談婭 楊甜甜

摘? 要：新工科建設以新技術、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點，以“培養(yǎng)德學兼修、德才兼?zhèn)涞母咚刭|工程人才”為目標，研究生思想政治理論課作為新工科高素質工程人才培養(yǎng)的重要組成部分，承載著培養(yǎng)新工科人才之“德”的重要責任。由于人才培養(yǎng)目標任務、時代背景、模式抓手、標準要求都發(fā)生深刻變化，使新工科研究生思想政治理論課教學面臨諸多新情況，亟待通過更新思想觀念、建強師資隊伍、優(yōu)化課程內容、突出學生中心和拓展教學空間等加強改革創(chuàng)新，使思想政治理論課緊跟時代發(fā)展，適應新工科高素質人才培養(yǎng)需要。

關鍵詞：新工科;理工科研究生;思政課;改革創(chuàng)新

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）14-0021-04

Abstract： New engineering is characterized by new technology， new forms of business， new industries and new modes， which aims at "cultivating high quality engineering talents with both moral and academic integrity and ability". As an important part of cultivating high-quality engineering talents for new engineering， the course of ideological and political theory for postgraduates bears the important responsibility of cultivating the morality of new engineering talents. Due to the talent training objectives and tasks， the background of the Times， mode and standard requirements have undergone profound changes， which make the new engineering graduate students ideological and political theory class teaching face many new situations. It is urgent to strengthen the reform and innovation by updating the ideology， strengthening the teaching staff， optimizing the course content， highlighting the student center and expanding the teaching space， making the ideological and political theory class keep abreast of the Times， and adapting to the new engineering talents cultivating.

Keywords： the new engineering; graduate students in science and engineering; ideological and political courses; reform and innovation

新工科是在經(jīng)濟社會飛速發(fā)展，尤其是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展、“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“網(wǎng)絡強國”等重大戰(zhàn)略，工業(yè)和信息技術的迅速發(fā)展背景下應運而生的。新工科開啟了我國工程教育改革的新篇章，不僅在“精”與“?！钡膶W科專業(yè)和能力上突破傳統(tǒng)工科，更注重工程人才的全面發(fā)展。新工科以培育高素質工程人才為目標，研究生教育是新工科人才培養(yǎng)的重要階段，新的培養(yǎng)目標和專業(yè)特性給研究生教育提出了新的更高標準。其中，承載著培養(yǎng)新工科人才之“德”的思想政治理論課（以下簡稱思政課）面臨許多新情況新挑戰(zhàn)，亟待以改革創(chuàng)新的思路和方法加以解決，切實為國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競爭力提升提供智力支持和人才支撐。

一、思政課對理工科研究生培養(yǎng)的重要意義

習總書記強調指出：“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。[1]”研究生是青年學生成才的關鍵階段，思政課在促進其理想信念、政治立場、品行修養(yǎng)的成熟定型等方面有著不可替代的作用。

（一）有助于提高理工科研究生的政治覺悟。

“培養(yǎng)什么樣的人”“為誰培養(yǎng)人”是思政課教學必須搞清楚的根本問題。新工科順應國家戰(zhàn)略發(fā)展新需要，以培育高素質工程人才為基點，以實現(xiàn)中華民族偉大復興為使命。我國是社會主義國家，我國的教育理應為社會主義服務、為人民服務，引導理工科研究生自覺樹立為人民服務的思想，堅定正確的政治方向，提高政治鑒別力和判斷力是思政課的重要責任。理工科研究生思政課以自然辯證法概論和中國特色社會主義理論與實踐為主要內容，在研討人與自然、人與社會的具體問題中，引導學生樹立正確的倫理觀念、牢固的國家觀念、堅定“四個自信”，并結合中國特色社會主義具體實踐和黨的創(chuàng)新理論成果增強對偉大祖國的認同感、責任感和使命感，堅決擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度，引導理工科研究生在正確政治方向的引領下投身科研事業(yè)，自覺承擔起建設中國特色社會主義的重任。

（二）有助于提高理工科研究生的品德修養(yǎng)

培養(yǎng)德才兼修、德才兼?zhèn)涞母咚刭|工程人才是新工科建設的目標指向，理工科研究生作為未來高級科研人員和工程人才，所從事的職業(yè)關乎國家高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競爭力的提升，卓越的思想政治品質成為新工科人才培養(yǎng)的首要任務。E3151E09-23D9-4F69-A62C-74E33E78D2AB

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在培養(yǎng)合格理工科研究生人才隊伍中發(fā)揮著重要作用。理工科研究生思政課以引導學生明大德、守公德、嚴私德為己任，以培育學生的職業(yè)道德素質和工程倫理意識為重要內容，教育學生養(yǎng)成社會責任、工程責任和倫理責任，為學生增強思想道德素質和工程倫理意識提供方法論的指導，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞睦砉た蒲芯可闹匾绞健?/p>

（三）有助于提升理工科研究生的綜合素養(yǎng)和能力

《新工科研究與實踐項目指南》提出，“堅持立德樹人、德學兼修，強化工科學生的家國情懷、國際視野、法治意識、生態(tài)意識和工程倫理意識等。”《新工科研究與實踐項目指南》對培養(yǎng)新工科人才提出了更高要求，突出強調理工科研究生綜合素養(yǎng)和能力。思政課知識體系系統(tǒng)而完備，所涉及的內容涵蓋人文社會科學多個領域，是一門兼具政治性、學理性、理論性、實踐性的綜合性課程，從政治素養(yǎng)、知識能力、價值引領、行為規(guī)范等多方面系統(tǒng)培養(yǎng)，有助于理工科研究生提升政治理論素養(yǎng)，培養(yǎng)良好思維品質，豐富拓展文化知識，在培養(yǎng)學生綜合能力方面發(fā)揮重要作用。

二、新工科背景下理工科研究生思政課面臨的新情況

新工科以“應對變化、塑造未來”為建設理念[2]，圍繞新的工程教育理念和新的培養(yǎng)方向，新工科研究生思政課教學應該準確認識變化，積極應對變化，增強教學主動性和針對性。

（一）目標任務新

新工科是基于新的歷史時期國家經(jīng)濟社會發(fā)展對專業(yè)人才的客觀需求而提出來的，具有知識結構新穎、創(chuàng)新思維活躍、專業(yè)特性鮮明等特點。培養(yǎng)大批新興工程科技人才要求新工科人才培養(yǎng)必須符合時代特色，新的一輪科技產(chǎn)業(yè)革命浪潮對工程人才的需要進入了一個全新的階段，思政課培養(yǎng)學生過硬的思想政治素質、良好的職業(yè)素養(yǎng)和強烈的工程倫理意識，無疑是順應新工科研究生培養(yǎng)目標的內在要求。

（二）課程內容新

新工科背景下的人才培養(yǎng)既有專業(yè)領域職業(yè)素養(yǎng)的更高要求，又有全面發(fā)展的交叉融合，涉及領域廣，所跨專業(yè)多，交叉范圍大，而且大多專業(yè)涉及全新的領域，專業(yè)設置、知識結構、教學內容都進入了一個新的境遇。研究生思政課本身就緊貼時代發(fā)展，緊跟理論創(chuàng)新步伐，緊扣人才培養(yǎng)目標，處在與時俱進的動態(tài)發(fā)展中。加之新工科背景的特殊要求，課程設置和教學內容也需要有針對性地進行調整更新，進而有效地滿足新型人才培養(yǎng)需要。

（三）教學路徑新

新工科人才隊伍瞄準的是新技術、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)等新興領域和行業(yè)，其內涵和外延都發(fā)生了深刻變化，方法手段、實踐平臺、評價標準等方面在質和量上都有顯著不同，需要依靠新的培養(yǎng)路徑和模式才能造就出一支全新的人才隊伍。理工科研究生思政課教學的方式方法需要順勢而為，有所作為，不能穿新鞋走老路，需要在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)經(jīng)驗基礎上，創(chuàng)新教育模式，從而提高思政課的親和力。

（四）衡量標準新

新工科人才隊伍培養(yǎng)需要面向世界、面向前沿、面向一流，緊跟新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊跟國際行業(yè)規(guī)則，全面培養(yǎng)其綜合素質已經(jīng)有別于老工科人才標準。因此需要制定一套人才培養(yǎng)標準體系來衡量理工科人才質量。在這種情況下，理工科研究生思政課需體現(xiàn)關鍵課程作用，注重濃厚內生、有效的質量文化，把質量價值落實到教育教學各環(huán)節(jié)，將追求高質量內化于心，外化于行。

三、新工科背景下理工科研究生思政課改革創(chuàng)新路徑思考

習總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出：“做好高校思想政治工作……要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待?！苯逃康热块T制定的《關于深化研究生教育改革的意見》中提出，要培育研究生正直誠信、追求真理、勇于探索、團結合作的品質。因此，圍繞新工科人才培養(yǎng)目標與要求，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有家國情懷、?chuàng)新精神、工程倫理意識的卓越工程人才，提高理工科研究生思政課的針對性和實效性，是高校理工科研究生思政課改革創(chuàng)新的出發(fā)點和落腳點。

（一）適應新工科人才培養(yǎng)新目標，更新思想觀念

思想引領行動，思路決定出路。理工科研究生思政課要始終聚焦立德樹人、德學兼修這個首要目標，圍繞新工科人才培養(yǎng)計劃和目標要求，注重解放思想，更新觀念，創(chuàng)新舉措。

一是樹立創(chuàng)新驅動的理念。黨的十九屆五中全會把創(chuàng)新驅動作為國家核心戰(zhàn)略，在科技高速發(fā)展的時代，理工科研究生培養(yǎng)瞄準的是前沿，走的是新路，必須依靠創(chuàng)新，而思政課是對學生的思想政治引領，更應該走在前面，快人一步。高校理工科研究生思想政治教育要緊跟互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術創(chuàng)新，及時更新思想觀念，樹立依靠創(chuàng)新思維推動改革的理念，積極穩(wěn)妥地推進教學方式手段更新?lián)Q代。

二是樹立體系設計的理念。理工科研究生專業(yè)設置多，門類涉及廣，思想政治理論課教學對象涵蓋各類學生，就需要強化體系化理念，加強課程頂層設計，采取教學一體籌劃、進程一體推進、效果一體評估，根據(jù)不同年級、不同類別的理工科研究生進行分門別類，交叉融合，統(tǒng)分結合的系統(tǒng)化教育。

三是面向長遠的理念。十年樹木，百年樹人?？茖W技術日新月異，理工科研究生適應時代發(fā)展和需要的能力顯得尤為重要，如何在不斷變化的行業(yè)領域始終堅守初心和職業(yè)操守，要求思政課關注學生的長遠發(fā)展，優(yōu)化人才培養(yǎng)全過程、各環(huán)節(jié)，全方位夯實學生思想政治基礎，注重培養(yǎng)學生終身學習習慣和能力，全周期地加強主觀世界改造，人生航船行穩(wěn)致遠。

（二）適應新工科人才培養(yǎng)新要求，建強師資隊伍

“隨著信息化不斷發(fā)展，知識獲取方式和傳授方式、教和學關系都發(fā)生了革命性變化。這也對教師隊伍能力和水平提出了新的更高的要求。[3]”教育者先受教育。新工科背景下，研究生思政課教師面對的教育對象、承擔的教育責任相較于傳統(tǒng)工科有所不同，不僅要向學生傳授基本的馬克思主義理論知識，宣講黨的路線、方針和政策，而且要引導學生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學生健全的人格品質和良好的道德素養(yǎng)，還要教育學生擁有世界眼光、發(fā)展眼光，增強學生創(chuàng)新意識、法治素養(yǎng)和科技思維。為此，加強教師隊伍建設是新工科人才培養(yǎng)的必然要求。E3151E09-23D9-4F69-A62C-74E33E78D2AB

一是要扎實基本功。面對具備一定理論基礎，三觀已基本成型，主體意識已逐步建立的研究生群體，思政課教師的理論素養(yǎng)和理論功底顯得尤為重要。應按照學懂弄通做實要求，堅持學思用融會貫通、知情意信行統(tǒng)一，通過讀原著、學原文、悟原理，系統(tǒng)學習馬克思主義基本理論知識，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，領會精神實質，掌握精髓要義，熟練教學運用。

二是要拓寬知識面。當今時代信息和知識成幾何倍數(shù)增長，理工科學生學習研究領域更是現(xiàn)代科技知識的前沿，思政課教師需要優(yōu)化知識結構，拓寬教學和學術視野，更新前沿科技知識，豐富多學科交叉內容，結合時事及時更新教學內容，教學中尊重學生首創(chuàng)精神，增強師生的良性互動，激發(fā)學生學習熱情。

三是要厚植愛生情。作為思政課教師要注重培養(yǎng)學生的家國情懷，使他們熱愛學校、熱愛社會、熱愛祖國、熱愛自己選擇的職業(yè)，自己就要有深厚的愛國主義情感，特別是有對學生長遠發(fā)展的關切、有對社會高度負責的態(tài)度，有對本職工作滿腔的熱愛，以老師崇高的人格魅力影響帶動學生，達到真理說服人，真情感染人，真實打動人的效果。

（三）適應新工科人才培養(yǎng)新理念，突出學生主體

新工科建設指南提出，全面落實“學生中心、成果導向、持續(xù)改進”的國際工程教育專業(yè)認證理念。學生是學習的中心，堅持以學生為中心的教育理念是提升思政課親和力的關鍵。理工科研究生思政課必須堅持和落實以學生為中心的理念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，把握學生思想發(fā)展實際，拓寬學生選擇空間，創(chuàng)新教學載體，增強師生互動，形成以學習者為中心的教學模式。

一是充分發(fā)揮學生的自主意識。在研究生階段，學生的自主意識普遍增強，成為其自主學習、持續(xù)學習的內在動力。思政課教學應增加對學生的調查研究，準確把握他們的思想脈搏和價值判斷，在落實統(tǒng)一教學安排和完成基本的教學任務基礎上，充分發(fā)揮學生對所學內容的主觀認識和理性思考，肯定學生主動參與精神，善于聆聽學生的新想法，把他們的積極性調動起來，教師重在糾正認識偏差，開展正面引導，形成良性互動。

二是充分考慮學生的職業(yè)愿景。因材施教是教育教學的基本準則，理工科研究生已經(jīng)確立職業(yè)發(fā)展方向，急需學習與職業(yè)規(guī)劃相關的知識和技能。因此，思政課應立足研究生所學專業(yè)、涉及行業(yè)，加強學科知識的融會貫通，在教案準備、案例分析、實踐教學等方面盡可能顧及不同專業(yè)學生的職業(yè)愿景，提高對所學理論與實踐的結合，在滿足學生發(fā)展需要的過程中增強學生的獲得感，進而提高思政課教學實效。

三是充分體現(xiàn)學生的興趣愛好。興趣是最好的老師。突出學生這個中心，充分照顧、需求側的價值追求和興趣愛好。特別是理工科研究生在這些方面就更加敏感敏銳，思政課教師應著眼他們的興趣愛好，在教學過程中根據(jù)學生的興趣設置與課題相關的話題，引導理工科研究生積極思考、主動參與，在師生互動的過程中將理論知識內化，不斷提高思政課的獲得感。同時，充分利用網(wǎng)絡信息資源，改進教學方法，創(chuàng)新教學手段，開展多樣化教學，滿足學生學習期待，提升思政課親和力、針對性。

（四）適應新工科人才培養(yǎng)新需要，優(yōu)化課程設置

新工科“以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調與共享為主要途徑”[2]，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的跨學科、創(chuàng)新型高素質工程人才。理工科研究生思政課的課程內容應圍繞人才培養(yǎng)目標，在標準化統(tǒng)一設置基礎上，加強課程融合，搞好調整優(yōu)化，豐富教學內容，適應教育教學的新需要。

一是堅持問題導向優(yōu)化課程設置。問題是時代的聲音，問題是發(fā)展的方向。新工科建設實施三年多時間，教育主管部門和高校都進行了大量有益探索嘗試，取得一系列明顯成效，豐富和積累了經(jīng)驗成果。同時，由于起步時間不長，一些制度機制還不夠健全，一些教學模式還不夠成熟，其中包括思政課的課程設置不夠完備齊全，教學內容更新不及時，教學資源還不豐富，不能有效滿足新工科研究生培養(yǎng)的需要。高校研究生教育部門應加強新情況新問題研究，更新教學內容，完備課程體系。同時為培養(yǎng)具有較強的創(chuàng)新意識和實踐能力的高級工程人才，思政課教師應堅持問題導向，巧用教學資源，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的熱點話題、所學專業(yè)領域的重難點問題、學生學習和思想上的困惑點等豐富教學內容，引導學生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，在師生互動的過程中解決疑惑點，培養(yǎng)學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法解決前沿問題的能力，增強理工科研究生對思政課的認同感。

二是堅持目標導向優(yōu)化課程設置。有什么樣的人才培養(yǎng)目標就應有什么樣的教學內容體系。新工科育人要求下，理工科研究生不僅要掌握專業(yè)技術，還需懂得人文社會科學知識，兼具良好的人文素養(yǎng)。思政課要著眼人才培養(yǎng)規(guī)劃要求，針對理工科研究生成長成才規(guī)律，滿足人才培養(yǎng)需要，加強課程內容的研究論證，根據(jù)相關專業(yè)所涉及的產(chǎn)業(yè)技術的最新發(fā)展、行業(yè)對人才的最新要求，注重增加前沿知識和創(chuàng)新理論內容，強化學生的法治意識、生態(tài)意識、工程倫理意識，更新教學內容和課程體系，形成不同專業(yè)人才培養(yǎng)所需要的思政課課程和教材資源。

三是堅持結果導向優(yōu)化課程內容。系統(tǒng)收集整理理工科研究生思政課的學術科研、實踐經(jīng)驗、教改項目等方面形成的成果，高校將這些成果及時納入課程，思政課教師將課程內容與科研成果相結合，向學生講述馬克思主義理論研究領域的新經(jīng)驗、新進展，鼓勵理工科研究生將專業(yè)技術與人文社會科學研究相結合，積極探索不同學科交叉研究的新思路，提高理工科研究生的積極性和興趣度。注重教學內容層次性和連貫性，突破與本科生思政課理論重疊部分，根據(jù)教學內容難易程度開設不同專題教學，講清楚各專題之間的聯(lián)系，體現(xiàn)出研究生思政課“層層深”“節(jié)節(jié)高”的特點。

（五）適應新工科人才培養(yǎng)新環(huán)境，拓展教學空間

新工科在新一輪科技變革、產(chǎn)業(yè)變革的背景下孕育而生，人才培養(yǎng)環(huán)境發(fā)生了重大變化。新發(fā)展環(huán)境下，新工科研究生思政課有別于傳統(tǒng)的工科模式，無論是學生的需要，還是學科的特點，都決定了教學方式方法應當更加多元、開放、能動，教學空間更加寬廣，才能增強教學的吸引力感染力。E3151E09-23D9-4F69-A62C-74E33E78D2AB

一是注重線下與線上的統(tǒng)一。堅持把課堂教學作為思政課的主渠道和主陣地，授課教師對重大理論、重要論述進行系統(tǒng)深刻的講授解讀，通過面對面的交流學習和思想交鋒，讓科學理論入心入腦，幫助研究生準確理解和掌握馬克思主義基本原理，深刻領悟習近平新時代中國特色社會主義思想，樹立遠大理想，增強社會主義核心價值觀責任感和自覺性。注重開發(fā)和利用慕課拓寬網(wǎng)絡教學，發(fā)揮網(wǎng)絡傳媒在思政課程學習中的積極效用。

二是注重單向與雙向的統(tǒng)一。在思政課教學中，既要注重理論觀點的傳授灌輸，發(fā)揮教師在教學中的主導作用，又要避免“一言堂式”或“填鴨式”教學形式，忽視調動學生的積極性，不注意激發(fā)他們的內驅動力，學習的過程是被動接收的過程。這就需要充分調動學生的主動性，深化教學方式的探索和改革，變“要我學”為“我要學”，轉變話語表達方式，注重建構良好、和諧的課堂師生關系，嘗試專題式、研討式、案例式的教學方式，變單向灌輸式教學為雙向互動式教學，進而形成教與學的雙向互動。

三是注重認識與實踐的統(tǒng)一。通過理論知識的學習掌握基本原理觀點，提高思想認識水平和主觀世界改造效果。根據(jù)新工科學生專業(yè)特性，注重加大實踐教學力度，結合自身優(yōu)勢，發(fā)揮地方資源，深化校企合作、產(chǎn)教融合、共同育人，形成辦學特色。根據(jù)新工科研究生年齡特點，專業(yè)特性、知識結構，以及未來發(fā)展方向，積極拓展志愿者服務、“三下鄉(xiāng)”、社會調查、紅色教育基地參觀學習等社會實踐活動，把課堂中所學理論知識在社會實踐中消化吸收，同時在實踐中觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，將問題帶回課堂，通過以問題為導向進行研討教學，進而增強課堂教學實效性。

參考文獻：

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[3]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-5-3（2）.

基金項目：重慶市研究生教育教學改革研究項目“新工科背景下理工科研究生思想政治理論課教學改革研究與實踐”（yjg193062）

作者簡介：談婭（1980-），女，漢族，重慶南川人，博士，副教授，黨委副書記，副院長，研究方向為黨的建設、大學生思想政治教育。E3151E09-23D9-4F69-A62C-74E33E78D2AB