黃靜

摘要：新課程改革是世界學(xué)校教育發(fā)展的總趨勢(shì)。隨著21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，我國加快了基礎(chǔ)教育課程改革的步伐，以確保中華民族在全球化進(jìn)程中的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，我們認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面的獨(dú)特作用。作為課程改革中的美術(shù)教師，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)? 審美教育? 人文性? 創(chuàng)造性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)教育的主要目的是讓學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試不同的工具、材料和生產(chǎn)過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)論的方法，豐富視覺，觸覺和審美體驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。因此，在美術(shù)教育中，我們不應(yīng)盲目地將教材中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，在主體和形式的選擇和表達(dá)上給學(xué)生留下自由的空間。如何在美術(shù)教育中更好地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)，筆者試圖從以下幾個(gè)方面來發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)。

一、教師轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

新美術(shù)課程“根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)劃分美術(shù)學(xué)生的領(lǐng)域，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活體驗(yàn)的密切關(guān)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和技能，提高他們對(duì)自我和人類社會(huì)的熱愛和責(zé)任感，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力?！叭罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的這句話自然對(duì)美術(shù)教師提出了新的要求：我們需要回顧以往美術(shù)課的常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)方式，控制自己的教學(xué)行為，當(dāng)然，還要適應(yīng)新美術(shù)課程的變化。

梁啟超曾說：“情感教育的最大利器是藝術(shù)?！币魳?、美術(shù)和文學(xué)抓住了解開情感之謎的鑰匙。美育是以美的對(duì)象和美的存在形式為內(nèi)容的教育。它是一種以形成學(xué)生正確的審美觀為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的教育。學(xué)校的美育在于全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力。美是美術(shù)學(xué)科之一。美術(shù)科學(xué)創(chuàng)造美，她的雕塑美術(shù)作品主要是對(duì)自然美和社會(huì)生活美的再現(xiàn)。

美術(shù)教師是否有意識(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為，直接關(guān)系到新美術(shù)課程的真正有效實(shí)施。在新的美術(shù)課程中，由于新教育理念的貫徹落實(shí)和對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特別關(guān)注，它給美術(shù)課帶來了豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。為了讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造適合學(xué)生成長的課堂氛圍，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)將繼續(xù)鼓勵(lì)教師更新教學(xué)方法。在新的美術(shù)課程中，教師將成為先鋒和創(chuàng)造者。多樣化、選擇性的課程要求，使美術(shù)教師只有在課堂上不斷提高，在課程改革的實(shí)踐和研究中不斷提高自己的思想素質(zhì)和專業(yè)能力，才能為進(jìn)入新課程提供最基本、最有效的保障。

二、美術(shù)課程教學(xué)應(yīng)注重人文教育

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)表明美術(shù)課程具有人文性，美術(shù)是人類的文學(xué)。美術(shù)是文化的重要組成部分，與社會(huì)生活的各個(gè)方面都有著密不可分的聯(lián)系。因此，美術(shù)也應(yīng)該被視為一種文化學(xué)習(xí)。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解人們情感、態(tài)度和價(jià)值觀的差異，了解人類社會(huì)的豐富性，了解美術(shù)的特點(diǎn)、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及在各種文化情境下美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，以及對(duì)世界多元文化主義的寬容和尊重。

新的教育理念強(qiáng)調(diào)以人為本，重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，是現(xiàn)代課堂的主旋律。近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，只有深入理解教材，靈活使用教材，教材才能為教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)放下架子，積極與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，用心教學(xué)。只有在和諧的氛圍中，才能打開學(xué)生的內(nèi)心世界，充分表達(dá)學(xué)生的個(gè)性和情感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和凈化學(xué)生的心靈。

三、美術(shù)課堂還應(yīng)注重自主性

在課堂上，學(xué)生不僅應(yīng)該積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)并主動(dòng)提出問題，還應(yīng)該有權(quán)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估。在傳統(tǒng)欣賞中，教師是“知識(shí)的化身”，享有最高的地位。因此，評(píng)價(jià)權(quán)也掌握在教師手中。學(xué)生的錯(cuò)誤通常由老師發(fā)現(xiàn)并指出，學(xué)生的利益也需要老師的同意。同時(shí)，通過調(diào)整自己的態(tài)度和技能，學(xué)生不僅可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果獲得更積極的評(píng)估，而且還可以將自己的態(tài)度和技能從積極的評(píng)估轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У脑u(píng)估。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的有效性不僅來自于成功的操作，也來自于對(duì)操作本身的反思和總結(jié)。學(xué)生通過獨(dú)立評(píng)估“欣賞成功”和“理解錯(cuò)誤”。在接下來的實(shí)踐中，受試者經(jīng)常在了解成功或錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上觀察新的操作過程，形成自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)控。

同時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，美術(shù)教師首先必須具備精湛的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是要有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)感、愛心和責(zé)任感。其次，教師的魅力也會(huì)影響學(xué)生對(duì)美的感知。因此，教師應(yīng)精心組織教學(xué)語言，維護(hù)教學(xué)形象，將個(gè)人魅力延伸到藝術(shù)學(xué)科的魅力上，讓學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)這門學(xué)科的樂趣。

總而言之，作為學(xué)校的美術(shù)教師，我認(rèn)為今天的美術(shù)學(xué)科不再是單一的美術(shù)課程，而是為了支持其他課程，更好地加強(qiáng)不同學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和綜合實(shí)踐技能。

參考文獻(xiàn)

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