范思鈺

摘要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的關(guān)鍵，小學(xué)語(yǔ)文教師務(wù)必要立足于學(xué)生的興趣，來培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。本文通過分析小學(xué)語(yǔ)文寫作現(xiàn)狀，討論了如何利用學(xué)生對(duì)課本、生活和數(shù)字媒體的濃厚興趣來培養(yǎng)并提高學(xué)生的寫作技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;興趣;寫作技巧

引言

興趣是最好的老師，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意愿。寫作作為小學(xué)語(yǔ)文課程體系中不可或缺的要素之一，教師對(duì)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)也要有所重視。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多語(yǔ)文教師往往忽視通過興趣來培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧。因此，引導(dǎo)和激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣，對(duì)培養(yǎng)并提升學(xué)生的寫作技巧意義重大。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

目前，對(duì)于小學(xué)階段的寫作教學(xué)存在的主要問題有教學(xué)手段單一、同質(zhì)化嚴(yán)重、缺乏對(duì)學(xué)生寫作思路的有效引導(dǎo)[1]。

許多教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)時(shí)，通常要求學(xué)生按照指定的步驟進(jìn)行——選題、列提綱、學(xué)習(xí)并模仿范文。這樣無(wú)疑會(huì)使學(xué)生的思維受到限制，脫離課本，消磨掉學(xué)生對(duì)寫作的興趣，沒有訓(xùn)練自己寫作技巧的意愿和興趣。同時(shí)，由于步驟和模式固定，學(xué)生的寫作技巧和成品也通常同質(zhì)化嚴(yán)重，沒有差異，更缺乏對(duì)生活的觀察和熱情。另外，教師對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生建立寫作思路也不夠重視，往往只是給出PPT，要求學(xué)生根據(jù)題目要求，選定角度，列出提綱。這樣的教學(xué)模式較為空洞，無(wú)法立足實(shí)際，學(xué)生也只會(huì)感到老師的引導(dǎo)如空中樓閣，沒有共鳴，無(wú)法靈活應(yīng)用學(xué)到的寫作技巧。

二、以興趣為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧的方法

立足學(xué)生對(duì)課本的興趣培養(yǎng)寫作技巧

首先激發(fā)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的濃厚興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考并學(xué)習(xí)寫作技巧，是以興趣為導(dǎo)向突破小學(xué)語(yǔ)文寫作困境的重要方向之一。部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)之一就是有大量的圖文和明亮的色彩，以此吸引孩子們的眼球并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的興趣。生動(dòng)的圖文激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，而學(xué)生在課堂上跟隨老師學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中，文章作者所描寫的內(nèi)容很容易吸引和帶動(dòng)學(xué)生的興趣，作者在寫作中用到的技巧也會(huì)在學(xué)生的閱讀、作者的描繪和老師的引導(dǎo)這樣三方的互動(dòng)中滲透到學(xué)生的思維中。

教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)作者寫作內(nèi)容的關(guān)心，啟發(fā)學(xué)生思考作者在安排文章內(nèi)容、遣詞造句時(shí)使用到的相關(guān)技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作技巧的學(xué)習(xí)和靈活應(yīng)用。例如，在教授部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)課本收錄的課文《白鷺》時(shí)，老師可以利用學(xué)生對(duì)大自然和動(dòng)物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣刻畫白鷺的形象，使用到了哪些修辭手法，又是如何安排行文來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)寫作技巧的揣摩。另外，在學(xué)生思考過程中，會(huì)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)閱讀和推敲，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然會(huì)得到提高，如何愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)并靈活使用寫作技巧的問題也會(huì)迎刃而解。

立足學(xué)生對(duì)生活的興趣培養(yǎng)寫作技巧

從學(xué)生對(duì)生活的濃厚興趣入手，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考并學(xué)習(xí)寫作技巧，同樣是以興趣為導(dǎo)向突破小學(xué)語(yǔ)文寫作困境的重要方向之一。小學(xué)生一般所處的年齡階段是6到12歲，年齡決定了他們的生活經(jīng)歷有限，無(wú)法理解相對(duì)晦澀的知識(shí)，為了解決這一問題，教師可以選擇將教學(xué)更加生活化。通過生活中常見的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣，再啟示學(xué)生通過文字加工，將自己對(duì)生活的觀察和思考表達(dá)出來，進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行寫作的積極性，而在寫作遇到困難時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過一定的技巧解決困難。在通過學(xué)生對(duì)生活的興趣提高其寫作技巧時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以選擇的角度主要有兩個(gè)方面。

首先，為學(xué)生提供觀察生活的機(jī)會(huì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察一些日常的事物，對(duì)事物的特征進(jìn)行記錄和總結(jié)，而后進(jìn)行寫作。比如，在引導(dǎo)學(xué)生完成部編版教材中的“我的動(dòng)物朋友”這一主題寫作時(shí)，教師可以從生活出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間記錄自家寵物的相關(guān)素材，也可以動(dòng)員學(xué)生去動(dòng)物園進(jìn)行觀察。學(xué)生從興趣出發(fā)，自由選擇喜歡的動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)觀察和記錄，然后根據(jù)自己所觀察出來的內(nèi)容來開始寫作。這樣既起到了降低寫作難度的作用，又可以增強(qiáng)學(xué)生整合寫作素材的相關(guān)技巧。其次，要有意識(shí)地多組織寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在日記中從不同角度描繪自己感興趣的事物，如美麗的夕陽(yáng)、迷人的鮮花等。

立足學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體的興趣培養(yǎng)寫作技巧

從學(xué)生對(duì)影視、圖像的濃厚興趣入手，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考并學(xué)習(xí)寫作技巧，也是以興趣為導(dǎo)向培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文寫作技巧的重要手段之一。小學(xué)生思維的特點(diǎn)主要有形象化以及直觀化，因此音視頻這樣形式的作品更容易吸引他們。

老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)，可以將寫作技巧制作成動(dòng)態(tài)的視頻對(duì)話或漫畫，利用學(xué)生對(duì)視頻和漫畫的興趣，可以有效提高學(xué)生對(duì)寫作技巧的思考和應(yīng)用。例如，在引導(dǎo)學(xué)生完成部編版教材中的寫作練習(xí)“我的奇思妙想”時(shí)，可以為學(xué)生播放《愛麗絲夢(mèng)游仙境》、《少年派的奇幻漂流》等進(jìn)一步放飛學(xué)生的想象力，配合寫作技巧的講解視頻，既為學(xué)生提供了一定的寫作素材，又可以使學(xué)生將學(xué)到的技巧用到隨后的寫作中。

結(jié)論：在進(jìn)行小學(xué)寫作教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)從興趣和習(xí)慣入手，而不是純粹以技巧為主。通過多方面的興趣為導(dǎo)向，不斷擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)層面，激發(fā)出寫作興趣，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師不能只要求學(xué)生機(jī)械地寫作，而沒有興趣;我們真正需要的是一粒“火星”[2]，能點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，這樣學(xué)生才能對(duì)寫作技巧有更好地理解，寫出更加生動(dòng)的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]李加英.小學(xué)作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020：42-43.

[2]劉翔.從部編版語(yǔ)文教材看小學(xué)閱讀的重要性[J].課堂內(nèi)外·教師版，2018：148.