李靜

摘要：眾所周知，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)寫(xiě)作，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)也同樣離不開(kāi)寫(xiě)作。英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極高的價(jià)值，學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，不僅需要構(gòu)思英語(yǔ)作文思路，還需要考慮語(yǔ)法上是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，另外，寫(xiě)作還能幫助學(xué)生鞏固詞匯量，由此可以看出，利用寫(xiě)作能全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯量較少，所以，很難寫(xiě)出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)調(diào)整寫(xiě)作教學(xué)思路，運(yùn)用學(xué)生容易接受的方法進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)校英語(yǔ)教師不但要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握情況，而且還要考查學(xué)生的口語(yǔ)使用能力。對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用來(lái)講，小學(xué)英語(yǔ)經(jīng)常會(huì)在一些連詞成句以及寫(xiě)作中考查，但是，在考查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力比較差，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)英文詞匯使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，影響整個(gè)句子的通順程度，另外，多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)法上也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，降低了英語(yǔ)寫(xiě)作的質(zhì)量。所以，老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷訓(xùn)練學(xué)生的閱讀語(yǔ)感、學(xué)生的單字語(yǔ)匯，有助于學(xué)生完成優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)作文。

一、要求學(xué)生大量積累英文詞匯，夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)

英語(yǔ)作文一般都是由一個(gè)個(gè)英文詞語(yǔ)構(gòu)成的，所以，要想培養(yǎng)小學(xué)生的英文寫(xiě)作技巧，從詞匯方面開(kāi)始，提高他們的英文單詞詞匯，打下了每個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)根基，使每個(gè)學(xué)習(xí)者在書(shū)寫(xiě)時(shí)，有話可寫(xiě)，運(yùn)用英文詞匯順利表達(dá)自己的想法。如果學(xué)習(xí)者的英文詞匯量相對(duì)欠缺，其在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中確實(shí)會(huì)有不少問(wèn)題，不過(guò)，因?yàn)椴荒苷_地運(yùn)用英文詞語(yǔ)翻譯，也容易產(chǎn)生詞不達(dá)意的問(wèn)題，久而久之，不僅會(huì)大大降低學(xué)習(xí)者英文書(shū)寫(xiě)的水準(zhǔn)，還會(huì)降低學(xué)生的寫(xiě)作熱情。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)重視詞匯教學(xué)，運(yùn)用有趣的詞匯教學(xué)方法增加學(xué)生的詞匯量，幫學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)[1]。比如，在學(xué)習(xí)What do they do？這一單元時(shí)，老師們將會(huì)要求每個(gè)學(xué)生以My family為題寫(xiě)第一篇英語(yǔ)寫(xiě)作，給大家講述自己的家庭。教師為了讓學(xué)生出色地完成這篇作文，就應(yīng)讓學(xué)生掌握介紹家庭成員常用的英語(yǔ)詞匯，比如，教師可以教授學(xué)生介紹家人職業(yè)的英語(yǔ)詞匯，cook，doctor，driver，farmer等，為了豐富作文內(nèi)容，學(xué)生除了介紹家人的職業(yè)之外，還可以介紹家人喜歡做的事情，比如，watch TV，play football，read a newspaper等，當(dāng)學(xué)生掌握了豐富的英語(yǔ)詞匯后，就能創(chuàng)作出高價(jià)值的英語(yǔ)作文。

二、針對(duì)課本中的英文句子進(jìn)行仿寫(xiě)，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧

眾所周知，英語(yǔ)寫(xiě)作考查的內(nèi)容十分豐富，僅僅要求學(xué)生掌握豐富的英文詞匯量，還是無(wú)法提高學(xué)生的英文寫(xiě)作水平。因此，教師需要教授學(xué)生寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)句式，將自己腦海中的英文詞匯組成正確的英文句子，才能實(shí)現(xiàn)英文詞匯的價(jià)值。但是，枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生缺乏一定的吸引力，并且在寫(xiě)作教學(xué)中產(chǎn)生的效果并不明顯，因此，英語(yǔ)教師可以利用課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生仿寫(xiě)英文句子，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧[2]。比如，在學(xué)習(xí)Summer holiday plans這一單元時(shí)，教師在教授學(xué)生寫(xiě)My holiday這篇作文時(shí)，就可以讓學(xué)生從仿寫(xiě)教材中的英語(yǔ)句子入手。比如，教師可以讓學(xué)生仿寫(xiě)Ill visit my aunt and uncle in Beijing.學(xué)生就可以將其改寫(xiě)成Ill visit my grandfather and grandmother in Shanghai.當(dāng)學(xué)生會(huì)仿寫(xiě)的英文句式越多，其寫(xiě)作水平就會(huì)越來(lái)越高。

三、要求學(xué)生積累大量的關(guān)鍵句，提高學(xué)生寫(xiě)作水平

英文寫(xiě)作和中文寫(xiě)作具有同樣的性質(zhì)，其不僅需要豐富的內(nèi)容，還需要一定的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性，如果學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，就會(huì)導(dǎo)致整篇英文作文像一盤(pán)散沙，毫無(wú)價(jià)值。教師為了提高學(xué)生英文寫(xiě)作的嚴(yán)謹(jǐn)性，可以要求學(xué)生積累大量的關(guān)鍵句，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。比如，英語(yǔ)課文中經(jīng)常出現(xiàn)高質(zhì)量的詞組，像around us，as soon as，either ... or...等等，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些關(guān)鍵詞，就能提高自己的寫(xiě)作水平。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的過(guò)程中，需要從基礎(chǔ)積累，增強(qiáng)自身的英語(yǔ)文化底蘊(yùn)。

綜上所述，英文寫(xiě)作具有一定的開(kāi)放性，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中都能根據(jù)題目要求發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)作，但是，多數(shù)學(xué)生都無(wú)法運(yùn)用英文句式將自己的想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，限制了學(xué)生的英文寫(xiě)作能力。所以，英語(yǔ)老師在講課前，應(yīng)該從詞匯開(kāi)始，奠定他們的書(shū)寫(xiě)基本功，接著再在仿寫(xiě)等方面培養(yǎng)他們的英文寫(xiě)作技巧，以此培養(yǎng)他們的英文寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]梁星琪.讓小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作綻放燦爛之花：淺談小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（11）：196.

[2]王明杰.讓小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作綻放燦爛之花：淺談小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略[J].考試周刊，2015（79）：104.