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      新時代高校勞動教育的價值維度及實踐

      2022-05-26 15:45:55蔣作棟
      學(xué)周刊 2022年17期
      關(guān)鍵詞:實踐路徑勞動教育

      摘 要:我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迫切需要大量高素質(zhì)勞動人才??v觀高校勞動教育現(xiàn)狀,雖已初具成效,但也存在著教育內(nèi)容片面化、質(zhì)量弱化等問題。高校在新時代發(fā)展勞動教育,需要正確把握勞動教育在意識培養(yǎng)、能力塑造、精神傳承、習(xí)慣樹立等方面的多維價值意蘊(yùn),從勞動觀念、勞動技能、勞動精神以及勞動品質(zhì)著手,有針對性地解決現(xiàn)存問題,不斷提高勞動教育水平,促進(jìn)勞動教育科學(xué)化發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:勞動教育;價值維度;實踐路徑

      中圖分類號:G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2022)17-0003-03

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.001

      新時代勞動教育對學(xué)生成長成才與全面發(fā)展都起著重要作用。高校作為學(xué)生踏入社會前繼續(xù)接受系統(tǒng)化教育的最后場所,其勞動教育的使命崇高而厚重。加強(qiáng)勞動實踐,真正培育出素質(zhì)高、觀念正,且能立足實踐、回饋社會的高質(zhì)量人才,正是新時代高校勞動教育應(yīng)當(dāng)遵循并踐行的價值內(nèi)涵與實踐指引。

      一、新時代高校勞動教育的現(xiàn)實基礎(chǔ)

      當(dāng)前,高校教育事業(yè)要注重把握勞動教育這一重要內(nèi)容,不斷發(fā)展完善高校勞動教育體系,持續(xù)推動高校素質(zhì)教育,努力培育具備良好勞動能力的高素質(zhì)勞動者。教育者應(yīng)清醒地認(rèn)識到高校勞動教育中存在的問題,尤其是要對加強(qiáng)高校勞動教育本身認(rèn)知程度的問題率先防范。

      (一)新時代高校勞動教育的現(xiàn)實困境

      首先,勞動教育片面化,教育內(nèi)容仍需不斷完善。勞動教育的任務(wù)除了引導(dǎo)學(xué)生參加勞動實踐外,還應(yīng)當(dāng)涵蓋理論性知識學(xué)習(xí),幫助學(xué)生融入社會,提高綜合能力。高校由于對勞動教育內(nèi)涵及其重要性的認(rèn)識存在偏差,沒有深挖教育教學(xué)中所蘊(yùn)藏的豐富資源,因而容易出現(xiàn)勞動教育內(nèi)容片面化問題。

      其次,勞動教育弱化,教育質(zhì)量有待提高。學(xué)生綜合勞動能力的強(qiáng)弱既和自身成長環(huán)境有關(guān),也受高校的勞動教育培訓(xùn)質(zhì)量影響。在勞動教育開展過程中存在無序化、形式化等問題。勞動教育成為學(xué)生追逐獎勵的工具,因而缺失了其真正價值,最終影響了高校勞動教育質(zhì)量。

      (二)新時代高校開展勞動教育的必要性

      首先,有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動觀。重視勞動、勤于勞動自古以來就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。隨著社會的發(fā)展,越來越多的不良社會思潮涌入我國,對青年成長造成了一定影響,大學(xué)生中出現(xiàn)不尊重勞動、不敬畏勞動等錯誤的勞動觀。部分學(xué)生認(rèn)為自己作為高校學(xué)子,努力學(xué)好科學(xué)文化知識就夠了,極易形成輕視勞動或褻瀆勞動人民的行為。部分學(xué)生從小缺乏勞動,有著逃避勞動的不良習(xí)慣,遇到勞動占用自己時間的情況會產(chǎn)生不滿情緒。諸如此類,錯誤的勞動觀對我國青年產(chǎn)生了不良影響,進(jìn)而影響勞動教育發(fā)展。在學(xué)生中宣傳勞動光榮等理念,有利于促進(jìn)大學(xué)生愛好勞動,引導(dǎo)其樹立正確的勞動觀。

      其次,有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀。勞動教育除了引導(dǎo)學(xué)生參加體力勞動外,還包括教育學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀念等內(nèi)容。部分學(xué)生受錯誤的就業(yè)觀影響,眼高手低、好高騖遠(yuǎn),難以謀取合適的工作崗位,嚴(yán)重影響了高校學(xué)生就業(yè)情況。一些高校也因過于重視學(xué)科教育排名情況而忽視了勞動教育,在學(xué)生就業(yè)價值導(dǎo)向上給予不正確指引,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯誤的就業(yè)觀。因此,高校必須適時重視開展勞動教育,切實幫助學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀,進(jìn)而有效解決就業(yè)問題。

      二、新時代高校勞動教育的價值維度

      高校勞動教育在學(xué)生的勞動意識、能力、精神、習(xí)慣等方面的塑造上具有無可替代的價值,是學(xué)生在成長過程中必不可少的一堂課。高校要在充分認(rèn)識勞動教育所具有的多維價值基礎(chǔ)上,努力提高新時代高校勞動教育質(zhì)量,實現(xiàn)培育新時代高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。

      (一)勞動意識

      2020年,中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》作為理論指導(dǎo),為當(dāng)下高校學(xué)生勞動教育問題指明了新方向。高校是人才培養(yǎng)的重要基地,需要從更多方面著手,加強(qiáng)部署,讓學(xué)生形成“愛勞動”與“懂勞動”并行的勞動觀,形成自我對勞動的獨特認(rèn)識,發(fā)揮主觀能動性,更深入、透徹地理解勞動價值,增強(qiáng)自身勞動意識。

      勞動意識的本質(zhì)是勞動主體和客體之間相互作用的主觀反映,是人類在勞動過程中所產(chǎn)生的意識。由此可見,勞動意識并需要學(xué)生通過親身學(xué)習(xí)、勞作來培養(yǎng)。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)勞動教育初期形成一定程度的勞動意識后,才能減少對勞動的抵觸感,更好地接受接下來所要學(xué)習(xí)的勞動教育知識、積極投身勞動教育實踐。高校在勞動教育中培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識對學(xué)生的勞動教育成效具有十分重要的影響,同時,學(xué)生勞動意識的養(yǎng)成也有助于高校實現(xiàn)新時代立德育人的教育目標(biāo)。

      (二)勞動能力

      勞動能力是學(xué)生開展勞動活動的物質(zhì)基礎(chǔ),鍛煉學(xué)生具備一定的勞動能力是高校開展勞動教育的題中應(yīng)有之義。在勞動能力的鍛煉中,一般是以體力勞動為主,一定的體力勞動有利于學(xué)生身體健康茁壯地成長。同時,學(xué)生在與他人共同勞動的過程中可以培養(yǎng)合作意識,樹立集體意識、培養(yǎng)團(tuán)隊精神,增強(qiáng)與他人的人際關(guān)系,有利于保持心理活動的穩(wěn)定,養(yǎng)成良好精神品格。培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力不僅可以強(qiáng)健其體魄,增強(qiáng)其動手能力,讓學(xué)生所學(xué)的知識用到生活實處,提高學(xué)生實踐能力,同時也能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,增強(qiáng)社會適應(yīng)能力,幫助學(xué)生在與他人合作勞動時克服溝通交流障礙,提高社會交際能力。

      (三)勞動精神

      勞動精神是勞動者在勞動實踐過程中所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài),積極的勞動精神面貌是實現(xiàn)勞動實踐成效的重要保障。新時代高校在學(xué)習(xí)與傳承中華民族優(yōu)秀勞動精神的基礎(chǔ)上開展勞動精神培育工作,能夠幫助大學(xué)生在勞動實踐中迎難而上,增強(qiáng)直面挫折的勇氣與能力,高校要不斷強(qiáng)化對大學(xué)生的勞動精神培養(yǎng),努力為實現(xiàn)新時代高校教育立德樹人目標(biāo)提供不竭的精神支撐。

      (四)勞動習(xí)慣

      勞動實踐的最終目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于勞動的習(xí)慣,這也是高校開展勞動教育中必備的內(nèi)容。勞動習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成后,就會變成大學(xué)生穩(wěn)定的、自覺的社會行為。國內(nèi)外大量的調(diào)查研究都證明,學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣后,在步入社會時更可能具有責(zé)任心,也更容易適應(yīng)家庭生活和職場工作的需要,而不愛勞動的人則恰恰相反。因此,勞動習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生提高勞動能力,幫助學(xué)生更好地融入社會。

      三、新時代高校開展大學(xué)生勞動教育的實踐路徑

      高校在勞動教育事業(yè)發(fā)展上承擔(dān)著主要任務(wù),是面向以成年人為主的大學(xué)生進(jìn)行勞動教育的直接部門。因此,高校要落實國家對開展勞動教育的指導(dǎo)意見,確保學(xué)生接受勞動教育取得實效,從協(xié)助學(xué)生樹立勞動觀念,明確勞動技能,弘揚(yáng)勞動精神,突出勞動品質(zhì)等方面著手,不斷推進(jìn)勞動教育發(fā)展。

      (一)樹立勞動觀念,傳承勞動價值

      在面向大學(xué)生開展勞動教育時,要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動觀。其中包含中華民族自古以來不斷傳承的樂于奮斗、勤于勞動的勞動觀念。教師要充分利用思想政治等課程,發(fā)揮其優(yōu)勢,將勞動教育融入其中,以系統(tǒng)性的教學(xué)展開勞動教育教學(xué),向?qū)W生闡述馬克思主義勞動觀,培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念。勞動教育要始終以馬克思主義勞動觀和習(xí)近平總書記的講話為理論指導(dǎo),對勞動教育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)補(bǔ)充,確保勞動教育內(nèi)容的與時俱進(jìn)。人類社會的發(fā)展始終離不開勞動,只有不斷增強(qiáng)學(xué)生勞動意識、培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念,由高校學(xué)生不斷傳承和發(fā)揚(yáng)勞動傳統(tǒng),才能在中國夢的奮斗路中加快步伐,創(chuàng)造人民的幸福生活。

      (二)明確勞動技能,塑造實踐場域

      勞動既可以幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì),也可以提升學(xué)生的責(zé)任意識,對學(xué)生的身心發(fā)展、解決就業(yè)難題都有積極作用。當(dāng)前,高校畢業(yè)生就業(yè)困難、就業(yè)形勢嚴(yán)峻,且這種情況仍有愈演愈烈的趨勢,在此情況下,高校畢業(yè)生如何在激烈的競爭中贏得競爭優(yōu)勢也是不得不探討的問題。學(xué)生在校期間以理論知識的學(xué)習(xí)為主,實踐能力普遍欠缺。而勞動技能是實踐的基礎(chǔ),加強(qiáng)高校勞動教育、提高學(xué)生勞動技能在當(dāng)下更顯得尤為重要。因而高校在開展勞動教育時要重視對學(xué)生勞動技能的鍛煉,不斷強(qiáng)化勞動技能培訓(xùn),明確勞動技能范圍。勞動技能的核心任務(wù)是培育勞動知識技能,同時關(guān)注相應(yīng)勞動品德的訓(xùn)練。勞動教育實踐既需要學(xué)生這一主體,也需要高校提供勞動場所這一實踐載體,因此學(xué)工部、團(tuán)委、后勤集團(tuán)等應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)各部門和學(xué)院,為學(xué)生提供勞動教育場地,校內(nèi)校外齊抓共建。

      首先,學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)建勞動機(jī)會,組織開展勞動技能文化節(jié)、勞動活動周等實踐活動,為學(xué)生創(chuàng)建勞動場域,提供參與勞動的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生健全勞動人格。通過創(chuàng)建科學(xué)化的勞動場景,讓學(xué)生有效參與到科學(xué)、系統(tǒng)化的勞動教育中。通過勞動實踐,學(xué)生在過程中體會勞動辛苦,并獲得勞動成就感,對勞動成果有更深層次的認(rèn)識,珍惜勞動成果。其次,學(xué)校應(yīng)積極鼓勵和支持各類與勞動文化有關(guān)活動的開展,如:學(xué)生社團(tuán)、勞動競賽活動、勞動文化宣傳表演晚會等,讓學(xué)生在日常生活中隨時有機(jī)會參與到各類勞動文化宣傳活動中,提高學(xué)生勞動積極性,在興趣的基礎(chǔ)上不斷提高自身勞動技能。與此同時,可以通過劃分衛(wèi)生包干區(qū)等活動,鍛煉學(xué)生的勞動技能,營造濃厚的勞動育人氛圍,將勞動教育穿插落實在校園日常生活中。在校外,將勞動教育與專業(yè)學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、社會實踐結(jié)合起來,打造長期、穩(wěn)定的教育活動基地,拓寬培育載體,強(qiáng)化勞動育人的實效性。

      (三)弘揚(yáng)勞動精神,推動實踐創(chuàng)新

      高校應(yīng)當(dāng)在開展勞動教育時增設(shè)理論課堂,在課堂中向?qū)W生講解相關(guān)勞動知識,幫助學(xué)生深刻認(rèn)識、理解勞動精神。在實踐上緊緊圍繞立德樹人的中心工作,打造德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系??赏ㄟ^納入第二課堂教學(xué)范圍并設(shè)置專項學(xué)時、學(xué)分,全方位、全過程地記錄學(xué)生參與勞動教育情況,以實踐創(chuàng)新幫助學(xué)生培養(yǎng)勞動精神,保障大學(xué)生在傳承勞動精神的過程中,通過學(xué)習(xí)能夠自覺地形成尊重勞動、熱愛勞動的積極思想。高??煞e極構(gòu)建勞動教育課程體系,通過課程體系的完善,讓高校勞動教育更加系統(tǒng)化、科學(xué)化,實現(xiàn)高校勞動教育顯性與隱性相結(jié)合的模式。勞動教育課程應(yīng)遵循勞動本質(zhì),注重理論與實踐相統(tǒng)一,確保勞動教育的實效性,構(gòu)建更具綜合性的勞動教育課程體系。此外,學(xué)??山柚鷩掖罅膭?、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勢頭,借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,鼓勵學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、提高其創(chuàng)造能力。正所謂創(chuàng)新乃引領(lǐng)發(fā)展的第一動力,高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與勞動教育相融合,將其作為重要模式之一,提高勞動實踐的科學(xué)性,讓學(xué)生的勞動實踐更具目的性。勞動教育不僅是理論教育,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)通過理論知識的學(xué)習(xí)將知識轉(zhuǎn)化到實踐中,讓其發(fā)揮自身優(yōu)勢,在專業(yè)領(lǐng)域中獲得勞動成果,參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

      (四)突出勞動品質(zhì),培育勞動自覺

      勞動品質(zhì)是指一定社會的勞動原則和規(guī)范在個人思想和行為中的體現(xiàn),是一個人在一貫的勞動心理和行為中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特質(zhì)。奮斗是新時代勞動者的亮麗底色。高校學(xué)生是助推社會進(jìn)步、發(fā)展的主力軍,是未來的勞動者,其肩上承載著祖國的希望。培養(yǎng)其勞動意識實則上就是在培養(yǎng)其奮斗精神,是中國民族優(yōu)秀文化的傳承。改革開放幾十年,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛,國民生活水平、物質(zhì)水平不斷提高。在此背景下,很多學(xué)生在成長過程中并未體驗過物質(zhì)貧缺、生活貧乏的情況,日常生活中缺少勞動機(jī)會,對勞動的重要性、勞動的價值及勞動與美好生活之間的聯(lián)系缺乏足夠的認(rèn)識,高校應(yīng)針對這一情況做出適當(dāng)努力,從學(xué)生的日常生活入手。因此,為有效開展勞動教育,高校要在厘清勞動品質(zhì)重要性的基礎(chǔ)上著力引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀勞動品質(zhì),養(yǎng)成勞動習(xí)慣。高校應(yīng)該從學(xué)生宿舍、自習(xí)室等學(xué)生日常生活中培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、熱愛勞動的品質(zhì),從小處著眼,從細(xì)節(jié)著手,使勞動教育貼近學(xué)生生活,一點一滴地幫助學(xué)生培養(yǎng)起優(yōu)秀的勞動品質(zhì),促進(jìn)高校勞動教育發(fā)展。

      與此同時,為加強(qiáng)教育成效,高校教育工作者要協(xié)力同心、互相學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新,要注重培育大學(xué)生勞動品質(zhì),內(nèi)化勞動精神,強(qiáng)化堅持勞動的信念,努力培育出新時代高素質(zhì)勞動人才。高??砂l(fā)揮模范帶頭作用,舉辦“勞模大講堂”“優(yōu)秀畢業(yè)生返校報告”等活動,讓身邊的勞動模式作為勞動教育的宣傳者,以其自身經(jīng)歷讓學(xué)生感受勞動魅力,近距離聆聽勞動故事,更深入地感受勞動過程的艱辛。其次,高校還可積極深化校企合作,為學(xué)生搭建勞動平臺,使學(xué)生以實習(xí)、假期實踐等方式參與其中,在創(chuàng)設(shè)的艱苦勞動場景中真正付出自己的勞動,培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取的精神。

      四、結(jié)語

      總之,學(xué)校可積極拓展志愿服務(wù)項目,為學(xué)生創(chuàng)造勞動實踐機(jī)會,培養(yǎng)其砥礪擔(dān)當(dāng)?shù)木?。高校學(xué)生乃國家棟梁,在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗征程中,學(xué)生作為主力軍需要有擔(dān)當(dāng)精神,有責(zé)任意識,才能在艱苦奮斗中不斷堅持。 新時代勞動教育對學(xué)生成長成才與全面發(fā)展都起著重要作用。高校作為學(xué)生踏入社會前繼續(xù)接受系統(tǒng)化教育的最后場所,其勞動教育的使命崇高而厚重。加強(qiáng)勞動實踐,真正培育出素質(zhì)高、觀念正,且能立足實踐、回饋社會的高質(zhì)量人才,正是新時代高校勞動教育應(yīng)當(dāng)遵循并踐行的價值內(nèi)涵與實踐指引。

      一、新時代高校勞動教育的現(xiàn)實基礎(chǔ)

      當(dāng)前,高校教育事業(yè)要注重把握勞動教育這一重要內(nèi)容,不斷發(fā)展完善高校勞動教育體系,持續(xù)推動高校素質(zhì)教育,努力培育具備良好勞動能力的高素質(zhì)勞動者。教育者應(yīng)清醒地認(rèn)識到高校勞動教育中存在的問題,尤其是要對加強(qiáng)高校勞動教育本身認(rèn)知程度的問題率先防范。

      (一)新時代高校勞動教育的現(xiàn)實困境

      首先,勞動教育片面化,教育內(nèi)容仍需不斷完善。勞動教育的任務(wù)除了引導(dǎo)學(xué)生參加勞動實踐外,還應(yīng)當(dāng)涵蓋理論性知識學(xué)習(xí),幫助學(xué)生融入社會,提高綜合能力。高校由于對勞動教育內(nèi)涵及其重要性的認(rèn)識存在偏差,沒有深挖教育教學(xué)中所蘊(yùn)藏的豐富資源,因而容易出現(xiàn)勞動教育內(nèi)容片面化問題。

      其次,勞動教育弱化,教育質(zhì)量有待提高。學(xué)生綜合勞動能力的強(qiáng)弱既和自身成長環(huán)境有關(guān),也受高校的勞動教育培訓(xùn)質(zhì)量影響。在勞動教育開展過程中存在無序化、形式化等問題。勞動教育成為學(xué)生追逐獎勵的工具,因而缺失了其真正價值,最終影響了高校勞動教育質(zhì)量。

      (二)新時代高校開展勞動教育的必要性

      首先,有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動觀。重視勞動、勤于勞動自古以來就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。隨著社會的發(fā)展,越來越多的不良社會思潮涌入我國,對青年成長造成了一定影響,大學(xué)生中出現(xiàn)不尊重勞動、不敬畏勞動等錯誤的勞動觀。部分學(xué)生認(rèn)為自己作為高校學(xué)子,努力學(xué)好科學(xué)文化知識就夠了,極易形成輕視勞動或褻瀆勞動人民的行為。部分學(xué)生從小缺乏勞動,有著逃避勞動的不良習(xí)慣,遇到勞動占用自己時間的情況會產(chǎn)生不滿情緒。諸如此類,錯誤的勞動觀對我國青年產(chǎn)生了不良影響,進(jìn)而影響勞動教育發(fā)展。在學(xué)生中宣傳勞動光榮等理念,有利于促進(jìn)大學(xué)生愛好勞動,引導(dǎo)其樹立正確的勞動觀。

      其次,有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀。勞動教育除了引導(dǎo)學(xué)生參加體力勞動外,還包括教育學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀念等內(nèi)容。部分學(xué)生受錯誤的就業(yè)觀影響,眼高手低、好高騖遠(yuǎn),難以謀取合適的工作崗位,嚴(yán)重影響了高校學(xué)生就業(yè)情況。一些高校也因過于重視學(xué)科教育排名情況而忽視了勞動教育,在學(xué)生就業(yè)價值導(dǎo)向上給予不正確指引,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯誤的就業(yè)觀。因此,高校必須適時重視開展勞動教育,切實幫助學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀,進(jìn)而有效解決就業(yè)問題。

      二、新時代高校勞動教育的價值維度

      高校勞動教育在學(xué)生的勞動意識、能力、精神、習(xí)慣等方面的塑造上具有無可替代的價值,是學(xué)生在成長過程中必不可少的一堂課。高校要在充分認(rèn)識勞動教育所具有的多維價值基礎(chǔ)上,努力提高新時代高校勞動教育質(zhì)量,實現(xiàn)培育新時代高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。

      (一)勞動意識

      2020年,中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》作為理論指導(dǎo),為當(dāng)下高校學(xué)生勞動教育問題指明了新方向。高校是人才培養(yǎng)的重要基地,需要從更多方面著手,加強(qiáng)部署,讓學(xué)生形成“愛勞動”與“懂勞動”并行的勞動觀,形成自我對勞動的獨特認(rèn)識,發(fā)揮主觀能動性,更深入、透徹地理解勞動價值,增強(qiáng)自身勞動意識。

      勞動意識的本質(zhì)是勞動主體和客體之間相互作用的主觀反映,是人類在勞動過程中所產(chǎn)生的意識。由此可見,勞動意識并需要學(xué)生通過親身學(xué)習(xí)、勞作來培養(yǎng)。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)勞動教育初期形成一定程度的勞動意識后,才能減少對勞動的抵觸感,更好地接受接下來所要學(xué)習(xí)的勞動教育知識、積極投身勞動教育實踐。高校在勞動教育中培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識對學(xué)生的勞動教育成效具有十分重要的影響,同時,學(xué)生勞動意識的養(yǎng)成也有助于高校實現(xiàn)新時代立德育人的教育目標(biāo)。

      (二)勞動能力

      勞動能力是學(xué)生開展勞動活動的物質(zhì)基礎(chǔ),鍛煉學(xué)生具備一定的勞動能力是高校開展勞動教育的題中應(yīng)有之義。在勞動能力的鍛煉中,一般是以體力勞動為主,一定的體力勞動有利于學(xué)生身體健康茁壯地成長。同時,學(xué)生在與他人共同勞動的過程中可以培養(yǎng)合作意識,樹立集體意識、培養(yǎng)團(tuán)隊精神,增強(qiáng)與他人的人際關(guān)系,有利于保持心理活動的穩(wěn)定,養(yǎng)成良好精神品格。培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力不僅可以強(qiáng)健其體魄,增強(qiáng)其動手能力,讓學(xué)生所學(xué)的知識用到生活實處,提高學(xué)生實踐能力,同時也能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,增強(qiáng)社會適應(yīng)能力,幫助學(xué)生在與他人合作勞動時克服溝通交流障礙,提高社會交際能力。

      (三)勞動精神

      勞動精神是勞動者在勞動實踐過程中所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài),積極的勞動精神面貌是實現(xiàn)勞動實踐成效的重要保障。新時代高校在學(xué)習(xí)與傳承中華民族優(yōu)秀勞動精神的基礎(chǔ)上開展勞動精神培育工作,能夠幫助大學(xué)生在勞動實踐中迎難而上,增強(qiáng)直面挫折的勇氣與能力,高校要不斷強(qiáng)化對大學(xué)生的勞動精神培養(yǎng),努力為實現(xiàn)新時代高校教育立德樹人目標(biāo)提供不竭的精神支撐。

      (四)勞動習(xí)慣

      勞動實踐的最終目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于勞動的習(xí)慣,這也是高校開展勞動教育中必備的內(nèi)容。勞動習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成后,就會變成大學(xué)生穩(wěn)定的、自覺的社會行為。國內(nèi)外大量的調(diào)查研究都證明,學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣后,在步入社會時更可能具有責(zé)任心,也更容易適應(yīng)家庭生活和職場工作的需要,而不愛勞動的人則恰恰相反。因此,勞動習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生提高勞動能力,幫助學(xué)生更好地融入社會。

      三、新時代高校開展大學(xué)生勞動教育的實踐路徑

      高校在勞動教育事業(yè)發(fā)展上承擔(dān)著主要任務(wù),是面向以成年人為主的大學(xué)生進(jìn)行勞動教育的直接部門。因此,高校要落實國家對開展勞動教育的指導(dǎo)意見,確保學(xué)生接受勞動教育取得實效,從協(xié)助學(xué)生樹立勞動觀念,明確勞動技能,弘揚(yáng)勞動精神,突出勞動品質(zhì)等方面著手,不斷推進(jìn)勞動教育發(fā)展。

      (一)樹立勞動觀念,傳承勞動價值

      在面向大學(xué)生開展勞動教育時,要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動觀。其中包含中華民族自古以來不斷傳承的樂于奮斗、勤于勞動的勞動觀念。教師要充分利用思想政治等課程,發(fā)揮其優(yōu)勢,將勞動教育融入其中,以系統(tǒng)性的教學(xué)展開勞動教育教學(xué),向?qū)W生闡述馬克思主義勞動觀,培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念。勞動教育要始終以馬克思主義勞動觀和習(xí)近平總書記的講話為理論指導(dǎo),對勞動教育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)補(bǔ)充,確保勞動教育內(nèi)容的與時俱進(jìn)。人類社會的發(fā)展始終離不開勞動,只有不斷增強(qiáng)學(xué)生勞動意識、培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念,由高校學(xué)生不斷傳承和發(fā)揚(yáng)勞動傳統(tǒng),才能在中國夢的奮斗路中加快步伐,創(chuàng)造人民的幸福生活。

      (二)明確勞動技能,塑造實踐場域

      勞動既可以幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì),也可以提升學(xué)生的責(zé)任意識,對學(xué)生的身心發(fā)展、解決就業(yè)難題都有積極作用。當(dāng)前,高校畢業(yè)生就業(yè)困難、就業(yè)形勢嚴(yán)峻,且這種情況仍有愈演愈烈的趨勢,在此情況下,高校畢業(yè)生如何在激烈的競爭中贏得競爭優(yōu)勢也是不得不探討的問題。學(xué)生在校期間以理論知識的學(xué)習(xí)為主,實踐能力普遍欠缺。而勞動技能是實踐的基礎(chǔ),加強(qiáng)高校勞動教育、提高學(xué)生勞動技能在當(dāng)下更顯得尤為重要。因而高校在開展勞動教育時要重視對學(xué)生勞動技能的鍛煉,不斷強(qiáng)化勞動技能培訓(xùn),明確勞動技能范圍。勞動技能的核心任務(wù)是培育勞動知識技能,同時關(guān)注相應(yīng)勞動品德的訓(xùn)練。勞動教育實踐既需要學(xué)生這一主體,也需要高校提供勞動場所這一實踐載體,因此學(xué)工部、團(tuán)委、后勤集團(tuán)等應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)各部門和學(xué)院,為學(xué)生提供勞動教育場地,校內(nèi)校外齊抓共建。

      首先,學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)建勞動機(jī)會,組織開展勞動技能文化節(jié)、勞動活動周等實踐活動,為學(xué)生創(chuàng)建勞動場域,提供參與勞動的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生健全勞動人格。通過創(chuàng)建科學(xué)化的勞動場景,讓學(xué)生有效參與到科學(xué)、系統(tǒng)化的勞動教育中。通過勞動實踐,學(xué)生在過程中體會勞動辛苦,并獲得勞動成就感,對勞動成果有更深層次的認(rèn)識,珍惜勞動成果。其次,學(xué)校應(yīng)積極鼓勵和支持各類與勞動文化有關(guān)活動的開展,如:學(xué)生社團(tuán)、勞動競賽活動、勞動文化宣傳表演晚會等,讓學(xué)生在日常生活中隨時有機(jī)會參與到各類勞動文化宣傳活動中,提高學(xué)生勞動積極性,在興趣的基礎(chǔ)上不斷提高自身勞動技能。與此同時,可以通過劃分衛(wèi)生包干區(qū)等活動,鍛煉學(xué)生的勞動技能,營造濃厚的勞動育人氛圍,將勞動教育穿插落實在校園日常生活中。在校外,將勞動教育與專業(yè)學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、社會實踐結(jié)合起來,打造長期、穩(wěn)定的教育活動基地,拓寬培育載體,強(qiáng)化勞動育人的實效性。

      (三)弘揚(yáng)勞動精神,推動實踐創(chuàng)新

      高校應(yīng)當(dāng)在開展勞動教育時增設(shè)理論課堂,在課堂中向?qū)W生講解相關(guān)勞動知識,幫助學(xué)生深刻認(rèn)識、理解勞動精神。在實踐上緊緊圍繞立德樹人的中心工作,打造德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系??赏ㄟ^納入第二課堂教學(xué)范圍并設(shè)置專項學(xué)時、學(xué)分,全方位、全過程地記錄學(xué)生參與勞動教育情況,以實踐創(chuàng)新幫助學(xué)生培養(yǎng)勞動精神,保障大學(xué)生在傳承勞動精神的過程中,通過學(xué)習(xí)能夠自覺地形成尊重勞動、熱愛勞動的積極思想。高??煞e極構(gòu)建勞動教育課程體系,通過課程體系的完善,讓高校勞動教育更加系統(tǒng)化、科學(xué)化,實現(xiàn)高校勞動教育顯性與隱性相結(jié)合的模式。勞動教育課程應(yīng)遵循勞動本質(zhì),注重理論與實踐相統(tǒng)一,確保勞動教育的實效性,構(gòu)建更具綜合性的勞動教育課程體系。此外,學(xué)??山柚鷩掖罅膭?、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勢頭,借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,鼓勵學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、提高其創(chuàng)造能力。正所謂創(chuàng)新乃引領(lǐng)發(fā)展的第一動力,高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與勞動教育相融合,將其作為重要模式之一,提高勞動實踐的科學(xué)性,讓學(xué)生的勞動實踐更具目的性。勞動教育不僅是理論教育,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)通過理論知識的學(xué)習(xí)將知識轉(zhuǎn)化到實踐中,讓其發(fā)揮自身優(yōu)勢,在專業(yè)領(lǐng)域中獲得勞動成果,參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

      (四)突出勞動品質(zhì),培育勞動自覺

      勞動品質(zhì)是指一定社會的勞動原則和規(guī)范在個人思想和行為中的體現(xiàn),是一個人在一貫的勞動心理和行為中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特質(zhì)。奮斗是新時代勞動者的亮麗底色。高校學(xué)生是助推社會進(jìn)步、發(fā)展的主力軍,是未來的勞動者,其肩上承載著祖國的希望。培養(yǎng)其勞動意識實則上就是在培養(yǎng)其奮斗精神,是中國民族優(yōu)秀文化的傳承。改革開放幾十年,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛,國民生活水平、物質(zhì)水平不斷提高。在此背景下,很多學(xué)生在成長過程中并未體驗過物質(zhì)貧缺、生活貧乏的情況,日常生活中缺少勞動機(jī)會,對勞動的重要性、勞動的價值及勞動與美好生活之間的聯(lián)系缺乏足夠的認(rèn)識,高校應(yīng)針對這一情況做出適當(dāng)努力,從學(xué)生的日常生活入手。因此,為有效開展勞動教育,高校要在厘清勞動品質(zhì)重要性的基礎(chǔ)上著力引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀勞動品質(zhì),養(yǎng)成勞動習(xí)慣。高校應(yīng)該從學(xué)生宿舍、自習(xí)室等學(xué)生日常生活中培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、熱愛勞動的品質(zhì),從小處著眼,從細(xì)節(jié)著手,使勞動教育貼近學(xué)生生活,一點一滴地幫助學(xué)生培養(yǎng)起優(yōu)秀的勞動品質(zhì),促進(jìn)高校勞動教育發(fā)展。

      與此同時,為加強(qiáng)教育成效,高校教育工作者要協(xié)力同心、互相學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新,要注重培育大學(xué)生勞動品質(zhì),內(nèi)化勞動精神,強(qiáng)化堅持勞動的信念,努力培育出新時代高素質(zhì)勞動人才。高??砂l(fā)揮模范帶頭作用,舉辦“勞模大講堂”“優(yōu)秀畢業(yè)生返校報告”等活動,讓身邊的勞動模式作為勞動教育的宣傳者,以其自身經(jīng)歷讓學(xué)生感受勞動魅力,近距離聆聽勞動故事,更深入地感受勞動過程的艱辛。其次,高校還可積極深化校企合作,為學(xué)生搭建勞動平臺,使學(xué)生以實習(xí)、假期實踐等方式參與其中,在創(chuàng)設(shè)的艱苦勞動場景中真正付出自己的勞動,培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取的精神。

      四、結(jié)語

      總之,學(xué)??煞e極拓展志愿服務(wù)項目,為學(xué)生創(chuàng)造勞動實踐機(jī)會,培養(yǎng)其砥礪擔(dān)當(dāng)?shù)木?。高校學(xué)生乃國家棟梁,在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗征程中,學(xué)生作為主力軍需要有擔(dān)當(dāng)精神,有責(zé)任意識,才能在艱苦奮斗中不斷堅持。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 郝娜.培養(yǎng)學(xué)生勞動意識 彰顯勞動綜合育人功能[J].智庫時代,2020(10):278.

      [2] 曲霞,劉向兵.新時代高校勞動教育的內(nèi)涵辨析與體系建構(gòu)[J].中國高教研究,2019(2):73.

      [3] 雷穎.新時代青少年勞動品質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策思考[D].西華師范大學(xué),2020.

      [責(zé)任編輯 胡雅君]

      作者簡介:蔣作棟(1982.9— ),男,湖北武穴人,講師,研究方向:大學(xué)生思想政治教育理論與實踐。

      課題項目:本文系湖北省高校學(xué)生工作精品項目《“勞動最光榮”——習(xí)慣養(yǎng)成工程》,項目類別:學(xué)工管理工作精品,項目編號:2019XGJPG3028。

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