“三教”改革背景下高職英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)分析

曲婷

摘要：在國(guó)家教育改革的浪潮之下，我國(guó)的教育體制得到了革新和改善，目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，高職英語(yǔ)面臨著較為嚴(yán)峻的形勢(shì)，縱觀高職英語(yǔ)教學(xué)狀況，高職英語(yǔ)教學(xué)缺乏靈活性和創(chuàng)新性，不夠靈活的教學(xué)固化了高職生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)用技巧都十分薄弱，尤其在國(guó)家“三教改革”的背景下，高職生的英語(yǔ)能力需要得到提升和培養(yǎng)，本文就以教師、教材、教法三方面對(duì)高職英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)展開分析，并給出相關(guān)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：三教改革;互動(dòng)式教學(xué);高職英語(yǔ)

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)作為在世界上最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)能力已成為一種必備技能。在目前的高職院校中，英語(yǔ)作為一門十分重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)不單單只是日常學(xué)習(xí)的一門重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)重要的技能，所以在高職英語(yǔ)中進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，就是為了改善如今社會(huì)上存在的一些高職學(xué)生消極對(duì)待英語(yǔ)的現(xiàn)在，同時(shí)進(jìn)一步推動(dòng)落實(shí)“三教改革”。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）從學(xué)生本身來(lái)講，淺看目前的高職院校，學(xué)生入學(xué)成績(jī)大部分較差，基礎(chǔ)大都薄弱，兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，大部分認(rèn)為英語(yǔ)枯燥無(wú)味，也認(rèn)識(shí)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為英語(yǔ)是一門可有可無(wú)的學(xué)科，還有一部分學(xué)生安于現(xiàn)狀，流于形式，對(duì)于學(xué)習(xí)本身就毫無(wú)興趣，全靠教師引導(dǎo)。高職院校的學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不刻苦，自我約束能力和自我控制意識(shí)都較差，并且在高職院校中，學(xué)校的不良風(fēng)氣較差，還有少部分的學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任心，目無(wú)組織紀(jì)律，過分關(guān)注自我。學(xué)生本身接受知識(shí)的速度較慢，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，這就會(huì)給高職英語(yǔ)的教學(xué)增加不少難度，也就沒有辦法看到教學(xué)效果。

（2）再?gòu)膶W(xué)校本身來(lái)看，高職教育本就以技能培養(yǎng)為主，又加上就業(yè)的壓力，學(xué)生從思想上就只注重實(shí)踐技能的操作，忽視理論的學(xué)習(xí)，這對(duì)于文化基礎(chǔ)本就薄弱的學(xué)生來(lái)講，就更加不利于學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)，應(yīng)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，所以安排在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的教學(xué)課時(shí)少之又少，學(xué)校根本難以保證在如此少的課時(shí)之內(nèi)就將應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。另外，高職院校的教學(xué)過程中，教學(xué)手段一直都是單一的課堂教學(xué)，教學(xué)手段可以說是相對(duì)很落后的，落后的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，學(xué)生不愿意主動(dòng)去參與教學(xué)課堂中，老師的教學(xué)積極性也會(huì)不斷地被挫傷，如此往復(fù)，惡性循環(huán)，教師教學(xué)會(huì)陷入瓶頸，學(xué)生也不愿意去接受知識(shí)。課堂互動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力被抹殺。

二、如何有效在高職英語(yǔ)課堂中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

（一）改革教學(xué)思路

互動(dòng)教學(xué)，就是要讓學(xué)生在課堂里成為主體，老師作為主導(dǎo)，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生配合去學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)共振，學(xué)生和老師密切配合，學(xué)生要從一個(gè)被動(dòng)聽者轉(zhuǎn)化為一個(gè)積極的參與者。教師要學(xué)會(huì)組織課堂，讓學(xué)生參與到課堂中。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。關(guān)心學(xué)生的狀態(tài)，制造課堂的氣氛。學(xué)生要積極活躍的配合老師的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)。同樣，老師的教學(xué)方式要變得多種多樣，具有靈活性和實(shí)用性。教師要懂得提供豐富多彩的課堂活動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)中盡可能的讓學(xué)生置身于大量的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)中。在練習(xí)中獲得較好的教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生的性格，思想問題，高職學(xué)生由于不同于其他大學(xué)生的思維，教師要對(duì)學(xué)生投入一定的情感，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。要改變學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授知識(shí)的習(xí)慣。教師要試著營(yíng)造良好和諧的師生合作關(guān)系，在課堂教學(xué)里具有穩(wěn)定的，良好的溫柔的情緒，要用期待的目光和溫柔的語(yǔ)言和飽滿的熱情去讓學(xué)生感受到教學(xué)的認(rèn)真。要?jiǎng)?chuàng)造愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在緩和的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)。

（二）建立良好的教學(xué)環(huán)境

在三教改革的大背景下，根據(jù)教學(xué)改革的基本知識(shí)和基本技術(shù)要求，學(xué)校和教師要學(xué)會(huì)理清課堂教學(xué)的實(shí)施路徑和實(shí)施環(huán)節(jié)，要在教師，教材和教法三者之間努力相互平衡相互結(jié)合，并提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，真正提升高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑，多樣化的教學(xué)情境。在現(xiàn)代化的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)?？梢圆捎矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段，如投影儀，多媒體等。在教授英語(yǔ)中，可以利用課間時(shí)間為學(xué)生播放相關(guān)視頻。可以給大家講述相關(guān)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。要找到具有特色的授課技巧和授課方式，使自己的課堂變得有趣而吸睛。更重要的是老師一定要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，一視同仁對(duì)待所有學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀，面對(duì)厭學(xué)，犯錯(cuò)誤的同學(xué)，要積極主動(dòng)，耐心的去調(diào)解和指導(dǎo)。老師要認(rèn)真分析每一位同學(xué)的思維。然后不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方式。要結(jié)合實(shí)際，把課標(biāo)明確到各個(gè)課時(shí)，既要顧及低分段的教學(xué)基礎(chǔ)，又要顧及高分段的教學(xué)需要。要讓學(xué)生真正輕松的去學(xué)好英語(yǔ)，建立良好的師生交往互動(dòng)是必不可少的。教師心中要時(shí)常考慮學(xué)生，不能只關(guān)注形式而忘卻了教學(xué)的本質(zhì)。要真正把學(xué)生作為課堂的教學(xué)中心，讓學(xué)生真正參與。學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的終極價(jià)值追求。尊重學(xué)生人格也是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。教師一定要讓學(xué)生相信，努力學(xué)習(xí)是有意義的，要激發(fā)學(xué)生內(nèi)心向上的，積極的欲望。要建立良好的，積極的師生關(guān)系，時(shí)常反思自己教育教學(xué)的行為。

總結(jié)：

總之，在國(guó)家“三教改革”的大背景下，高職英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)是一個(gè)尤為重要的內(nèi)容，開展互動(dòng)是教學(xué)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減少當(dāng)今時(shí)代高職院校學(xué)生驗(yàn)學(xué)線上的重要手段，也是提高學(xué)生社交技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。高職院校要抓住三教改革發(fā)展的重大時(shí)機(jī)，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。作為高職院校的英語(yǔ)教師，也要不斷的提高教學(xué)能力，提升英語(yǔ)教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的英語(yǔ)專業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李光輝淺談高職院?！叭獭比绾胃母铩吨R(shí)文庫(kù)》，2020（19）.