提高高中化學(xué)教學(xué)課堂效率的對(duì)策

劉俊

摘要：我國(guó)當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，還在用老舊的教學(xué)方式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，從而導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)效率一直不能達(dá)標(biāo)，對(duì)我國(guó)高中學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了影響，對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也產(chǎn)生了阻礙。因此，需要通過(guò)對(duì)當(dāng)前教學(xué)方式的分析，找出教學(xué)方式的不足，提出科學(xué)的高中化學(xué)教學(xué)效率提高的教學(xué)策略，促進(jìn)我國(guó)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)教學(xué);課堂效率

前言：

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。作為中國(guó)未來(lái)發(fā)展的頂梁柱，高中生的教育方法至關(guān)重要。教師應(yīng)該采用行之有效的方法去提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中思考探究，開(kāi)發(fā)思維能力。

1.高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)觀念守舊，改革難以實(shí)施

現(xiàn)階段，在大部分高中，尤其是農(nóng)村城鎮(zhèn)的高中，國(guó)家的改革觀念難以施行，教師仍然按照自己多年的教學(xué)方式教學(xué)。這種循規(guī)蹈矩的老派教學(xué)，在年齡大的老師中尤為嚴(yán)重。有一部分人認(rèn)為，改革的理念和自己相距遙遠(yuǎn)，短時(shí)間內(nèi)也并不有益于學(xué)生成績(jī)的提高，與其花費(fèi)大量時(shí)間和精力和年輕人一起學(xué)習(xí)新的方法，還不如沿用自己一貫的方式，簡(jiǎn)單方便而且沿用多年也沒(méi)出現(xiàn)什么問(wèn)題。他們往往對(duì)自己多年的教學(xué)能力和成就很自負(fù)，很大的原因也在于不愿學(xué)習(xí)新知識(shí)或者懶于改變付出努力，最關(guān)鍵的是教學(xué)觀念因循守舊，沒(méi)意識(shí)到新教學(xué)的浪潮已經(jīng)呼嘯而至。造成這種現(xiàn)象往往是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)老師管理不嚴(yán)格，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念落后，對(duì)國(guó)家的教育改革思想缺乏感知[1]。

1.2教學(xué)過(guò)程枯燥，沒(méi)有創(chuàng)造力

在應(yīng)試教育的環(huán)境下，一些教師認(rèn)為分?jǐn)?shù)是唯一重要的，所以把化學(xué)教學(xué)的重心完全放在成績(jī)上。他們領(lǐng)著學(xué)生一遍遍地做題和解題，忽視了學(xué)生的思維培養(yǎng)和能力提升。對(duì)于每一節(jié)新課，教師不會(huì)花費(fèi)精力組織語(yǔ)言編排課程，全部采用單一固定的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生失去了接受新知識(shí)的興奮和熱情。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種倦怠感，討厭學(xué)習(xí)過(guò)程，失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。其實(shí)這個(gè)也很容易理解，大家都會(huì)被新鮮的事物所吸引，如果周圍的是一成不變的東西，誰(shuí)都會(huì)失去興趣，產(chǎn)生厭煩心理。

2.提高高中化學(xué)教學(xué)課堂效率的對(duì)策分析

2.1提升高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)積極性是保障教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。通過(guò)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生自我規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升對(duì)于課堂教育發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的提升可以通過(guò)建設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、舉辦學(xué)習(xí)活動(dòng)、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)展開(kāi)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生興趣的提升有著非常強(qiáng)力的影響。①學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的共同話題較多，在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中能夠更好地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的提升 ;②學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠充分地拉近學(xué)生與教師之間的距離，推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生積極性的發(fā)展 ;③學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)有趣的教學(xué)方式，推動(dòng)晦澀難懂的化學(xué)思維展現(xiàn)出來(lái)，降低了學(xué)生的理解難度，能夠很好地提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)活動(dòng)的應(yīng)用可以很自然地促進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的課堂主體作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)效率的提升。小組學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最有效的教育手段。在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)是非常常見(jiàn)的教學(xué)手段。小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，每位學(xué)生都不愿意在小組競(jìng)爭(zhēng)中為自己的團(tuán)隊(duì)拖后腿，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很容易就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。小組學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)方式的應(yīng)用能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升[2]。

2.2加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件如同雨后春筍般發(fā)展起來(lái)，滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要?；瘜W(xué)學(xué)科與其他不同學(xué)科不同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)涉及眾多的實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)于一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)難以在課堂中全面展開(kāi)，同時(shí)具有一定的危險(xiǎn)性，如果對(duì)其處理不好，還會(huì)帶來(lái)巨大的安全隱患?；谶@樣的，教師必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生更加生動(dòng)形象的呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。比如氫氣和氯氣在光照條件下會(huì)發(fā)生爆炸現(xiàn)象，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備在大屏幕上展示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和有聲有色的視頻內(nèi)容促使學(xué)生多種感官參與到實(shí)驗(yàn)中，加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的記憶，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。

2.3對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)情感交流

新課程改革背景下我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生建立自信心，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此，教師必須轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。首先，教師應(yīng)該避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行是與否的評(píng)價(jià)，尤其是給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)批改中不僅給學(xué)生指出錯(cuò)誤，同時(shí)還要幫助學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因，并給其提供糾正的方式方法。其次，教師除了關(guān)注學(xué)生更多成績(jī)之外，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，讓學(xué)生意識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)所在，這對(duì)提高對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性具有積極的促進(jìn)作用。然后，教師要做好與學(xué)生的情感交流活動(dòng)。高中階段的化學(xué)知識(shí)難度較大，考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力以及發(fā)散思維，但是學(xué)生學(xué)習(xí)能力有待于提升，往往難以應(yīng)付化學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，如果問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，所以教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，幫助學(xué)生疏解心中疑惑，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)生的問(wèn)題得到解決，與教師的關(guān)系也會(huì)變得更加融洽[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

在我國(guó)當(dāng)前的高中教育過(guò)程中，化學(xué)教育是非常重要的教育科目，對(duì)我國(guó)未來(lái)的科技發(fā)展以及國(guó)防力量發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。因此，提升高中的化學(xué)教學(xué)效率勢(shì)在必得。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫柏林. 探究高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的策略[J]. 科技資訊，2020，18（10）：186-187.

[2]林雪芳. 基于化學(xué)核心素養(yǎng)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 西部素質(zhì)教育，2020，6（12）：69-70.

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