淺談在戶外活動中對幼兒自信心的養(yǎng)成

馮明

摘要：幼兒期是一個人心理發(fā)展的關(guān)鍵期。對幼兒實(shí)施心理素質(zhì)的教育，不僅有益于幼兒健康心理狀態(tài)的形成，而且有利于增強(qiáng)幼兒社會適應(yīng)力。所以，我們應(yīng)該積極在戶外活動中加大對幼兒是否具有良好的自信心的關(guān)注和教育，在鍛煉幼兒身體，發(fā)展幼兒運(yùn)動能力的同時促進(jìn)幼兒良好自信心的形成。

關(guān)鍵詞：戶外活動、自信心、行為成就、替代經(jīng)驗(yàn)

一、培養(yǎng)幼兒的自信心和競爭意識的重要性

幼兒期是一個人心理發(fā)展的關(guān)鍵期。對幼兒實(shí)施心理素質(zhì)的教育，不僅有益于幼兒健康心理狀態(tài)的形成，而且有利于增強(qiáng)幼兒社會適應(yīng)力。作為教育者，我們應(yīng)該積極在戶外活動中加大對幼兒是否具有良好的自信心的關(guān)注和教育，在鍛煉幼兒身體，發(fā)展幼兒運(yùn)動能力的同時促進(jìn)幼兒良好自信心的形成。

自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。這種強(qiáng)大的力量一旦產(chǎn)生，就會產(chǎn)生一種很明顯的毫無畏懼的感覺、一種“戰(zhàn)無不勝”的感覺。在實(shí)驗(yàn)之初，我設(shè)想在幼兒戶外活動的過程中刻意增加些許活動項(xiàng)目或是游戲，從而逐步的培養(yǎng)幼兒自信心的形成。當(dāng)然，這一過程中不會只是單單的存在于健康活動領(lǐng)域之中，更多的是會在幼兒戶外自主游戲的過程中。從而使幼兒獲得成功感。另外，在戶外活動中，教師應(yīng)注意活動中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過重的問題并及時加以引導(dǎo)，由此來使幼兒體驗(yàn)到活動的樂趣，并產(chǎn)生積極的心理效果。這也是我們開展實(shí)驗(yàn)研究的主要目的。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的方法

我們必須在了解和掌握孩子具體情況的基礎(chǔ)上，才能采取一些方法來改善幼兒現(xiàn)狀，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子自信心的目的。在研究開始之初，我們在教學(xué)中創(chuàng)編故事、進(jìn)行情景活動，并制作了部分教具、學(xué)具，如動植物頭飾、組合車輪、飛盤等。

戶外活動中以小團(tuán)體為主的游戲活動，可以縮短教師和孩子、孩子與孩子間的心理距離，使他們相互產(chǎn)生親切感和依賴感。在活動中，教師應(yīng)經(jīng)常注意孩子的活動，關(guān)心孩子的情緒狀態(tài)。如可以拍拍孩子的肩膀表示鼓勵、肯定、贊賞，也可以發(fā)出提醒、警告、停止的信號，或運(yùn)用生動、幽默的語言及優(yōu)美的示范動作喚起孩子的興趣，使每個孩子感受到老師的關(guān)心。良好的師生關(guān)系是培育孩子自信心的肥沃土地。但在活動之中，作為教師的我們還要注意以下一些事項(xiàng)：

（1）確定活動目標(biāo)時既要貫徹量力性原則，又要貫徹漸進(jìn)性原則。不量力則易使幼兒望而生畏，影響信心;不漸進(jìn)則難以培養(yǎng)自信心。

（2）幫助幼兒正確認(rèn)識自己的能力、意志和情感等方面，正確認(rèn)識活動任務(wù)的難度，以喚起其自信心。

（3）及時幫助幼兒克服較難解決的困難，使他們獲得成功，以增強(qiáng)其信心。

（5）要正確評價幼兒的活動成果和活動能力，幫助他們能逐步正確認(rèn)識自己的活動能力與情感、意志品質(zhì)。也應(yīng)引導(dǎo)和組織幼兒自我評價和相互評價，以提高他們的評價能力和自我認(rèn)識。

同時，幼兒自信心的培養(yǎng)，也不能光是停留在教師的觀察與引導(dǎo)之上，作為幼兒的第一任老師，家長的作用也是不容忽視的重要因素， 我重點(diǎn)幫助家長明確培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，指導(dǎo)家長了解自己孩子自信心不足的原因，然后針對他們的特點(diǎn)，共同商討教育方法。在經(jīng)過一段時間的努力之后，在我們教師與家長朋友的協(xié)作引導(dǎo)之下，我班原先略顯怯懦的幼兒有了明顯的改善。

但不得否認(rèn)，在家庭教育中，家長對幼兒的過度關(guān)愛，使得我們的研究一度進(jìn)度緩慢，歸根結(jié)底上來說，部分家長習(xí)慣性的幫助幼兒完成一些孩子力所能及的任務(wù)，從而導(dǎo)致幼兒依賴性加強(qiáng)。或者是家長對于幼兒能力的信任度較低，或是對幼兒的期望值過高，在對幼兒活動成果的評價上存在過激現(xiàn)象。

三、教師在活動中的作用

作為教師應(yīng)遵守規(guī)則自覺化的原則。幼兒年齡小，動作協(xié)調(diào)性差，對危險動作的后果預(yù)知能力差。因此，教師有責(zé)任在各項(xiàng)游戲活動開始前和幼兒一起 分析容易出現(xiàn)的危險情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險，制定出相應(yīng)的安全游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒能夠自覺遵守游戲規(guī)則。

教師應(yīng)重點(diǎn)幫助家長明確培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，指導(dǎo)家長了解自己孩子自信心不足的原因，然后針對他們的特點(diǎn)，共同商討教育方法。

【結(jié)語】

綜上所述，我們的研究順利地進(jìn)行到了最后的階段，并取得了一定的成績。與此同時，我們的教育觀念也在一定程度上產(chǎn)生了變化，這對我們今后的教學(xué)工作有著不可忽視的影響。同時，也證明了在戶外活動中的確能夠很好地培養(yǎng)幼兒的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒教育》·浙江教育報刊總社·2014.05

[2]《學(xué)前教育雜志》·北京市教育委員會·2015.02

[3]《現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)》·南京師范大學(xué)出版社·馮建軍.2006.01