中職護(hù)理專業(yè)核心課思政教學(xué)改革探索

楊穎

◆摘? 要：中職階段的教育教學(xué)工作，必須要保證質(zhì)量，而且還要注重文化滲透，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，融入思政內(nèi)容，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，同時(shí)，促進(jìn)中職生優(yōu)秀個(gè)人素養(yǎng)和思想品質(zhì)的形成，達(dá)到綜合教育的最終目標(biāo)。護(hù)理專業(yè)是當(dāng)前中職院校中的熱門專業(yè)，在素質(zhì)教育下，中職護(hù)理專業(yè)課程內(nèi)容要得到有效拓展，滲透思想政治教育，以便于學(xué)生在中職階段形成優(yōu)秀的個(gè)人思想，更好的滿足社會(huì)需求。本文對(duì)此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

◆關(guān)鍵詞：中職護(hù)理專業(yè);主要問題;思政教學(xué);改革策略

1 引言

中職護(hù)理專業(yè)屬于中職院校中的重點(diǎn)專業(yè)，中職護(hù)理專業(yè)課程內(nèi)容較多，包含了許多的專業(yè)課程內(nèi)容。中職學(xué)生即將步入社會(huì)，為了使他們可以更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，在中職護(hù)理專業(yè)核心課程開展過程中，要結(jié)合課程特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，合理的融入思想政治教育內(nèi)容，在文化教學(xué)的同時(shí)，對(duì)他們的思想引導(dǎo)，加速中職學(xué)生個(gè)人優(yōu)秀思想品質(zhì)的形成，打造更加全面的人才，在社會(huì)中有一個(gè)更好的發(fā)展。下文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

2 中職護(hù)理專業(yè)核心課開展中存在的主要問題

2.1缺乏實(shí)踐教學(xué)

新時(shí)期，教育教學(xué)工作必須要遵循以生為本的原則，結(jié)合新課程改革思想，加強(qiáng)教學(xué)思想創(chuàng)新，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的調(diào)整和升級(jí)，以學(xué)生為主體，充分的發(fā)揮出他們的主體作用，在這種課堂環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)體能動(dòng)力才能得到進(jìn)一步的體現(xiàn)，這也是打造優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的必要條件。一些老師在中職教學(xué)中，存在思想守舊的問題，工作理念落后，與新課程改革思想明顯不符，主要表現(xiàn)為在課堂教學(xué)中，仍然以自身為主導(dǎo)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行全面掌控，老師親自把握課堂節(jié)奏，學(xué)生長(zhǎng)期的處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在這種情況下，許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，自主性大幅度下降，由于老師的教學(xué)節(jié)奏較快，學(xué)生缺乏思維發(fā)揮空間，不利于他們優(yōu)秀個(gè)人能力的形成。

2.2缺乏思政滲透

學(xué)科滲透是當(dāng)前的重要教學(xué)任務(wù)，對(duì)于中職老師來(lái)說(shuō)，在教育教學(xué)工作中滲透思政教育，有助于加速學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。中職護(hù)理專業(yè)核心課程中包含了許多的臨床知識(shí)， 對(duì)學(xué)生的思想和心態(tài)有很高的要求，所以，在中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師要采取綜合教學(xué)的模式，在文化教育的同時(shí)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透思政教育，通過這種方式，為中職學(xué)生的成長(zhǎng)提供持續(xù)動(dòng)力，以便于他們能更好的適應(yīng)工作崗位，在未來(lái)社會(huì)更加穩(wěn)定的立足。實(shí)際上，在許多的中職護(hù)理專業(yè)核心課程開展中，都沒有相應(yīng)的思政教育內(nèi)容，教育滲透力度不足，導(dǎo)致學(xué)生的思想無(wú)法得到有效的完善，由于教育缺失，學(xué)生無(wú)法滿足崗位需求，對(duì)他們個(gè)體的發(fā)展非常不利，也會(huì)影響到醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。

3 中職護(hù)理專業(yè)核心課思政教學(xué)改革策略

3.1融入感恩教育

感恩教育是思政教育中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)的形成具有非常重要的意義，在這種意識(shí)的作用下，學(xué)生們會(huì)更加熱愛生命，對(duì)生命充滿敬畏，并且，在這個(gè)基礎(chǔ)上，也能感受到自身的義務(wù)和重任，在學(xué)習(xí)過程中可以更加積極，從而達(dá)到預(yù)期的思政教育目標(biāo)。在中職護(hù)理專業(yè)核心課開展過程中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀人體生命科學(xué)館，在這個(gè)環(huán)節(jié)，講述各種專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，采取多樣性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，對(duì)人體知識(shí)的了解更加深刻，為日后的工作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在解剖學(xué)課程開展過程中，為學(xué)生講述解剖要點(diǎn)，做好充分的心理準(zhǔn)備，并且滲透思想教育內(nèi)容，以一個(gè)生命敬畏的心理，學(xué)習(xí)解剖學(xué)課程，克服思想的恐懼和心理的障礙，認(rèn)識(shí)到生命的奇跡，達(dá)到有效的思政滲透目標(biāo)。比如學(xué)習(xí)《疾病論》的過程中，老師可以增加實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)自己的父母身體情況進(jìn)行關(guān)注，通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)，達(dá)到預(yù)期的思政滲透目標(biāo)，這種教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)專業(yè)課程的開展也有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

3.2加強(qiáng)仁愛教育

醫(yī)者必須要具備仁愛之心，仁愛教育的開展，有助于加速學(xué)生同情心和仁愛心理的形成， 這些品質(zhì)都是中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的必備品質(zhì)，對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)起到明顯的作用，也是中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。老師在核心課程開展過程中，要結(jié)合崗位需求，加強(qiáng)課程內(nèi)容拓展，針對(duì)性的增加仁愛教育內(nèi)容，完善學(xué)生的思想品質(zhì)，提高他們的個(gè)人能力，激發(fā)學(xué)生的仁愛心理的形成，以便于學(xué)生在日后的工作中能有一個(gè)更加出色的表現(xiàn)，成為一個(gè)合格的醫(yī)者。比如在學(xué)習(xí)《生理學(xué)》血液這一章節(jié)的過程中，老師在講述骨髓移植的同時(shí)，要闡述骨髓移植的社會(huì)意義，讓學(xué)生們對(duì)這種行為產(chǎn)生認(rèn)可，樹立仁愛之心，形成醫(yī)者必須具備的道德品質(zhì)，通過這種方式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)的形成，真正的發(fā)揮出思政教育的重要作用，完善中職護(hù)理專業(yè)課程功能。另外，在中職護(hù)理專業(yè)核心課開展過程中，為了進(jìn)一步的提高思想教育效果，老師要注重教學(xué)創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多樣性的教學(xué)模式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上，思政教育的作用才能得到真正的發(fā)揮。比如老師可以帶領(lǐng)他們開展各種工藝活動(dòng)，進(jìn)入敬老院為老人免費(fèi)體檢，通過這種方式，不僅能提高他們的實(shí)踐能力，也有助于學(xué)生良好品質(zhì)和思想素養(yǎng)的形成，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職護(hù)理專業(yè)核心課開展過程中，老師要注重教學(xué)方式，加強(qiáng)思政教育，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)思政教育創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生各種優(yōu)秀素養(yǎng)的形成，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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