吳利萍

摘要：現(xiàn)階段，小學(xué)美術(shù)教師重視在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，在講解美術(shù)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每個(gè)小組的學(xué)生一起完成任務(wù)，展示學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果，并實(shí)施有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的合作學(xué)習(xí)策略，提高小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)美術(shù);教學(xué)研究

前言

在以往的美術(shù)課堂中，老師在教學(xué)時(shí)主要是講解美術(shù)技巧和知識(shí)。在講解的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)和練習(xí)。而今，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，更多的注重孩子的個(gè)體發(fā)展和表達(dá)，在課堂上也越來(lái)越重視孩子們的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中相互幫助，相互促進(jìn)，在教師的引導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生遇到問(wèn)題后，通過(guò)小組間討論，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)法的重要性

現(xiàn)階段，許多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，使得部分學(xué)生以自我為中心，逐漸形成了孤僻、不喜與人交流的性格，學(xué)生不喜歡與他人合作學(xué)習(xí)，這種情境下開展合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的自我表達(dá)能力，能夠增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。在美術(shù)課堂上，教師在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要進(jìn)行合作訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多的課堂合作機(jī)會(huì)，與他人一起學(xué)習(xí)，這不僅可以提高小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，而且，在合作學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的自我中心的性格發(fā)生了變化，逐漸形成了合作學(xué)習(xí)意識(shí)。在合作過(guò)程中積極與同伴溝通，增強(qiáng)了表達(dá)能力與實(shí)際能力，由此可以看出，在課堂上，教師開展合作學(xué)習(xí)非常重要。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）制定合理的合作學(xué)習(xí)方案

在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師必須制定合作學(xué)習(xí)方案，并在教學(xué)前準(zhǔn)備教材，以便在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)模式。由于學(xué)生性格不同，學(xué)習(xí)興趣與能力不同，學(xué)生對(duì)美術(shù)的需求也不同。為了加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，確保小學(xué)課堂的教育質(zhì)量，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)開展合作學(xué)習(xí)，制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上促進(jìn)小組成員的交流，明確小組成員的職責(zé)，尋找材料，選擇圖案，繪制美術(shù)作品，這樣可以確保每個(gè)小組成員在合作過(guò)程中找到自己的位置，以相互合作的方式學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，掌握更多的藝術(shù)技巧，以便達(dá)到良好的合作效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)，便于學(xué)生成長(zhǎng)。

（二）教育活動(dòng)中的學(xué)生合作引導(dǎo)

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)前，要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但由于合作效果不理想，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師創(chuàng)新思維，在課堂上開展美術(shù)比賽，鼓勵(lì)各小組進(jìn)行比賽競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)讓學(xué)生積極參與各種繪畫活動(dòng)，學(xué)生不僅要積極繪畫，還要在老師的指導(dǎo)下積極合作，不同群體的成員要積極發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)學(xué)生間的合作，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，不斷提供學(xué)生合作能力，增強(qiáng)學(xué)生繪畫水平，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)繪畫作品。要制定活動(dòng)規(guī)則，活動(dòng)規(guī)則是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)繪制出不同的圖案，在學(xué)生明確了規(guī)則與主題后，小組成員間互相合作，展現(xiàn)學(xué)生繪畫能力。學(xué)生在繪畫過(guò)程中與成員一起工作，與成員密切合作。為了完成美術(shù)作品，學(xué)生可以在合作中探索不同繪畫能力和方法，有效地增強(qiáng)了合作能力，提高了學(xué)生的整體繪畫水平。教師要合理把握小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，讓小組成員在交流中做到思想交流，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，因材施教，保證每個(gè)小組成員都能得到進(jìn)步，體現(xiàn)出每個(gè)小組的優(yōu)勢(shì)，保證教學(xué)質(zhì)量，肯定學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）布置合作任務(wù)

當(dāng)教師在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，他們無(wú)法理解主題和目標(biāo)，如果不關(guān)注合作主題，就很難合作，學(xué)生開始盲目地實(shí)踐，學(xué)生盲目地合作學(xué)習(xí)，很難達(dá)到協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)的效果。教師在課堂上要以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)各小組學(xué)習(xí)請(qǐng)款，設(shè)計(jì)不同的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，在合作教學(xué)中，便于各成員發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，便于學(xué)生合作交流，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主性和主體性。明確小組合作學(xué)習(xí)的主題，小組成員積極參與合作學(xué)習(xí)，共同開始繪畫，學(xué)生在掌握繪畫技巧上相互交流，小組成員間要明確繪畫過(guò)程，鼓勵(lì)小組學(xué)生在合作中創(chuàng)新，積極合作，快速繪制符合要求的作品，進(jìn)一步完善繪圖任務(wù)。

（四）增加小組成員課堂討論環(huán)節(jié)

為了提高課堂上合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，必須在課堂上增加小組成員的討論。為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)根據(jù)教育內(nèi)容制定合作學(xué)習(xí)任務(wù)，把剩下的工作交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上討論，讓學(xué)生自己討論，鼓勵(lì)小組成員發(fā)表意見，在小組成員不斷交流的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，比較多元化，學(xué)生要不斷拓寬思維。在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生自由討論和活動(dòng)的時(shí)間，以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解，并加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（五）重視整體構(gòu)思，改善教學(xué)過(guò)程

要想保證合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，美術(shù)教學(xué)合作模式主要包括美術(shù)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)、美術(shù)作品創(chuàng)作這兩種，需要教師選擇適合的合作模式，合理把握好合作時(shí)間與內(nèi)容，改變以往的合作模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)需要小組成員的關(guān)注，小組成員的代表性，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)，教師不僅對(duì)學(xué)生的合作提出適當(dāng)?shù)囊?，合作任?wù)，展示每個(gè)小組一起繪制的美術(shù)作品。此外，鼓勵(lì)成員合作繪畫，贊揚(yáng)合作學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作熱情，在老師的指導(dǎo)下幫助學(xué)生，明確分工，提高小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主體性和合作學(xué)習(xí)的效果。老師首先講解繪畫的技巧和方法，并邀請(qǐng)每個(gè)小組的成員根據(jù)需要積極繪畫，學(xué)生在繪畫過(guò)程中積極與成員溝通，討論如何進(jìn)行繪畫，明確作品的主題，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，教師應(yīng)在課堂上展示學(xué)生的繪畫作品，將優(yōu)秀作品粘貼在班級(jí)展示墻上，便于學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的認(rèn)可，鼓勵(lì)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，改變以往的學(xué)習(xí)模式。

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教師要注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成作品，改善教學(xué)質(zhì)量。教師要改變教學(xué)方式，根據(jù)小組成員的情況和特點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行適當(dāng)分組，合理設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生能夠收集知識(shí)并在任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中取得進(jìn)展，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展示團(tuán)隊(duì)合作的成果，這不僅可以突出全體學(xué)生的主體地位，而且可以提高全體學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與合作中的溝通與實(shí)踐能力。

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