王鏵

摘要：就目前的初中化學(xué)教學(xué)來說，很多教師都開始以“核心素養(yǎng)”教學(xué)作為基礎(chǔ)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，促進其全面發(fā)展.結(jié)合我國初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)來看，教師還需要在教學(xué)中貫徹落實綠色化學(xué)理念，界定綠色化學(xué)教學(xué)概念，讓學(xué)生掌握多樣化知識內(nèi)容，體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)改革實質(zhì)性效果.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);綠色化學(xué);初中化學(xué)

中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）26-0109-03

1初中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容分析

初中化學(xué)科目與其他科目的性質(zhì)存在較大的區(qū)別，其不僅能夠展現(xiàn)專業(yè)的知識內(nèi)容，還可以解釋世界萬物的自然變化，以實驗操作的方式體現(xiàn)化學(xué)的奧秘.教師在對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)時，需要以實驗素養(yǎng)、邏輯思維素養(yǎng)及科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)作為基礎(chǔ)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以形成多樣化的知識體系，帶動學(xué)生的思維和個性化發(fā)展.化學(xué)作為一門以實驗為主的學(xué)科，要求教師在教學(xué)當(dāng)中組織學(xué)生開展各類實驗操作，結(jié)合理論知識內(nèi)容體現(xiàn)實驗的可行性.在培養(yǎng)學(xué)生的實驗素養(yǎng)時，教師要以學(xué)生實踐能力的提高作為基礎(chǔ)，使其在明確化學(xué)實驗原理之后熟悉各個實驗環(huán)節(jié)，掌握注意事項，從而確保實驗順利開展.

2初中綠色化學(xué)教學(xué)意義

社會在發(fā)展中，對于新型人才的需求不斷增大，初中綠色化學(xué)的利用就可以讓學(xué)生逐步養(yǎng)成愛護自然、保護環(huán)境的意識和習(xí)慣，不僅可以使得學(xué)生的技能得到強化，還可以使其滲透綠色化學(xué)思想理念，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達到新型化學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo).綠色化學(xué)理念在教學(xué)中的融合是現(xiàn)代化化學(xué)教育改革的基礎(chǔ)要求，其可以讓教師和學(xué)生都養(yǎng)成從自我做起、將保護環(huán)境和改善生態(tài)的意識植入到教學(xué)及學(xué)習(xí)中，尤其是在設(shè)計和開展教學(xué)活動時，可以全面體現(xiàn)綠色化學(xué)的實際作用，凸顯教育改革的實效性.

3初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”下綠色化學(xué)教學(xué)措施

3.1改進實驗裝置

當(dāng)前，很多初中化學(xué)實驗裝置和器材在設(shè)計中都存在一定程度的疏漏，尤其是有氣體參與的反應(yīng)物或者生成物，在實踐操作中可能會由于實驗裝置選擇的疏忽或者操作失誤導(dǎo)致其逸出，從而污染教室或者實驗室的環(huán)境.為了體現(xiàn)綠色化學(xué)的核心，教師就需要對目前利用的實驗裝置進行改進，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以正確利用各種實驗裝置和器材，提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識.比如：在開展氧氣與硫的反應(yīng)實驗時，教材上注明的實驗操作往往會逸出大量SO2，從而污染周圍的環(huán)境.教師就可以從綠色化學(xué)的角度進行思考，在設(shè)計實驗裝置時，引導(dǎo)學(xué)生對其進行改進，以避免污染物的排放作為基礎(chǔ)，在改進實驗裝置的同時，加深綠色化學(xué)理念.

3.2更新教學(xué)目標(biāo)

在新時期落實教學(xué)改革的過程中，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，利用綠色化學(xué)理念更新教學(xué)目標(biāo)，在提高學(xué)生的專業(yè)理論知識水平的同時，加強學(xué)生的實際理解能力和操作能力.在體現(xiàn)新時期教學(xué)模式的作用時，教師要重視對學(xué)生的全面教學(xué)，以素質(zhì)教育作為背景，為學(xué)生構(gòu)建全新的、符合實際教學(xué)情況的目標(biāo).初中生在初步接觸化學(xué)知識內(nèi)容時往往會感到陌生，少部分學(xué)生由于對化學(xué)知識內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的興趣在學(xué)習(xí)當(dāng)中比較容易融入到學(xué)習(xí)活動中，但是大部分學(xué)生需要由教師進行引導(dǎo)，才能夠循序漸進參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就需要根據(jù)不同學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的不同興趣及其綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制定差異性學(xué)習(xí)目標(biāo).其能夠?qū)⒍唐谀繕?biāo)與長遠目標(biāo)相互結(jié)合，讓學(xué)生對各個部分的化學(xué)知識逐漸產(chǎn)生相應(yīng)的了解，再逐漸加大教學(xué)難度，幫助學(xué)生產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果.

3.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中化學(xué)教師在開展教學(xué)工作時，需要將化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與綠色化學(xué)教學(xué)相互結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓其可以明確化學(xué)學(xué)習(xí)的要點，并且學(xué)會利用化學(xué)知識解決生活中的問題.在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師需要體現(xiàn)化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以利用生活經(jīng)驗解釋化學(xué)概念和現(xiàn)象，同時利用化學(xué)知識解決生活問題.比如：在開展“燃料及其利用”這個單元的教學(xué)時，教師首先需要讓學(xué)生認識燃燒的條件和滅火的原理，還要對生活中的易燃物和易爆物的安全知識進行了解，使其能夠明確化學(xué)與生活之間的直接聯(lián)系.在滲透綠色化學(xué)時，教師可以開展拓展性課題“煤和石油的綜合利用”探究，在介紹煤、石油和天然氣的形成之后，讓學(xué)生對不同燃料的特點和優(yōu)勢進行分析.之后，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中利用的燃料對其應(yīng)用范圍進行概括，以此讓學(xué)生對各類物質(zhì)中含有的元素進行探討，再延伸綠色燃料，拓展學(xué)生的知識面，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的形成.

3.4開展綠色實踐活動

在初中化學(xué)教學(xué)中開展綠色實踐活動的主要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全面落實綠色化學(xué)理念，還可以補充課堂教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間限制，促使教學(xué)工作能夠以多樣化的形式開展.初中化學(xué)教師在組織學(xué)生開展綠色實踐活動時，要致力于捕獲綠色化學(xué)知識，所以需要培養(yǎng)學(xué)生形成綠色環(huán)保意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，加強綠色化學(xué)理念的落實，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供保障.學(xué)?？梢耘e辦綠色化學(xué)講座，還可以組織學(xué)生開展有關(guān)的知識競賽和辯論賽，在世界環(huán)保和節(jié)水等紀(jì)念日進行宣傳，加強學(xué)生對于綠色化學(xué)的理解，促使教學(xué)實踐活動的開展可以產(chǎn)生實際作用.

3.5合理利用信息技術(shù)教學(xué)

教師在以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)開展綠色化學(xué)教學(xué)時，需要體現(xiàn)信息化技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率.教師能夠利用現(xiàn)代化信息技術(shù)替代部分傳統(tǒng)的實驗操作，以實驗?zāi)M的方式組織學(xué)生開展實踐學(xué)習(xí)，從而節(jié)約化學(xué)實驗藥品和器材，還能夠降低化學(xué)實驗的安全隱患.在依托現(xiàn)代化信息技術(shù)時，教師還可以利用視頻的方式組織學(xué)生觀察不同的實驗，讓其掌握各項實驗中需要利用的器材和相應(yīng)的流程，提高課堂教學(xué)趣味性，使得綠色化學(xué)理念滲透得更加深刻.

3.6轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立綠色化學(xué)的意識

為了取得較好的教學(xué)效果，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念.同時，教師要不斷研究與綠色化學(xué)有關(guān)的較好的教學(xué)方法，提升對綠色化學(xué)的認識.并在課程開發(fā)、教育開發(fā)和實踐管理的各個環(huán)節(jié)都有相關(guān)的經(jīng)驗.例如，在進行二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)時教師就可以滲透綠色化學(xué)的概念講解.在設(shè)計教學(xué)程序時，教師必須考慮每個體驗的重要性，這樣才能對學(xué)生的實驗和化學(xué)技能有所幫助.可以減少一些不必要的實驗環(huán)節(jié)———比如實驗6-3就包括點燃蠟燭后利用二氧化碳的滅火現(xiàn)象、實驗6-4將紫色石蕊溶液滴加到注入二氧化碳的蒸餾水中、接著又通過其他實驗再次用到了蠟燭、蒸餾水和紫色石蕊溶液等，教師在指導(dǎo)實驗時可以適當(dāng)增減，另外在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中時刻提醒學(xué)生注意實驗藥品、器材的使用情況，強烈鼓勵學(xué)生在整個課程中保留材料.最后，這種教學(xué)觀念的改變對學(xué)生在向自然環(huán)境中排放二氧化碳方面的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要作用，對教學(xué)產(chǎn)生了積極影響.

3.7與時俱進，脫離教條主義和經(jīng)驗主義

教師原有的教學(xué)習(xí)慣對其教學(xué)效果是有很大的影響，教師在以往的教學(xué)實踐中養(yǎng)成的固定的行為模式可能為綠色化學(xué)的教學(xué)造成一些的阻礙.如何更好地在初中階段開展綠色化學(xué)教學(xué)，實施初中環(huán)境化學(xué)教育，教師要及時、積極主動，采取有效措施及時糾正課程中遇到的問題和錯誤，避免過分依賴經(jīng)驗.例如，在進行“維持生命之氣———氧氣”的內(nèi)容教學(xué)時，使用木炭、火柴和蠟燭設(shè)計了三個實驗探究過程.但是，由于學(xué)過的內(nèi)容比較簡單，教師可以通過避免不必要的實驗室內(nèi)設(shè)備的浪費，減少實驗器材的浪費，可以選擇消耗較小、相對來說更環(huán)保的蠟燭作為實驗對象，當(dāng)然，這樣做得讓學(xué)生探索思考緣由.由此，一節(jié)簡單的氧氣性質(zhì)探究課程就可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐惶门c當(dāng)代社會發(fā)展更有實際意義的綠色化學(xué)教學(xué)課程.

3.8開展綠色化學(xué)活動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

提高化學(xué)教學(xué)過程中的有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣密不可分.化學(xué)教師如何讓學(xué)生對綠色化學(xué)產(chǎn)生興趣是現(xiàn)階段學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)面臨的重大教育挑戰(zhàn).只為引起學(xué)生對綠色化學(xué)的關(guān)注，傳授綠色化學(xué)知識和思想可以更好地讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生吸收化學(xué)知識的能力.綠色化學(xué)對學(xué)生來說是一個抽象的概念.教師不僅要把這種教育理念融入課堂教學(xué)中，還要通過活動教學(xué)讓學(xué)生感受到綠色化學(xué)就在身邊.比如在開展初三化學(xué)“金屬資源的利用和保護”這一課程教學(xué)時，有條件的教師可以組織學(xué)生參觀工廠的金屬冶煉過程，再加上教師詳細的講述，學(xué)生可以將學(xué)到的知識帶到工廠.教師還可以讓學(xué)生為動手活動做好準(zhǔn)備.通過將學(xué)生分組并為每組分配任務(wù)，讓學(xué)生自己觀察生活中的綠色化學(xué)是從哪些方面體現(xiàn)，有很多方法可以強調(diào)綠色化學(xué)的重要性.這樣，學(xué)生就可以通過動手練習(xí)來提高對綠色化學(xué)的認識，提高對綠色化學(xué)的認識.

3.9深度挖掘課本知識，應(yīng)用綠色化學(xué)

初中化學(xué)教師教課時，學(xué)生需要獲取重要且具有挑戰(zhàn)性的知識，用它來加深教科書的知識，并畫出正面和負面的學(xué)習(xí)例子.例如，通過講解“有機合成材料”，教師可以拓展知識面，教學(xué)生將塑料分為容易分解和不容易分解兩大類.易分解的塑料可以不間斷地減少污染和保護環(huán)境.塑料對環(huán)境有害，長期使用不會變質(zhì).這使學(xué)生可以學(xué)習(xí)化學(xué)，還提示學(xué)生思考在日常生活中哪些垃圾可以回收，哪些不能回收以及如何處理，甚至可以在比賽中選擇綠色衛(wèi)士.有了這些知識，學(xué)生可以加深對綠色化學(xué)重要性及其應(yīng)用方式的理解.

3.10在實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育

應(yīng)用學(xué)習(xí)化學(xué)知識.學(xué)習(xí)體驗是化學(xué)教育的一個非常重要的項目.化學(xué)實驗會造成多種污染.這樣，教師就可以在動手環(huán)節(jié)中主動向?qū)W生講解綠色化學(xué)的意義和重要性，讓學(xué)生了解綠色化學(xué)的意義和重要性.化學(xué)知識可以創(chuàng)造自己對環(huán)境的理解，理解綠色化學(xué)的真諦.例如，如果教師在實驗完成后進行化學(xué)實驗以產(chǎn)生氧氣，教師可以向?qū)W生播放適當(dāng)霧霾天氣的視頻，讓學(xué)生感受空氣污染造成的傷害.教師可以讓學(xué)生以小組的形式研究北方冬季霜凍的成因，并找出解決辦法.這些特殊場合激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生深刻認識綠色化學(xué)與環(huán)境保護的重要性，鼓勵學(xué)生將綠色化學(xué)應(yīng)用到生活中，積極踐行環(huán)保精神.

參考文獻：

[1]趙艷.初中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透[J].農(nóng)家參謀，2020（06）：292.

[2]高志標(biāo)，邵忠德，畢建洪.基于初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的綠色化學(xué)教學(xué)研究[J].廣東化工，2020，47（03）：261-262.

[3]吳曉光.基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（02）：228.

[責(zé)任編輯：季春陽]