梁時(shí)利

【摘要】班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，在新課程新高考背景下，班主任工作中出現(xiàn)新情況和新問(wèn)題，這要求班主任必須具備專業(yè)化素質(zhì)。本文以立德樹(shù)人為根本，談?wù)劙嘀魅螌I(yè)化成長(zhǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;班主任;專業(yè)化成長(zhǎng)

班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，負(fù)有溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間的聯(lián)系的作用。可見(jiàn)，班主任肩負(fù)著重要的使命。隨著時(shí)代的發(fā)展，尤其是教育環(huán)境和教育對(duì)象的新變化，班主任工作中出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題和新特點(diǎn)，這就要求新時(shí)代的班主任必須具備專業(yè)化素質(zhì)?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》明確指出：“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位?！卑嘀魅蔚膶I(yè)化主要指以下幾方面內(nèi)容：班主任職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力等。

綜合各方面考慮，促進(jìn)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)是一項(xiàng)刻不容緩的工作，下面筆者淺談班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑。

一、自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)

主要通過(guò)自修和進(jìn)修，具體途徑為讀書(shū)學(xué)習(xí)、請(qǐng)教同事、參加培訓(xùn)、交流研討及聽(tīng)講座等方式的專業(yè)學(xué)習(xí)。通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí)，對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的思考，并總結(jié)吸納為自己的教育理念，以此來(lái)提高自己的專業(yè)水平。教育在改革，教育理念在更新，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我們才能認(rèn)清教育改革的發(fā)展形勢(shì)，掌握先進(jìn)的教育理念，獲得班級(jí)管理的專業(yè)理論知識(shí)。自主學(xué)習(xí)是班主任專業(yè)化成長(zhǎng)基本和主要的方式。

二、不斷實(shí)踐，完善教育理念

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”班主任專業(yè)化的成長(zhǎng)不僅僅停留在理論學(xué)習(xí)上，更重要的是在具體班主任工作中運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題，并不斷發(fā)展完善，形成自己可行的理論體系。一位優(yōu)秀的班主任，必須具備將理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，班主任也是在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)的，也只有在實(shí)踐中不斷摸索，才能形成自己行之有效的教育風(fēng)格。

三、學(xué)會(huì)反思，在反思中超越自己

教育理論是基礎(chǔ)，理論需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，但并非所有理論和實(shí)踐運(yùn)用到自己班里都是恰當(dāng)?shù)?，只有?jīng)過(guò)反思的教育理論和教育行為才是有意義的。將認(rèn)知規(guī)律：實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)，運(yùn)用到班主任專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，“認(rèn)識(shí)”也就是反思的意思。在班主任工作中，只有重復(fù)實(shí)踐和反思的過(guò)程，才能形成更完善的符合實(shí)際的教育理念。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！卑嘀魅喂ぷ饕踩绱?，我們應(yīng)站在一定高度，用理性的眼光去分析、總結(jié)自己的教育工作，反思自己的教育行為，并養(yǎng)成用文字去記錄自己的反思和想法，在反思中促進(jìn)自己班主任工作專業(yè)化成長(zhǎng)。

四、勇于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)觀念

世界在發(fā)展，教育環(huán)境在改變，一切事物都不是一成不變的，這要求班主任需要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，不能用一成不變的教育理論去應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的教育環(huán)境。在班主任工作中，必須根據(jù)本班的現(xiàn)狀，制訂創(chuàng)新目標(biāo)與計(jì)劃，努力使班級(jí)工作有所突破、有所創(chuàng)新，構(gòu)建個(gè)性化班集體，形成富有特色具有風(fēng)格的班集體。在具體問(wèn)題中，會(huì)出現(xiàn)老教師都未曾遇到的新問(wèn)題，這時(shí)我們更加需要用開(kāi)拓的思維勇于創(chuàng)新，在具體的處理方式和技巧等方面有所革新，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，尋找更優(yōu)的解決方式。

班主任專業(yè)化成長(zhǎng)中，最主要和最重要的途徑應(yīng)從個(gè)人方面努力。我們應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，抓住機(jī)遇，使自己成為具備專業(yè)化素質(zhì)的優(yōu)秀班主任。另外，從學(xué)校及教育單位方面考慮，班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑有：

1.營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)交流環(huán)境

首先，學(xué)校應(yīng)組織班主任專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)培訓(xùn)班、交流研討和專家講座等，讓班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。過(guò)去，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，德育工作常常是被忽視的，相應(yīng)的培訓(xùn)和交流也少得可憐。在德育方面，我們常常關(guān)起校門(mén)來(lái)自己搞德育，而忽略與其它兄弟學(xué)校或名校的交流，思維有所局限，方式有所拘束，自然在德育方面沒(méi)有大的成就?？梢?jiàn)，只有足夠重視和加強(qiáng)交流才能在德育工作中有所突破。

其次，舉辦一系列的班會(huì)公開(kāi)課和研討課。這是班主任成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，對(duì)教師的教學(xué)技能，對(duì)課程的駕馭、協(xié)調(diào)組織等能力的提高都有很大幫助。公開(kāi)課無(wú)論是上課者還是聽(tīng)課者都能互相學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋求進(jìn)步。

另外，實(shí)行結(jié)對(duì)師徒，促進(jìn)班主任團(tuán)隊(duì)的快速成長(zhǎng)。老教師具有厚實(shí)的理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而青年教師最缺乏的就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往在一個(gè)問(wèn)題上反復(fù)“栽跟斗”，但在老教師面前卻出現(xiàn)一經(jīng)點(diǎn)撥即開(kāi)竅的情況。實(shí)行結(jié)對(duì)師徒，老教師可以對(duì)年青教師進(jìn)行更有針性和有效的點(diǎn)撥，促進(jìn)年輕班主任團(tuán)隊(duì)的快速成長(zhǎng)，老教師從中也可獲取新靈感和新想法，從而形成強(qiáng)大的階梯式班主任團(tuán)隊(duì)。

最后，充分利用網(wǎng)絡(luò)途徑，構(gòu)建交流學(xué)習(xí)環(huán)境。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，微博、QQ群、微信群、區(qū)域教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。班主任可通過(guò)該平臺(tái)發(fā)表教育日志、定期組織探討教育問(wèn)題等，從而構(gòu)建交流學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)班主任交流思想、增進(jìn)感情，激發(fā)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)。

2.學(xué)校制訂明確的德育目標(biāo)，合理的德育規(guī)劃

學(xué)校每學(xué)期或每學(xué)年應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、教育政策等制訂明確的教育目標(biāo)，合理規(guī)劃階段性的德育內(nèi)容。校方應(yīng)定期召開(kāi)班主任會(huì)議，及時(shí)布置相應(yīng)德育內(nèi)容，掌握德育實(shí)施大方向，但為班主任具體實(shí)施留有發(fā)揮空間。特別在學(xué)生人數(shù)較多的校園環(huán)境里，統(tǒng)一規(guī)劃、循序漸進(jìn)的德育相當(dāng)必要，也減輕了年輕班主任的工作量和工作難度。學(xué)校德育工作有條不紊地開(kāi)展，才能充分發(fā)掘班主任才能，從而無(wú)形中提升班主任的工作能力。

3.建立完善的班主任評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度

首先，學(xué)校必須建立完善的班主任評(píng)價(jià)制度，形成積極向上的班主任工作氛圍。班主任評(píng)價(jià)制度相對(duì)較復(fù)雜，這里簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)制度的幾要點(diǎn)：①評(píng)價(jià)方法以定性為主、定量為輔。德育工作中很多時(shí)候沒(méi)有完全的錯(cuò)與對(duì)，不能簡(jiǎn)單用一個(gè)分?jǐn)?shù)去判斷一種行為。②評(píng)價(jià)應(yīng)系統(tǒng)全面。發(fā)表評(píng)價(jià)者應(yīng)包括學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)，不能片面抽取一部分人員。對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)全面具體。③評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)注重未來(lái)發(fā)展。應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，提建設(shè)性意見(jiàn)，發(fā)掘班主任的潛能，促進(jìn)班主任長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，盡量減少只有一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)論性的評(píng)價(jià)。

其次，完善的激勵(lì)制度，是班主任工作的有力動(dòng)力。激勵(lì)方式包括物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。在物質(zhì)激勵(lì)方面，班主任工作相對(duì)繁瑣，必須保證班主任的待遇。在精神激勵(lì)方面，校方可以靈活開(kāi)展，如，開(kāi)展優(yōu)秀班主任、先進(jìn)工作者、文明班、進(jìn)步班集體、優(yōu)秀班會(huì)課等方式的評(píng)比工作，激發(fā)班主任工作熱情，激勵(lì)他們不斷提升自己的專業(yè)化水平，營(yíng)造積極向上的德育氛圍。

總之，班主任工作是一門(mén)專業(yè)的藝術(shù)，我們應(yīng)該通過(guò)個(gè)人、學(xué)校及教育單位等途徑，努力成為一名具有職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的教育工作者。

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責(zé)任編輯 ?鐘春雪C854D286-BFDD-42E5-9FD0-2990352336F7