習(xí)的動機也是不一樣的,所以在進行高中音樂課程的教學(xué)過程中,就需要教師對自己的教學(xué)方法進行深刻的分析,這也是高中音樂教師一大任務(wù)。同時教師在進行音樂教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一、創(chuàng)建一個良好的課堂氛圍以便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
在實際教學(xué)過程中,高中音樂教師應(yīng)當(dāng)對音樂課本有一個非常清楚的認知,也能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況,制定一個好的教學(xué)方法和教學(xué)計劃,也能夠在教學(xué)過程中更好的用這種方法進行教學(xué),這樣可以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。進行有針對性的音樂教學(xué)活動的開展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中,感受到音樂的美,同時也能夠讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂有更大的興趣。也為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下一個堅實的音樂底子,讓學(xué)生能夠在以后學(xué)習(xí)和生活中完美的運用自己所學(xué)到的音樂知識。
例如,教師在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》這首歌曲時,教師首先可以借助信息技術(shù),將黃河中美麗的風(fēng)景利用視頻或者圖片播給學(xué)生觀看。讓學(xué)生能夠有直觀的感受這首曲子,讓學(xué)生對于大自然的美妙有更加清楚的認識。也能夠知道以前的黃河景色是如此之美的。之后教師便可以對這首歌曲的背景對學(xué)生進行講解,讓學(xué)生們能夠更加深入的了解保衛(wèi)黃河的由來,也能夠激發(fā)學(xué)生對于黃河的熱愛之情,讓他們在聽音樂的同時能夠感受到大自然的美妙,也能夠知道原來我們國家有這么美麗的景色是需要我們?nèi)ケWo的。這樣的過程可以激發(fā)學(xué)生的情感,也可以讓學(xué)生能夠?qū)γ利惖氖挛镉兴杏|,讓學(xué)生正確的使用自己的美感,進行高中音樂鑒賞的學(xué)習(xí)。
二、利用學(xué)生現(xiàn)如今的認知結(jié)構(gòu)對學(xué)生展開教學(xué)
教師在進行高中音樂的開展教學(xué)中,首先可以利用課堂上課的時間向?qū)W生們講授一些音樂方面的專業(yè)知識,提高學(xué)生音樂方面的修養(yǎng),讓學(xué)生的音樂知識面能夠更加的寬闊,所以教師可以采用事先講解歌曲的背景的方式,之后再讓學(xué)生對這首歌曲進行學(xué)習(xí)。教師也可以正確利用學(xué)生現(xiàn)在對世界的認知,引導(dǎo)學(xué)生以最真切的情感來學(xué)習(xí)音樂,同時在學(xué)習(xí)音樂的過程中投入至自己的真實感受,感受作曲家當(dāng)時是如何進行作曲創(chuàng)作的。讓他們對于音樂有更深刻的認知。也能夠激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)作之情,讓學(xué)生有想要創(chuàng)作的欲望。
例如在教學(xué)《我和我的祖國》這首歌曲時,教師可以對這首歌的歌詞對學(xué)生進行解釋,以這樣的方式讓學(xué)生們首先了解到這首歌曲的歌詞,表達了我們國家的歷史經(jīng)歷,讓學(xué)生能夠在聽音樂的同時與作曲者達到感情上的共鳴,也能夠欣賞這首歌曲的美,進一步的提高學(xué)生對音樂知識的認知。讓學(xué)生能夠知道和了解一首歌曲創(chuàng)作背后是藏著很多的故事的。
三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對音樂的情感
在進行音樂教學(xué)的過程中,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴,讓學(xué)生能夠由心而發(fā)的進行學(xué)習(xí)。我們都知道只有一個人用心的去做一件事情才能夠獲得更好的感受。所以教師在進行教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生處于一種非常愉悅的環(huán)境下進行音樂的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠自愿的進行音樂學(xué)習(xí),并且學(xué)生能夠通過音樂感受到自己內(nèi)心的所思所想,這樣的過程可以讓學(xué)生將自己的所有情感都投入到聽音樂的過程中,也能夠讓學(xué)生提高對音樂的認知,同時教師也可以利用多媒體展示一些歌曲,這樣的教學(xué)方法給予學(xué)生讓學(xué)生對課堂變得更加的熱愛,也能夠讓學(xué)生更加的主動參與到音樂學(xué)習(xí)的過程中。
例如,以《草原放牧》進行教學(xué)過程中,教師可以通過視頻播放《草原放牧》這首歌曲的創(chuàng)作背景。讓學(xué)生能夠感受到這首曲子背后的意義,激發(fā)學(xué)生對于這首歌曲的好奇之心,讓他們能夠更加的投入到學(xué)習(xí)的過程中。讓學(xué)生了解到這首歌曲的背景是根據(jù)蒙族的少年和少女,主人公為了保護羊群的真實故事所寫的。作者在這樣的背景下寫下了這首歌曲,讓學(xué)生能夠感受到人民是多么的偉大的同時,也可以激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生能夠向這些優(yōu)秀的人進行學(xué)習(xí),之后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這首歌曲,讓學(xué)生感受到草原上人的熱情和這首曲子的美,同時也讓學(xué)生自己心跟著優(yōu)美的旋律進行哼唱著歌曲,從而提高學(xué)生的鑒賞能力。
四、教師要讓自己的情感到位,進一步的學(xué)生感受音樂
教師在進行教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體進行教學(xué)活動的開展,教師要知道自己不僅是一個引導(dǎo)者,更是學(xué)生的朋友。所以教師在進行教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)以非常愉悅的心情與學(xué)生們進行交流,帶動學(xué)生的情感。讓學(xué)生能夠通過這樣的氛圍下進行更好的音樂學(xué)習(xí),同時教師也可以運用多種教學(xué)方式表達自己的情感,通過這樣的教學(xué)手段,學(xué)生能夠跟隨教師一起進行音樂的學(xué)習(xí),同時教師也可以讓學(xué)生們進行某一首歌的學(xué)習(xí),通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓他們對音樂學(xué)習(xí)有更好的感受,也能夠增強學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的欲望。
例如,在欣賞《青藏高原》時,教師可以富有感情的進行歌詞的朗讀,讓學(xué)生能夠感受到這首歌曲的魅力所在,也能夠讓學(xué)生們感受在那樣的情境下的歌曲是如何產(chǎn)生的,培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時學(xué)生也可以通過自己對青藏高原的理解,加深對音樂學(xué)習(xí)能力。也能夠通過青藏高原的學(xué)習(xí)感受到音樂的美,讓學(xué)生能夠利用自己的美感和真切感受,真正的達到會聽音樂和會唱歌的狀態(tài)。
五、結(jié)語
情感教育和美育是高中音樂教學(xué)中必不可少的因素,所以在進行教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)以正確的態(tài)度和方式對學(xué)生的音樂教學(xué)過程有序的開展,幫助學(xué)生對音樂知識有更深層次的理解,同時也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時,利用自己的情感和自己的鑒賞美的能力進行音樂的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,同時也能夠提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱愛。
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