黃慶瑤

【摘要】在小學(xué)階段，快樂體育教學(xué)在體育實踐教學(xué)中展現(xiàn)出很突出的優(yōu)勢特點。在當(dāng)前的體育課堂上，引進快樂體育教學(xué)，可以實現(xiàn)教法創(chuàng)新、強化課堂趣味性，調(diào)動學(xué)生能動性，讓學(xué)生成為課堂主體。基于此，本文在小學(xué)體育課堂上探討了快樂體育教學(xué)的重要價值及實施措施，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】體育課堂;小學(xué)階段;快樂體育

伴隨社會的變遷，現(xiàn)代許多家長不僅將重視小孩的文化課學(xué)習(xí)，更重視小孩的全面培養(yǎng)，尤其是身體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高納入到重點培養(yǎng)目標(biāo)之中。所以，在小學(xué)階段的體育課堂上，便需要積極結(jié)合快樂體育教學(xué)來有效創(chuàng)新教學(xué)模式。基于該全新的教學(xué)模式，來促進學(xué)生健康成長，并擁有一個美好的童年、健康的身體。

一、小學(xué)體育課堂中快樂體育教學(xué)的重要價值

（一）解放小學(xué)生天性

在小學(xué)體育課堂上，學(xué)生應(yīng)該是主體?？紤]到小學(xué)生天性純真，所以為了學(xué)生的健康成長，教師應(yīng)在基礎(chǔ)教育中釋放學(xué)生的天性。然而，在以往的體育教學(xué)舊模式下，卻只會不停地施加給學(xué)生壓力，使其天性無法解放。所以，教師在體育課堂上，應(yīng)積極引進快樂體育理念，提供給學(xué)生一個愉悅、融洽的學(xué)習(xí)氣氛，讓其可以在快樂的情境中認真學(xué)習(xí)體育，并體會體育運動的樂趣，在互動環(huán)節(jié)順利釋放天性，并不斷提升想象、創(chuàng)造能力。

（二）促進小學(xué)生全面發(fā)展

通過小學(xué)體育課，主要是為了緩解學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，并大力鍛煉學(xué)生的良好素質(zhì)。但傳統(tǒng)體育課常常被忽略，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性。通過快樂體育教學(xué)，則可以吸引學(xué)生全身心地認真學(xué)習(xí)體育課，并積極地參加體育鍛煉活動，從而幫助學(xué)生讓自己的身體、心靈獲得全面發(fā)展。

（三）調(diào)動小學(xué)生興趣愛好

在小學(xué)體育課上，基于快樂體育教學(xué)，可以幫助老師調(diào)動學(xué)生加入課堂活動的興趣。一般來講，學(xué)生實際感知體育技能、知識的程度直接關(guān)乎著學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。所以，教師便可在日常的教學(xué)中積極貫徹快樂體育新理念，以充實體育課程內(nèi)容，改善體育教學(xué)成效，引導(dǎo)學(xué)生全面認知體育課，并產(chǎn)生濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣。就此，教師還需根據(jù)小學(xué)生表現(xiàn)的性格特點，結(jié)合學(xué)生喜好分析體育知識、運動技能，以引起學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，并快速融進體育課堂活動中，為其后續(xù)的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)體育課堂中實施快樂體育教學(xué)的措施

（一）展開小組合作

在小學(xué)階段，小組合作學(xué)習(xí)很受小學(xué)生歡迎。小學(xué)學(xué)段的學(xué)生往往合作學(xué)習(xí)充滿興趣，并且在合作學(xué)習(xí)新模式下，有益于小學(xué)生發(fā)展自己的合作規(guī)則意識、溝通交際能力。在快樂體育理念中，很重視學(xué)生所展開的自主合作學(xué)習(xí)。為此，在小學(xué)體育課堂上，為了實施快樂體育教學(xué)，則可引進小組合作學(xué)習(xí)新模式。特別是通過小組合作競賽系列項目，能夠發(fā)展學(xué)生團體項目方面的能力，并讓其正確樹立勝負觀念。從小組合作競賽中，可燃起小學(xué)生的鍛煉、運動熱情，并從中調(diào)動學(xué)生的運動潛力。所以，在體育課堂上，教師便可以結(jié)合運動項目基本特點，提供給學(xué)生參與小組合作競賽的機會。例如，在學(xué)習(xí)“跳繩”中，便可以先結(jié)合教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練：先教會學(xué)生并腳跳，再讓其連續(xù)交換單腳跳，以此訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)身體及彈跳的能力，以促進學(xué)生提升整體跳繩能力;然后，訓(xùn)練學(xué)生空間感，讓其形成很好的跳繩習(xí)慣;最后，培養(yǎng)學(xué)生一起協(xié)調(diào)、合作運動的能力，并幫助其形成終身體育意識。待學(xué)生熱身以后，就可面向?qū)W生舉辦分組跳繩競賽活動。其中還可以展開花樣跳繩，以吸引學(xué)生積極分組參賽，全面調(diào)動學(xué)生的運動熱情。

（二）融合體育游戲活動

在小學(xué)體育課上，游戲教學(xué)法是調(diào)動學(xué)生濃厚興趣的一種最直接的方式。通過體育游戲來融合體育知識與各項技能教學(xué)，能夠調(diào)動小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，順利實現(xiàn)教育目標(biāo)。在小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)體育知識、技能時，不免會經(jīng)歷一個不斷提升、循序漸進的環(huán)節(jié)。特別是體育技能課程往往在體育課堂上占比很大，并且在小學(xué)生的爆發(fā)力、耐力、協(xié)調(diào)能力、運動品質(zhì)上均有著很嚴(yán)格的要求。唯有通過趣味滿滿的教法，方才可以化解學(xué)生不良的畏難心理，形成愉悅、健康的體育課堂氣氛。然而，當(dāng)前的體育游戲活動相當(dāng)豐富，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選出適宜的游戲類型方才能夠全面落實教學(xué)目標(biāo)。所以，體育教師在規(guī)劃游戲環(huán)節(jié)時，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心組織。例如，團體接力跑系列游戲就很適合學(xué)過道跑、傳接棒技術(shù)的學(xué)生，而很少引進低年級群體內(nèi);“平衡木頭”“老鷹抓小雞”等簡便操作、低運動技能要求的游戲則可鍛煉身體，并對低年級學(xué)生很適用。

（三）完善教學(xué)過程評價

在課堂上，教學(xué)評價可以用以激勵、反饋等。但是，傳統(tǒng)教學(xué)評價方法很是單一化，有待完善。在快樂體育新理念下，需要改善體育教學(xué)評價舊模式，以便可以激勵學(xué)生。例如，在評價籃球運動教學(xué)中，可以先提出多元主體參與，從整體角度評價小組展開的籃球運動狀況，大致了解本組學(xué)生的各種訓(xùn)練問題，并在組內(nèi)反思，再予以改進。同時，還可以評價學(xué)生個體，結(jié)合分層指導(dǎo)法提供給不同學(xué)生對應(yīng)的建議，并展開個性化指導(dǎo)，促進學(xué)生增強籃球運動能力。此外，還可以在小組內(nèi)展開互評，以互補優(yōu)勢、一起進步、共享經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生評價主體的作用。另外，還可以結(jié)合學(xué)生自評讓其及時反思、改進。其中，教師均應(yīng)結(jié)合激勵性評價，強調(diào)學(xué)生的優(yōu)勢、進步，讓其成就感滿滿。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，小學(xué)階段的體育教師需要及時在新課改下轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)舊觀念，并在課堂教學(xué)體系的各個環(huán)節(jié)，全面落實快樂體育教學(xué)思想理念。結(jié)合教學(xué)新模式，吸引學(xué)生更積極地參與體育運動活動，并讓其體會運動的快樂，在快樂的課堂上健康發(fā)展自己的身心。

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