核心素養(yǎng)視域下初中英語微課教學(xué)模式探思

呂瑜

關(guān)鍵詞：初中英語;微課教學(xué)模式;核心素養(yǎng);探思

引言

核心素養(yǎng)視域下的初中英語微課教學(xué)，需要英語教師及時地更新教學(xué)理念，有序推進(jìn)教學(xué)工作，利用這一先進(jìn)的教學(xué)方式，深入挖掘?qū)W生潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累下豐富的知識經(jīng)驗。微課教學(xué)模式下，初中學(xué)生不再處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)知識更加主動，核心素養(yǎng)隨之提升，可以擁有更多的發(fā)展機(jī)會。初中英語教師必須在核心素養(yǎng)視域下，正確認(rèn)識微課教學(xué)的積極作用，善于把控教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生英語知識的有效學(xué)習(xí)多重保障。

1、構(gòu)建初中英語微課教學(xué)模式的積極作用

可從三方面出發(fā)，充分了解到初中英語微課教學(xué)模式的構(gòu)建作用，以及對初中英語課程教學(xué)產(chǎn)生的積極影響。其一，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使其在有趣的課堂教學(xué)環(huán)境中，得以認(rèn)知水平、思維靈活性的快速提升[1]。其二，能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的同步發(fā)展，控制好教學(xué)時長，使得師生互動更高效，教學(xué)指導(dǎo)更具針對性，學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多角度探索新的知識，發(fā)現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)系，必然會有更多的收獲。其三，能夠增強(qiáng)初中生的求知欲，避免學(xué)生陷入思維困境，浪費寶貴的時間。與此同時，有助于英語教師的成長，需要教師熟練掌握專業(yè)技能，更好地服務(wù)學(xué)生，確保全體學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在個性化發(fā)展道路上走得一帆風(fēng)順。

2、核心素養(yǎng)視域下初中英語微課教學(xué)模式的具體應(yīng)用

2.1提高學(xué)生的語言能力

語言能力是初中學(xué)生參與課堂活動、學(xué)習(xí)英語知識、進(jìn)行社會交際的必備能力之一。英語教師要盡可能結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，給予學(xué)生們真正需要的交流機(jī)會，讓學(xué)生主動交流、積極溝通、語言表達(dá)，從而實現(xiàn)語言能力的迅速提高[2]。如在人教版八年級英語下冊Unit 2《I‘ll help clean up the city park.》一課內(nèi)容的實際教學(xué)過程中，教師要利用微課整合重要的知識點，然后提問學(xué)生：“What key information can you find from the article？”、“How will you give your love？”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的問題情境，再鼓勵學(xué)生在情境中圍繞“volunteering”這一話題，展開有效的小組討論。學(xué)生們同時具備“樂于助人”“熱愛公益”等良好的品質(zhì)，擁有健全的人格，無形中實現(xiàn)社會競爭力的提升，未來發(fā)展將會面臨更多的選擇。

2.2更好地呈現(xiàn)重點難點

初中階段，學(xué)生思維能力正處于關(guān)鍵發(fā)展期，英語教師必須借助“微視頻”等載體，更好地呈現(xiàn)重難點，幫助學(xué)生突破重點、難點和關(guān)鍵點，并且朝著正確方向發(fā)展，始終明確自己的發(fā)展目標(biāo)。如講解人教版八年級英語上冊Unit 7《Will people have robots？》內(nèi)容要點時，教師要制作精美的微視頻，搜集大量的課外知識作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，應(yīng)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行微視頻的播放，借此吸引學(xué)生關(guān)注，并有效集中學(xué)生的全部注意力，然后實施啟發(fā)性的教學(xué)策略：“Next， please watch the video and find useful information.”、“What do you know about robots？Do you think the emergence of robots has any impact on our lives？”、“Can you tell me more about the advantages and disadvantages of the robot？”，啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀看微視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識，充分發(fā)揮主體性，突破重點和難點，深刻牢記關(guān)鍵內(nèi)容。

2.3豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗

微課教學(xué)模式下，學(xué)生可以加入“口語交際”“角色扮演”“情境對話”等活動，從中獲取到不一樣的認(rèn)知體驗[3]。如人教版八年級上冊Unit 3《I’m more outgoing than my sister.》內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后，教師可再提問學(xué)生：“In your opinion， how can you introduce yourself so that others can better understand you and know you， so as to make more new friends？”“How do you evaluate your friends？”、“Is your friend perfect in your eyes？”，之后分享更多的微課資源，借此引導(dǎo)學(xué)生們積極談?wù)撓嚓P(guān)話題，并以小組為單位，充分發(fā)揮想象力和主體創(chuàng)造力，總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，合理策劃接下來的角色活動，進(jìn)行分組表演，提升口語水平，進(jìn)一步提高學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，初中英語微課教學(xué)模式的構(gòu)建，更利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，英語教師要在課堂教學(xué)之中，巧用微課資源，實現(xiàn)有效教學(xué)，確保英語教學(xué)工作以及微課教學(xué)方式完美融合在一起，為素質(zhì)教育理念的深入滲透打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]田良鳳.核心素養(yǎng)下的初中英語微課教學(xué)模式探究[J].文學(xué)少年，2020（03）：336-336.

[2]施亞.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中英語微課教學(xué)探究[J].英語畫刊：高級，2021（14）：96-97.

[3]陳瑞蘭.核心素養(yǎng)下的初中英語微課教學(xué)模式探究[J].文淵（小學(xué)版），2020（10）：658.