周良

摘 要：音樂是培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑，不僅能夠讓學(xué)生在音樂的氛圍中陶冶情操，也能夠，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，因此在高中教學(xué)中必須要重視音樂學(xué)科的發(fā)展。高中生已經(jīng)有了很強(qiáng)的認(rèn)知能力，而通過音樂文化進(jìn)行熏陶，就能夠有效地培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。在新課程改革的背景下，教師要充分挖掘音樂對教學(xué)價值，要善于運(yùn)用音樂幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中全面提高情操高尚。音樂教學(xué)教師要重視運(yùn)用校本課程得教學(xué)資源，幫助學(xué)生建立良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們在音樂學(xué)習(xí)中，提高自我認(rèn)知，豐富文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中音樂;校本課程;實(shí)施研究

引言

在當(dāng)下音樂課程的重要性，不言而喻是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)中要善于集合，并挖掘校本教學(xué)資源，幫助學(xué)生灌輸音樂文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生陶冶情操，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。音樂能夠給人放松身心的作用，在高中學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力本就比較大，通過音樂的陶冶能夠有效地幫助他們勞逸結(jié)合，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。

一、校本課程的概念

校本課程要緊扣學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)辦學(xué)特色，在教學(xué)中必須要重視對校本課程的開發(fā)，所謂校本課程就是學(xué)校，根據(jù)自己學(xué)校所在地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的成長環(huán)境，身心發(fā)展規(guī)律及新課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對課程內(nèi)容的教學(xué)資源，進(jìn)行科學(xué)的選擇和組織。充分利用校本資源能夠有效地讓學(xué)生感受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，從而潛移默化的培養(yǎng)他們的。教師在教學(xué)中，結(jié)合校本資源向?qū)W生傳遞音樂知識，就是幫助學(xué)生開拓視野，促進(jìn)學(xué)生能夠有更好的發(fā)展。

二、高中藝體音樂課程校本化的實(shí)施策略

開發(fā)校本課程必須要始終圍繞在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，重視對學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)。以人為本的教學(xué)理念是新課程改革的核心，因此，學(xué)校在挖掘校本資源對學(xué)生進(jìn)行音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)時，也要重視科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，要緊緊圍繞在學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生的成長規(guī)律之間科學(xué)地進(jìn)行選擇組織。通過校本資源能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科價值和功能的理解，促進(jìn)學(xué)生更加潛移默化的理解和滲透文化知識，從而找到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)校在挖掘校本資源時，要重視與師生建立良好的溝通聯(lián)系，并結(jié)合課程和教材等輔助資料，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。校本課程不同于國家課程具有鮮明的地方特色和教學(xué)特色，因此，學(xué)校在挖掘當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是必須要選擇具有正確價值指導(dǎo)意義的資源，樹立國家的正確形象，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。學(xué)校必須要重視明確辦學(xué)理念和教學(xué)特色，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，需要挖掘教學(xué)資源。例如，學(xué)校在選擇音樂教學(xué)資源時，就可以以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿信心找到樂趣為主旨;培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生態(tài)度和社會主義核心價值觀為導(dǎo)向開展校本課程的開發(fā)。在新課程改革的背景下，音樂學(xué)科的教學(xué)也要善于將舞蹈學(xué)科融入進(jìn)來，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)現(xiàn)更多的藝術(shù)文化特征，從而提高自己的審美能力。這樣的教學(xué)模式不僅有利于學(xué)生發(fā)展個性特點(diǎn)，也能夠促進(jìn)他們發(fā)掘自身潛能，拓展文化事業(yè)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)理念。

1.教材內(nèi)容要科學(xué)有趣，側(cè)重審美教育

在新課程改革的背景下，讓學(xué)生感覺到知識的有趣，才能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。音樂學(xué)科文化的培養(yǎng)能夠有效地讓學(xué)生感知音樂的美，從而提高審美能力。藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)就是要讓學(xué)生能夠在優(yōu)秀的藝術(shù)文化中感悟跨時代跨世紀(jì)的藝術(shù)美感，從而提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)個性促進(jìn)全面發(fā)展?！懊烙笔侵高\(yùn)用審美的方式實(shí)施教育，目的是提高人們的審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣，以促進(jìn)其人格的完善以及整體素質(zhì)的提高。美育的本質(zhì)意義不在于技術(shù)層面，不在于獲得一些技能技巧，而在于培養(yǎng)美的精神，即對美的境界的追求。在校本課程“合唱欣賞與實(shí)踐”的教材內(nèi)容選編中，我們更注重對提高學(xué)生美的思想、美的情感、美的品格、美的素養(yǎng)以及欣賞美和創(chuàng)造美等能力相關(guān)內(nèi)容的選定。

2.校本課程要利于師生成長，預(yù)留發(fā)展空間

教育畢竟是一種造就人的事業(yè)，人是教育的出發(fā)點(diǎn)，所以課程的開發(fā)必須以人的發(fā)展為其邏輯起點(diǎn)。國家基礎(chǔ)教育課程因其自身的特點(diǎn)與局限，沒有也不可能充分考慮各地方、各學(xué)校的實(shí)際需求，不可能照顧眾多學(xué)習(xí)者的認(rèn)知背景及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更無力在學(xué)法指導(dǎo)與策略教學(xué)方面采取相應(yīng)的、有針對性的措施。其統(tǒng)一的課程設(shè)置，難以反映不同地區(qū)、不同學(xué)校的實(shí)際情況和特殊需要，這恰恰是開發(fā)校本課程的意義所在。校本課程開發(fā)一方面要關(guān)注教師的主體作用，讓教師在參與課程開發(fā)的過程中提高專業(yè)水平和課程意識。另一方面，校本課程賦予教師一定的自主權(quán)，充分調(diào)動了教師積極參與課程開發(fā)的熱情，鼓勵教師把教材作為課程資源來使用，根據(jù)自身實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，用出個性化的風(fēng)格和特點(diǎn)，為教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性空間和大顯身手的機(jī)會。教師和學(xué)生在一定程度上可以開設(shè)和選擇自己感興趣的課程。這樣就為學(xué)校特色的形成，學(xué)生不同興趣、個性和特長的發(fā)揮留下了空間，在一定程度上能夠兼顧地區(qū)性或校際的個別差異，有利于教師根據(jù)本地區(qū)、本校的特點(diǎn)在課堂上靈活地運(yùn)用。

結(jié)束語

總而言之，在高中藝體音樂教學(xué)中，必須要重視校本資源的開發(fā)，要始終根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，結(jié)合本地教學(xué)資源的鮮明特色，為學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和全面提高。通過地方特色文化融入到音樂教學(xué)中，不僅能夠給學(xué)生帶來良好的音樂體驗(yàn)，也可以促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。同時，校本資源的利用和開發(fā)也能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展傳遞明信片。

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