淺論如何打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

徐朝海

摘要：在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，小學(xué)生如何進(jìn)行更高效的走進(jìn)與理解數(shù)學(xué)并加以應(yīng)用數(shù)學(xué)去處理身邊出現(xiàn)的問題，成為現(xiàn)如今教師重點(diǎn)的關(guān)注問題，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂比較高效化，這就顯得非常的重要。所以教師在數(shù)學(xué)課堂中將引入更多新奇的現(xiàn)象，這樣才能更好的讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，一步一步的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更大程度上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂效率的提高。本文將從如何打造高效的小學(xué)課堂展開分析。

關(guān)鍵詞：高效;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)課堂

一、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在現(xiàn)如今的教育教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該再用固有的思維方式去教育學(xué)生，現(xiàn)在的小學(xué)生，他們的思想思維是比較發(fā)散的，接收知識(shí)的能力也是相對(duì)較高的。對(duì)于教師來說，應(yīng)采取良好的教學(xué)情景教學(xué)方式，這樣做的目的可以使課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量得到很大程度的提升。教學(xué)情景分為很多種類型，參與式情景教學(xué)模式，讓學(xué)生明白它們是緊密相連，息息相關(guān)的。教師應(yīng)該主動(dòng)告訴學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)更多的問題，并且學(xué)生可以聯(lián)系課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去更好的應(yīng)用在生活中，這樣對(duì)于學(xué)生來說，他們既可以主動(dòng)參與到了生活，還可以更好的鞏固與貫通新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師還可以利用問題去激發(fā)同學(xué)們參加到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期，有著非常豐富的想象力和過長(zhǎng)的事物接受能力，教師們可以利用這一點(diǎn)去營造這種問題情境的氛圍，然后在這種氛圍下去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，探索問題，然后并循序漸進(jìn)的激發(fā)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)去，并解決這些問題。例如：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課本中出現(xiàn)的幾何問題，小學(xué)生可能沒有比較直觀的圖形模式在腦海中，教師這時(shí)可以在數(shù)學(xué)課堂之前提前準(zhǔn)備有關(guān)幾何圖形的物體，便于讓小學(xué)生進(jìn)行直觀的觀察。拿幾塊小正方體擺成課本上的形狀，學(xué)生主動(dòng)到講臺(tái)前去進(jìn)行觀察，教師引誘式的教學(xué)方式，讓學(xué)生觀察這個(gè)圖形所展示的前面、后面、左邊的形狀，將學(xué)生看到的這些形狀，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地在黑板上畫出他們，從而教師可以引出，主視圖、俯視圖和左視圖這個(gè)基本概念，不僅在這個(gè)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生可以主動(dòng)的參與到這次數(shù)學(xué)課堂中去，更提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。

二、利用多媒體設(shè)備

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)課堂，主要上是為了讓全班的同學(xué)都能夠主動(dòng)和積極的去進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并能夠充分掌握與了解課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師更應(yīng)該在課堂中充分的活躍課堂氣氛，讓數(shù)學(xué)課堂真正的活起來了，利用多媒體設(shè)備去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不只是在黑板上一直的書寫與講解。在當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)是一個(gè)比較前端的發(fā)展趨勢(shì)，幾乎每一個(gè)班級(jí)都有一臺(tái)多媒體設(shè)備，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也可以適當(dāng)?shù)牟捎冒装迤聊?，播放小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小學(xué)生更容易被白板中的動(dòng)畫所吸引，進(jìn)而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何這一課時(shí)，學(xué)生他們的想象力和思維空間也是非常有限的，不能將這些立體圖圖形很快的放入到大腦中去，這時(shí)多媒體的講課就顯得非常的重要，教師可以借助多媒體設(shè)備，通過視頻的播放或者用多媒體的一個(gè)軟件向?qū)W生充分的展示該圖形，教室也可以通過手動(dòng)讓圖形可變大，可變，小可變換各種的方向，便于學(xué)生能夠直觀的去觀看，在旋轉(zhuǎn)的過程中，幫助學(xué)生去深刻的理解，在這個(gè)過程中，學(xué)生也能夠迅速將圖像的畫面浮現(xiàn)在腦海中，教室也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)在白板上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)與變化，這樣做的目的能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、以訓(xùn)練去散發(fā)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一定的練習(xí)與訓(xùn)練，來進(jìn)行一個(gè)思維的發(fā)散，這將會(huì)是學(xué)生與老師之間相處的一個(gè)非常好的娛樂模式，現(xiàn)如今，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也是非常重的，所以在課堂中更不能千篇一律的進(jìn)行知識(shí)的講解，應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行練習(xí)。此練習(xí)非彼練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行游戲的同時(shí)，也可以學(xué)到本節(jié)課的內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生在上課期間不可能做到全程的注意力集中，所以說教師為了提高數(shù)學(xué)課堂效率，就非常有必要去設(shè)計(jì)一些娛樂性的數(shù)學(xué)游戲練習(xí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些像歡樂大比拼等游戲作為競(jìng)賽來練習(xí)，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生來說，處在不同的環(huán)境下去做習(xí)題，它們產(chǎn)生的效果也大有不同。在學(xué)習(xí)找規(guī)律這一課時(shí)，教師采用并設(shè)計(jì)了采摘小蘋果這一游戲，把每一道數(shù)學(xué)題都放在了蘋果上面，學(xué)生如果做對(duì)一道題，他們就可以拿走這個(gè)蘋果，教師課堂中設(shè)計(jì)的小游戲就可以充分引起學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生都主動(dòng)的參與進(jìn)去，不僅學(xué)生可以體會(huì)到成功的快樂，更能從中感到數(shù)學(xué)的樂趣。這樣在數(shù)學(xué)課堂中的練習(xí)，教師可以充分的采納這個(gè)游戲，學(xué)生不僅在游戲中感受到了快樂，而且也進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶力，這樣也為數(shù)學(xué)課堂中的練習(xí)過程增加了一份樂趣。

總結(jié)

綜上所述，教師為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、利用多媒體設(shè)備、訓(xùn)練去散發(fā)思維，這三種方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都可以很好的為教師打造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂氛圍，這種教學(xué)方式能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，在另一情況下也使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率不斷得到進(jìn)一步提升。

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