小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

楊曉俊

摘要：現(xiàn)階段的教育理念要求，老師不僅注重小學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，而且注重小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)，在小學(xué)的美術(shù)教育中不斷保持小學(xué)生的實踐動手能力。本文通過闡述動手能力的培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性，并提出一些提高小學(xué)生動手能力的方法。希望能為小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作提供一些借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);動手能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育中的一門重要課程，必須得到老師和學(xué)生的充分重視。要想提升美術(shù)教學(xué)效果，有效調(diào)動學(xué)生的動手積極性是必不可少的。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該開展各項美術(shù)活動來使學(xué)生的動手能力得到培養(yǎng)。讓孩子們在動手的過程中，與同學(xué)和老師之間學(xué)會合作，溝通，并在不知不覺中使創(chuàng)造力和思考力得到有效提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生動手能力在小學(xué)美術(shù)課堂中的作用

1.助力學(xué)生智力和道德品質(zhì)的發(fā)展

在動手實踐的過程中，學(xué)生們難免會遇到或多或少的困難，倘若學(xué)生能夠以積極樂觀的態(tài)度應(yīng)對困難，與同學(xué)交流合作，與老師溝通如何解決問題，那么學(xué)生的心理素質(zhì)和不怕困難的堅毅品質(zhì)就會在不知不覺中培養(yǎng)起來，在今后的學(xué)習(xí)過程中，如果遇到比較難解決的問題時，也不會輕易產(chǎn)生放棄掉的念頭。除此之外，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，也會引發(fā)學(xué)生的不斷思考，思考用何種方法去解決問題，這樣學(xué)生的智力也會在不斷思考如何解決問題的過程中得到有效開發(fā)和鍛煉。

2.讓學(xué)生的想象空間得以豐富，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生，正是一個充滿豐富想象力的年齡段。而想要使學(xué)生的想象力和想象空間得以豐富拓展，學(xué)會動手實踐是最佳的選擇，因此教師應(yīng)該采用適當?shù)姆竭_引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)動手能力。兒童如果想象力得到豐富，其創(chuàng)造性思維也會活躍起來，創(chuàng)新性也會得到培養(yǎng)。美術(shù)本來就是一種創(chuàng)造性的活動，需要學(xué)生有想象力和創(chuàng)造力，想象力和創(chuàng)造性應(yīng)用于美術(shù)創(chuàng)作過程中，自然也就會產(chǎn)生優(yōu)秀的作品。這會形成一個良性的循環(huán)過程，讓學(xué)生在動手實踐中不斷進步。

二、小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的方法

1.用游戲激勵學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生動手興趣

小學(xué)生正是處于孩提時期，愛玩是其天性，也是其童年快樂的組成部分。因此，小學(xué)美術(shù)教師要想積極調(diào)動學(xué)生的動手積極性，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的動手興趣。教師如果根據(jù)小學(xué)生愛玩的性格特點，用游戲的方式激勵他們進行美術(shù)動手實踐，就能在一定程度上有效激發(fā)學(xué)生的興趣度，其動手實踐的欲望也會更加強烈，美術(shù)學(xué)習(xí)水平也將在這個過程中得以提升。

比如，老師在教授美術(shù)課程時，可以在課堂上留出一些時間開展“你畫我猜”的游戲。將班級同學(xué)兩人一組分成幾個小組，小組中其中一個學(xué)生負責(zé)畫畫，另外一個學(xué)生負責(zé)猜謎。學(xué)生們積極參與游戲，畫的同學(xué)有的畫得生動形象，有的畫得比較抽象。猜的同學(xué)有的很快就能領(lǐng)會畫的內(nèi)容，有的同學(xué)急得半天猜不出來，課堂氛圍很是活躍。可想而知，在這樣一種課堂氛圍之下，學(xué)生的課堂積極性定會隨之高漲，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣度大大增加，美術(shù)動手能力也在這種環(huán)境下得到提高。可見，用游戲激勵的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和動手積極性，對于培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力有著很好的積極作用。

2.建立小組，讓學(xué)生在合作中共同鍛煉動手能力

學(xué)生時代的一個重要特征就是具有團隊榮譽感，團隊的榮譽很大程度上影響著學(xué)生在團隊中的積極性。如果團隊的成員都能夠認真負責(zé)，那么處在團隊中的學(xué)生便會收到正向的影響作用，大家也都會變得認真負責(zé)起來。美術(shù)教師可以利用這一特點，將班級內(nèi)的學(xué)生進行分組，并定時以小組作業(yè)的形式給學(xué)生們布置動手實踐任務(wù)。這樣就能在最大程度上使班級內(nèi)整體學(xué)生的動手能力得到有效培養(yǎng)。

比如，教師在教授人教版二年級美術(shù)上冊《做一道拿手菜》這一課時，可以讓班級內(nèi)的學(xué)生，以小組的形式制作一道菜肴的手工藝術(shù)品，并作為評委，對同學(xué)們的作品進行打分點評，最后再給排名考前的小組適當獎勵一些小禮物。同學(xué)們得知有禮物可拿，都變得積極踴躍，在各小組組長的帶領(lǐng)下，同學(xué)們各司其職：有的同學(xué)負責(zé)資料的搜集，有的同學(xué)負責(zé)作品各部件的制作，有的同學(xué)負責(zé)作品整體的組裝。通過這種方法，學(xué)生們動手的積極性被調(diào)動起來，還同時鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。此外，以往平時那些動手能力相對較弱的學(xué)生也被小組成員帶動起來，學(xué)習(xí)的自信心被建立起來，這樣班級學(xué)生整體的美術(shù)學(xué)習(xí)水平自然也就提高了。

結(jié)語

總的來說，小學(xué)階段的學(xué)生正處于各項能力與基本素質(zhì)發(fā)展的重要時期。老師的正確引導(dǎo)，對于這個階段的學(xué)生顯得尤為重要。小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該充分重視到培養(yǎng)小學(xué)生動手能力的重要性，并且能夠努力尋找一些行之有效的好方案來增強學(xué)生們的動手能力。長此以往，學(xué)生在動手的過程中，加深了對美的理解，增強了美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)習(xí)自覺性也會在不知不覺中形成，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)。

參考文獻

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