基于立德樹人的高中音樂信息化教學(xué)探索

徐旺

摘 要：現(xiàn)如今立德樹人逐漸成為教育基本追求，學(xué)科教育中，需要教師理解素質(zhì)教育追求，用于全新人才、全面人才的培養(yǎng)。教學(xué)期間，做好德育元素滲透，用于學(xué)生德育素質(zhì)建設(shè)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高中音樂教育中出現(xiàn)了各種先進(jìn)教育手段與技術(shù)。將高中音樂教育和德育元素融為一體，打造信息化教育模式，逐漸成為新時(shí)期高中音樂教師的熱議話題。本文將深入研究與分析高中音樂的立德樹人信息化教育辦法，旨在啟發(fā)更多高中音樂教師。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中音樂;信息化教學(xué)

前言

不論從什么角度來看，任何學(xué)科、任何階段教學(xué)，德育教育都是有必要的。教師要在講解知識的同時(shí)，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和建設(shè)，讓學(xué)生獲得全面成長。新課改視角下，如今的高中音樂教育表現(xiàn)出學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)極高的重視度，音樂教育本就包括大量德育內(nèi)容，將音樂教育和德育教育融為一體，在日常音樂教學(xué)中體現(xiàn)思政價(jià)值，使用信息技術(shù)手段開創(chuàng)全新的音樂課堂，其具有長遠(yuǎn)教育意義。

一、高中音樂的信息化教育意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

高中時(shí)期音樂知識需要體會(huì)意境，內(nèi)容大多十分抽象，對不少學(xué)生來說，理解相對困難。諸如古典、民俗一類的音樂，感知難度比較大，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)十分枯燥。教師使用信息技術(shù)方法，可以改變這種狀況[1]。用視頻、動(dòng)畫、圖像的方式展示歌曲的MV，能夠帶給學(xué)生直觀印象和理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠順利融入課堂之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

（二）開展實(shí)踐教育

音樂是一門生活化學(xué)科，貼近生活。作為生活化教育的音樂，實(shí)踐教育是很必要的步驟?？墒钱?dāng)前很多教師為了進(jìn)度，且過去音樂教育地位一直不高，導(dǎo)致教師沒有表現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)重視度。為了獲得更好的教育效果，需要教師使用信息技術(shù)方式，將合唱視頻、舞蹈視頻、對唱視頻播放給學(xué)生。此時(shí)學(xué)生被畫面、視頻所感染，學(xué)生走進(jìn)情境之中，模仿或是跟唱。學(xué)生觀看視頻的時(shí)候感受到了音樂的感染力、渲染力與魅力。學(xué)生喜歡這樣的課堂，走進(jìn)課堂的背后。在了解了音樂創(chuàng)作中，不少創(chuàng)作者堅(jiān)持不懈，以及有些音樂本就是為了歌頌愛國、英雄行為以后，音樂教育獲得了非常好的德育教育效果。

二、立德樹人視角下的高中音樂信息化教學(xué)模式嘗試

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備豐富教育資源用于學(xué)生家國情懷培養(yǎng)

音樂課程當(dāng)中的德育資源是非常豐富的，教師有必要走進(jìn)教材之中挖掘教育資源。課堂上合理滲透德育資源，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生思考[3]。只靠教材學(xué)習(xí)顯然是不夠的，教師要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教學(xué)資源變得更加豐富，讓音樂知識與德育知識實(shí)現(xiàn)完美整合，打造系統(tǒng)化的教育體系，滲透德育知識。

比如《祖國頌歌》的學(xué)習(xí)中，教師可以介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景。為了進(jìn)一步刺激學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，教師完全可以在教學(xué)的時(shí)候，使用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資料，包括歌曲的創(chuàng)作背景與條件，播放給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生內(nèi)心大受震撼，深受影響。學(xué)生紛紛表示，為國家的繁榮昌盛所自豪。教師播放各種愛國人物故事，配合歌曲教學(xué)，有目的、有意識的進(jìn)行思政教育滲透，能夠很好的達(dá)成學(xué)生愛國情懷、愛國意識培養(yǎng)。

（二）應(yīng)用實(shí)踐教育開發(fā)學(xué)生意識素質(zhì)

作為實(shí)踐教育的音樂教學(xué)，課堂教育中，需要教師多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與操作。學(xué)生在親身體驗(yàn)的時(shí)候，探索了音樂知識。當(dāng)然并非所有知識和實(shí)踐內(nèi)容都可以在課堂進(jìn)行，許多學(xué)校的校內(nèi)資源有限，不少歌曲學(xué)校和教材中沒有。對于這種情況，如果條件允許，教師可以將家中的唱歌設(shè)備拿到學(xué)校，在網(wǎng)絡(luò)中下載歌曲的背景音樂、BGM，之后讓學(xué)生使用唱歌設(shè)備學(xué)習(xí)歌曲。這樣的有趣活動(dòng)極大的吸引和刺激了學(xué)生。學(xué)生感受到了教師的行為是非常溫暖的，學(xué)生在實(shí)踐過程中理解了人與人之間需要相互幫助，只有這樣社會(huì)才能進(jìn)步。

（三）依靠網(wǎng)絡(luò)平臺用于學(xué)生合作意識培養(yǎng)

因?yàn)楦咧袝r(shí)期的音樂課時(shí)不多十分有限，所以教師無法做到讓所有學(xué)生都能牢牢掌握知識。此時(shí)，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生獲得了廣闊舞臺，教師可以創(chuàng)造良好交流環(huán)境的教育平臺。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)探討與交流音樂知識，合作處理與解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

比如學(xué)習(xí)《高山流水志家園》的時(shí)候，欣賞廣陵散與流水，學(xué)習(xí)知識為古琴。講解這一課的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生課后使用網(wǎng)絡(luò)微信/QQ或是其他軟件一起加入到合作創(chuàng)新之中。此時(shí)所有學(xué)生都能參與到討論之中，發(fā)表對于這首歌曲的看法與理解。學(xué)生在交流中集思廣益，紛紛訴說歌曲帶給自己的理解與印象。教師還可以讓學(xué)生組建樂隊(duì)，一起合作表演歌曲，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，

結(jié)語

高中音樂教育中，立德樹人是教育的目標(biāo)與教育的根本。高中時(shí)期音樂教學(xué)，應(yīng)做好信息技術(shù)與德育教育整合工作，用信息化教育模式，教師必須保持與時(shí)俱進(jìn)和先進(jìn)教育理念，用創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法，做好音樂教材德育元素挖掘，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊禮強(qiáng).高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].戲劇之家，2021（19）：180-181.

[2]陳寒妮.高中音樂拓展課即興演奏教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].大眾文藝，2021（12）：131-132.

[3]孫長萍.高中音樂信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（02）：211-212.