探究黨史學習教育對學生心靈的塑造

【摘要】黨史學習教育對引領學生成長、塑造學生的心靈具有重要作用，各學?？梢酝ㄟ^打造黨史微課堂、在多門學科中滲透黨史等方式開展黨史學習教育。本文旨在探索黨史對學生精神層面的引領和塑造，以黨史學習教育為抓手，進一步深化思政課教育的內涵，推進智慧課堂的建設和品質教育的開展。

【關鍵詞】黨史學習教育;微課堂;多學科;心靈;塑造

作者簡介：孟琳（1973—），女，廣西南寧市新陽路小學。

本文所研究的“黨史”是中國共產黨的歷史。

習近平總書記強調：“學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。”2021年是中國共產黨成立100周年，各學校應該深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，在各項教育教學工作和活動中開展黨史學習教育。廣大少先隊員和廣大青少年學生是中國共產黨的后備軍和接班人，少年兒童需要樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。對此，本文以南寧市新陽路小學（以下簡稱“學?！保槔?，探究黨史學習教育對學生心靈的塑造，通過“以教師帶學生、以黨員帶隊員、以黨建帶隊建”的模式深入開展黨史學習教育，實現黨史學習教育全覆蓋。

一、黨史微課堂滲透黨史學習教育

（一）精選上課教師

學校要求黨史微課堂的授課教師政治上絕對可靠、思想上絕對端正、理論基礎上絕對扎實，將中國共產黨的優(yōu)秀黨員作為授課教師的首選，優(yōu)秀共青團員和堅決擁護中國共產黨的領導、具有較高的思想覺悟和政治素養(yǎng)的民主黨派教師和無黨派教師也可擔任授課教師。學校經過逐層選拔，最終確定七位中國共產黨黨員教師負責第一期黨史微課堂的授課，他們中有以黨總支書記、校長為代表的校級領導，有以黨辦副主任兼德育副主任、行辦副主任、教導處副主任為代表的中層領導，還有以年級組長和青年教師為代表的黨員教師。

（二）巧選黨史素材

授課教師要進行統(tǒng)一的黨史理論學習，了解黨的光輝歷程，并且要根據當前政治形勢和教育目標，結合小學生的年齡特點和心理特點來確定黨史微課堂的主題和素材。有關黨的百年歷史的知識理論性極強，如果只是照本宣科，小學生勢必聽不懂、不愿聽、不愛聽，教育效果勢必大打折扣。因此，授課教師需要選取小學生能聽懂、能接受、能受到教育的黨史內容。經過討論，學校共確定了七個黨史微課堂的宣講主題，分別是“紅船精神”“古田會議精神”“長征精神”“遵義會議精神”“延安精神”“西柏坡精神”“抗美援朝精神”。學校所選取的這些黨史素材是小學生了解中國共產黨歷史的一扇窗。在授課教師生動的講述下，學生能從中感受到中國共產黨開創(chuàng)的驚天動地的偉業(yè)和中國共產黨人的大無畏精神，他們的心靈能受到震撼和洗禮，精神品質能在潛移默化中得到培養(yǎng)。

（三）巧用學習時間

學校的黨史學習教育以大課的形式向全校師生開展，因此需要合理選擇時間和空間。學校每周一舉辦的校會是最好的選擇，是師生進行黨史微課堂學習的主陣地。因為周一上午學生整體來說精力比較充沛，學習興趣比較濃厚，在沒有接受其他新知識之前，對黨史知識的吸收能力是極強的。

（四）巧談總結收獲

每次黨史微課堂結束后，教師們可以用不同的方式檢測學生的學習成果，檢測需要根據學生的年齡特點和心理特點，采用喜聞樂見的方式進行。

低年級教師可以采用“選項找朋友”“連線對對碰”的比賽形式，比賽為加分制，讓學生將時間軸、主要事件、主要人物進行連線。每個小組自行統(tǒng)計每道題目回答正確的成員人數，然后給小組加總分，以此鞏固學生所學的知識，進一步激發(fā)學生的求知欲。

中年級教師可以采用調查問卷的形式幫助學生復習鞏固有關知識。教師可以將調查問卷的問題設置得比較簡單，但要有的放矢，問卷的內容可包括“黨史微課堂開課時間”“授課教師”“授課主要內容”“我的感受”四個方面。這樣的調查問卷既能讓學生回顧自己學了什么，又能讓學生思考以后應該怎么學，達到事半功倍的效果。

高年級教師可以采用故事復述法，讓學生通過傾聽、記憶、提煉、概括、復述的方式，在有限的時間內掌握黨史微課堂的內容并進行分享;還可以讓學生在課后通過查找資料、觀看視頻等方式加深對黨史事件的了解，進而明白為什么中國共產黨是偉大的黨，再思考怎樣做一名合格的少先隊員，怎樣從小事做起，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

各年級雖然采用的總結收獲的方式不盡相同，但都有一個共同的教育目標—培養(yǎng)全體學生對中國共產黨的樸素感情，讓學生堅定矢志報國的理想信念，爭做熱愛祖國、勤奮學習、品德優(yōu)良、體魄強健的中華好少年。比如，五（3）班的學生在學校黨總支書記、校長開展的第一講“紅船精神”黨史微課堂結束后，表示他們會堅定理想信念，好好學習，天天向上，為建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國貢獻自己的全部力量。

二、多學科滲透黨史學習教育

在學科教學中滲透黨史學習教育是小學生學習黨史的有效方法。多學科滲透黨史學習教育，能讓黨史更接地氣。生活處處有黨史，學科處處有黨史，黨史學習教育無處不在，它能浸潤每一名學生的心靈。因此，學校各學科教研團隊可以根據學科特點研發(fā)黨史學習教育課程。

（一）道德與法治學科滲透黨史學習教育

道德與法治教師可以“史”為主線，通過研讀教學大綱和教學參考書，深入分析小學各年級道德與法治學科的教材內容，厘清每一單元的知識結構框架，尋找與黨史有關的素材，適時滲透黨史學習教育。比如，學校道德與法治教研組結合部編版道德與法治五年級下冊第三單元主題“百年追夢 復興中華”以及第9課“中國有了共產黨”進行黨史學習教育。學生通過查閱有關五四運動、井岡山會師、紅軍長征的資料（包括文字資料、圖片資料、視頻資料、音頻資料），可以在獨立思考和合作討論的過程中學史明理、學史增信，了解中國共產黨在中國革命中的地位，以及為什么只有共產黨才能救中國、沒有共產黨就沒有新中國。在道德與法治學科學習中，學生不僅可以接受思想政治教育，還可以學習黨史。CE5C1549-BE19-40A4-B80D-EB7EF9CDBE4A

（二）語文學科滲透黨史學習教育

語文教師可以“人”為主線，讓學生通過具體的事件來感悟這些事件中人物的胸襟和氣度，以此向學生滲透黨史學習教育。比如，學校語文教研組結合部編版語文一年級下冊《吃水不忘挖井人》的課文內容，引導學生感受毛主席一心為鄉(xiāng)親們著想的偉人情懷以及鄉(xiāng)親們對毛主席的愛戴和感恩之情。又如，教研組結合部編版語文二年級上冊《朱德的扁擔》的課文內容，引導學生感受朱總司令以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的革命領袖作風。這兩篇課文講述了毛主席、朱總司令這兩位千千萬萬共產黨員的代表的故事，課文中中國共產黨一心為民、救民水火、與人民同甘共苦的崇高精神躍然紙上。另外，學生升入五年級后，通過對課文《清貧》的學習，可以體會到課文所介紹的優(yōu)秀共產黨員方志敏同志以“清”為樂、以“貧”為志的大無畏精神和高尚情懷，以及從他說的“我們革命不是為著發(fā)財”的話語中感受到他的嚴于律己。一位位黨的領袖，一名名共產黨員，他們全心全意為人民服務的崇高精神滋潤了學生的心靈。

（三）數學學科滲透黨史學習教育

數學教師可以“數字”為主線，讓學生通過運算了解五星紅旗中的數學知識，向學生滲透黨史學習教育。比如，學校數學教研組將“認識國旗”作為班本教材中的一課。教師可以引導學生觀察國旗，了解國旗的形狀及邊長;通過說一說、比一比，讓學生明確五顆星的位置;通過量一量、做一做，教學生如何正確畫出五星紅旗;并且讓學生學習國旗中的黨史，在學生的心中播撒愛國主義的種子。

（四）美術學科滲透黨史學習教育

美術教師可以“美”為主線，讓學生欣賞名畫，感悟畫作中的黨史，向學生滲透黨史學習教育。比如，學校美術教研組以“鑒賞”為主題，帶領學生鑒賞油畫《啟航—中共一大會議》《百團大戰(zhàn)》《開國大典》，讓學生體會不同時期的美術作品的表現形式，并在此基礎上了解建黨初期、抗日戰(zhàn)爭時期、新中國成立這三個時期的歷史標志性事件，引導學生學史崇德、學史力行。

（五）音樂學科滲透黨史學習教育

音樂教師可以“歌曲”為主線，讓學生演唱歌曲，了解音樂作品背后感人的故事，在催人奮進的歌曲中感悟黨史。《義勇軍進行曲》是每個中國人都必須會唱的歌曲，教師在教授國歌的過程中，可以向學生講述國歌背后的故事，讓學生感受歌曲中莊嚴、雄壯的氣勢和催人奮進、鼓舞人心的力量。

（六）體育學科滲透黨史學習教育

體育教師可以“身姿訓練”為主線，向學生滲透黨史學習教育。比如，學校體育教研組以“我向國旗敬禮”為課題，教授學生立正敬禮的標準姿勢以及如何站得挺拔，讓學生在訓練中感受中國共產黨人昂揚的斗志，培養(yǎng)自身堅韌不拔的精神。

（七）科學學科滲透黨史學習教育

科學教師可以“收集”為主線，讓學生了解科技的高速發(fā)展和生活日新月異的變化，并以此為契機滲透黨史學習教育。比如，學?？茖W教研組教師和學生共同收集人類探索宇宙的資料，讓學生感受到正是因為中國共產黨的正確領導，我國在航天航空領域才能取得舉世矚目的成就，并且能夠明確只有時刻聽黨話，永遠跟黨走，才能實現科技強國夢。

三、黨史學習教育對學生心靈的塑造

學校師生通過接受黨史微課堂、學科中滲透黨史等形式的教育，對黨有了更全面的了解以及更深厚的感情，并讓學生能夠將黨史學習教育內化于心、外化于行。

（一）對學生氣質的塑造

當看到烽火狼煙的戰(zhàn)場上無數革命志士前赴后繼、奮勇向前的場景，聽到百年歷史長河中氣吞山河、視死如歸的英雄壯舉，想到共產黨人在革命中舍生忘死的大無畏精神，學生便會感慨“遍地英雄下夕煙”。在學校開展的黨史學習教育中，教師聲情并茂的講述恰似春雨一般浸潤著學生的心靈。學生在耳濡目染中下定決心要向英雄學習，要站如松、坐如鐘、行如風，要講紀律、講團結、講奉獻，要文明禮讓、熱心助人、誠信友愛，這能讓他們的精神氣質得到不同程度的

提升。

（二）對學生心靈的啟迪

黨史學習教育外修行、內修心。學校的黨史微課堂的教學滲透的是理念，是信仰，是根基;各學科的教學滲透的是知識，是文化，是血脈。學生在道德與法治課上，通過查閱資料等多種形式學習黨史，可以了解重要的歷史事件以及這些事件對黨的命運的重要意義;在語文課上，通過品詞析句，可以學習革命英雄的高尚情懷;在數學課上，通過測量、動手操作等，可以對五星紅旗有更多的了解;在美術課上，通過欣賞著名油畫，可以調動多種感官，感受其中的黨史;在音樂課上，通過學習國歌，可以感悟歌曲中萬眾一心、冒著炮火、奮勇前進的壯志豪情;在體育課上，通過練習標準的站姿，敬標準的隊禮，可以重溫中國共產黨人當年的辛苦，雖然累，但是累中有收獲、有思考;在科學課上，通過舉辦航天科技成就展，可以從另一個角度了解中國的強大。多學科滲透對學生心靈的塑造大有裨益，可以讓他們從小就在心中埋下強國夢、科技夢、創(chuàng)新夢的種子，并為實現夢想不斷付出努力，不斷超越自我。

四、探索更多黨史學習教育的形式

自黨史學習教育開展以來，全校掀起了學習黨史的熱潮。然而，如何將黨史學習教育與黨建、隊建相結合？如何在少先隊活動中融入黨史學習教育？如何讓黨史學習教育走出課堂、“飛入尋常百姓家”？如何讓孩子影響家長，讓親子共同學習黨史，讓家庭帶動社區(qū)，營造濃厚的學習氛圍？如何以點帶面、以黨員帶動群眾，形成家校聯(lián)動，實現“一體兩翼三結合”？以及如何通過黨史學習教育打造學校品牌教育、品質教育？這些仍是學校需要在實踐中不斷探索的議題。學校將致力于讓黨史學習教育不僅能成為學校品質教育的原動力，凝聚育人合力，推進智慧課堂的建設，而且也能為探索基于微課堂、多學科的黨史學習教育提供助力。

學校以黨史微課堂、多學科滲透黨史的形式開展黨史學習教育，傳承紅色文化，可以充分發(fā)揮課堂主渠道、思政教育主陣地的作用，為其他學校開展多層次、多學科、多渠道、全覆蓋的黨史學習教育提供參考。另外，學校將黨史學習教育和立德樹人的理念有機結合，秉持“學生全員參與”“教師傳授專業(yè)化”“時間安排科學化”“學習效果顯著”“塑造美好心靈”的原則，讓微課堂和學科滲透兩種方式相輔相成，共同推動學校黨史學習教育走深、走實，在潛移默化、潤物無聲中培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。

【參考文獻】

[1]中共中央黨史研究室.中國共產黨歷史[M].北京：中共黨史出版社，2011.CE5C1549-BE19-40A4-B80D-EB7EF9CDBE4A