楊埔

摘要：歷史是一門需要學生去理解記憶的學科，但教師僅讓學生背誦知識點是遠遠不夠的，學生需要學會思考，總結(jié)歷史經(jīng)驗，明白學習歷史的意義，才能夠獲得成長。對此，教師要不斷提高教學質(zhì)量，促進歷史教學成效的提升，提高學生的歷史綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學成效;方法策略

歷史是一門知識范圍較廣的學科，它記錄和包含了整個世界各個階段的榮辱興衰，縱觀時代發(fā)展的長河，能夠從中總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，從而不斷對現(xiàn)實生活產(chǎn)生思考。初中是學生系統(tǒng)學習歷史知識的關(guān)鍵時期，學生的興趣很重要，教師要從學生的興趣入手，將一些歷史故事生動地展現(xiàn)在學生面前，從而激發(fā)學生的主動性。多媒體教學已然成為歷史教學的一部分，教師要充分利用多媒體，改善教學方式，打造精彩生動的課堂，提升教學質(zhì)量，讓學生成為時代的受益者。

一、提高學生的歷史學習興趣

興趣是學生學習的動力，也是激發(fā)學生學習潛力的重要因素，同時也是影響學生成敗的重要因素。學生對感興趣的事物，往往會主動學習且不舍晝夜，而如果不感興趣，則會帶著抵觸的心理去學習，學習效果明顯下降。歷史是一門非常精彩的學科，具有很強的故事性，學習歷史通常會引起學生的共鳴，觸及其內(nèi)心最深的情感，激發(fā)學生對歷史的探索欲。但是在歷史教學中，部分教師往往只會照本宣科，使課堂氛圍過于乏味，并且教師一味地要求學生去背誦一些歷史事件，學生在還沒弄清楚歷史是怎么一回事的情況下，只能死記硬背，這種教學方式產(chǎn)生的學習效果并不理想，學生死記硬背的知識會隨著時間的流逝而淡忘。教師要從學生的歷史學習興趣入手，通過有趣的課堂和教學方式，幫助學生主動走進歷史和接觸歷史，增強其學習熱情，教學效果也會有明顯提升。

當教師走進歷史課堂，就應(yīng)該讓學生進入歷史學習狀態(tài)，教師可以給學生講解一個精彩的歷史故事，讓學生參與到課堂中來，然后教師再與學生一起分析課本知識。純粹的知識講解難免過于枯燥，教師需要不斷提升自身語言的幽默性和生動性，在講到隋唐的繁榮景象，教師可以自豪滿滿;而講到八國聯(lián)軍侵華，可以展露其憤慨的情緒。讓學生明白雖然歷史已經(jīng)遠去，但歷史的每一幕都與現(xiàn)在的我們息息相關(guān)，沒有過去，何談現(xiàn)在和未來。生動的課堂能夠增強學生的共情，提高學生對歷史的敬畏和興趣，從而不斷主動去學習歷史知識，對教學成效的提升有著積極的意義。教師也可以與學生進行角色互換，每次上課之前都讓一個學生來講一個歷史小故事或者成語故事，但前提是要營造一個輕松愉悅的課堂，才能減少學生的壓力和負擔，積極參與進來。學生在學習歷史文化的同時也能鍛煉其表達能力，對學生綜合素養(yǎng)的提升有著積極的意義，

二、多媒體在歷史教學中的應(yīng)用

隨著社會的進步、科技水平的提高，人們的生活環(huán)境發(fā)生了很大改變，從以往的車馬代步工具，到現(xiàn)在的汽車、飛機、火車，無一不體現(xiàn)了生活的改善，過去也成為了歷史。新時代發(fā)展的進程中，多媒體教學的傳播與發(fā)展，促進了教學方式的改善。歷史這門學科包含了政治、經(jīng)濟、文化等方方面面的知識，結(jié)構(gòu)較為復雜，信息量大，如果學生僅僅從課本了解歷史知識，往往過于片面。而多媒體就能很好地彌補這一不足之處，多媒體的功能非常強大，涵蓋了天文地理，中外歷史等各個領(lǐng)域的知識，教師利用多媒體進行歷史教學，不僅提高了教學的便捷性，更能豐富教學內(nèi)容，拓展學生視野，促進教學成效的提升。

初中階段的學生生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，對新鮮事物有著強烈的好奇心，通過多媒體教學更能吸引學生的注意力。同時，結(jié)合圖片、視頻的教學方式，將歷史知識生動地呈現(xiàn)在學生面前，能提高學生的理解力和學習效率。多媒體教學并不是要脫離課本，而是要基于課本知識的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學方式和內(nèi)容，提高教學成效。教師可以用視頻給學生播放宋朝人們?nèi)粘Ｉ畹囊曨l，給學生建立初步印象，也能幫助學生奠定歷史基礎(chǔ)。教師還可以給學生展示明朝歷代皇帝的畫像，并且介紹不同皇帝的性格和成就，學生通過圖像、文字和講解來了解不同皇帝，印象會更加深刻，并且也會對明朝形成一個記憶鏈，增強了學習效果。歷史的很多知識點都非常適用于多媒體教學，教師需要研究出最適合的方法，用多媒體輔助歷史教學，打造高質(zhì)量的歷史課堂，提高教學成效。

三、加強學生的交流與合作

交流是促進學生成長的方式之一，交流每時每刻都在進行，學生有時是與他人交流，有時是與自己交流，正是在不斷的交流中不斷思考，發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而提升思想認知。在學習中，最不能缺少的就是交流，學生需要與課本交流、與教師交流、與同學交流，正是不斷的交流才構(gòu)造了良好的學習環(huán)境，教師要給學生提供交流的空間和平臺，讓學生意識到學習交流的重要性，幫助學生在交流中獲取更大的進步。歷史本來就是存有爭議的，面對歷史中的人和事，不同的人有不同的看法，而交流能夠拓寬學生的知識面，讓學生從多種角度去解讀歷史，從而收獲更多知識，促進思想的進步和完善。

雖然初中學生年紀尚淺，對歷史問題的認識沒有很深刻，但教師要注意培養(yǎng)學生的歷史思維，提升思維的廣度和寬度，對學生的成長有很大的幫助。在歷史教學課堂中，教師可以找一個有爭議的歷史問題，讓學生在交流之后自由發(fā)表看法，如春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴。在二十一世紀的今天更要為學生提供廣闊的空間，在交流中進一步升華思想。教師也可以舉辦辯論賽，學生在準備比賽的過程中，需要查閱歷史資料，分析和思考問題，學生對歷史的研究也會更加深刻，同時在辯論的過程中更能碰撞出思想的火花，對學生的歷史學習有著深刻的意義。交流是學習和生活中的重要部分，教師需要給學生營造良好的交流氛圍，帶動學生正確地交流，并且正確地對待與自己觀念不一樣的人。君子和而不同，教師更要讓學生學會獨立思考，不人云亦云，讓學生思想更加獨立，為學習歷史奠定良好的基礎(chǔ)。

初中是學習中必不可少的一個階段，也是學生奠定良好基礎(chǔ)的重要時期。學習歷史能夠幫助學生認清社會形態(tài)，將社會發(fā)展與自身的成長緊密聯(lián)系起來，增強學生對社會的觀察和思考，并不斷提升自我，幫助學生樹立正確的人生觀。歷史教學成效影響著學生的進步與成長，教師要對學生負責，促進教學質(zhì)量的提升，不僅讓學生學到知識，更要將歷史知識轉(zhuǎn)化為自身的思想和力量，從而提升學生的歷史綜合水平。

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