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      中職語文多維度融合社會主義核心價值觀的實踐研究

      2022-06-15 21:20:59莊漢楚林婉曦陳曉冬
      廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年62期
      關(guān)鍵詞:教育模式中職語文社會主義核心價值觀

      莊漢楚 林婉曦 陳曉冬

      【摘要】社會主義核心價值觀教育要從青年學(xué)生抓起,培育和踐行社會主義核心價值是當前課程思政的主要任務(wù)。中職學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)社會未來高素質(zhì)技能型人才,在引導(dǎo)學(xué)生成人成才的過程中,更要突出社會主義核心價值觀的導(dǎo)向功能,以確保學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)“為黨育人,為國育才”的戰(zhàn)略任務(wù)。本文試圖通過探索構(gòu)建語文多維度融合社會主義核心價值觀的教育模式,掌握“大語文課堂”的教育教學(xué)方法,以更好地發(fā)揮語文課程的思政功能,落實社會主義核心價值觀教育功能。

      【關(guān)鍵詞】中職語文;課程思政;社會主義核心價值觀;教育模式

      新時代對課程思政提出新的要求,社會主義核心價值觀是思政教育的指路明燈?!昂诵膬r值觀,承載著一個民族、一個國家的精神追求,體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標準。”語文教師要主動要挑起課程思政的重任,自覺貫徹社會主義核心價值觀的教育功能,“為黨育人,為國育才”。

      一、社會主義核心價值觀的導(dǎo)向功能

      社會主義核心價值觀明確“三個倡導(dǎo)”。培育和踐行社會主義核心價值觀就是要培育合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記說:“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向,而青年又處在價值觀形成和確立的時期,抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣……人生的扣子從一開始就要扣好。”“要努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則,進而形成自覺奉行的信念理念。”學(xué)校作為重要的思想文化教育陣地,擔負著培養(yǎng)合格人才的任務(wù),要實現(xiàn)這一重任,關(guān)鍵在于教育學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。社會主義核心價值觀作為凝聚社會共識的精神旗幟,對學(xué)生的思想行為具有規(guī)范和引導(dǎo)作用,為學(xué)校培養(yǎng)合格人才提供了根本的價值遵循。

      二、語文融合社會主義核心價值觀教育的意義

      中國歷來就有“文以載道”的優(yōu)良傳統(tǒng)。郭沫若對“文以載道”解釋得更明白“‘文以載道’,就是表達思想”。習(xí)近平總書記指出:“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)?!边@些都強調(diào)課程思政對培養(yǎng)合格人才的重要作用?!拔摹薄暗馈苯Y(jié)合是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),語文是集“工具性”和“思想性”于一體的課程,是思政教育的重要載體。研究語文多維度融合社會主義核心價值觀,促進學(xué)生形成完整人格,既是語文教學(xué)挑戰(zhàn),更是語文教學(xué)使命。

      核心價值觀教育要“進校園、進課堂、進頭腦”。因此,學(xué)校教育層面,包括語文課程都在探索融合社會主義核心價值觀教育的模式?!叭诤稀保侨跁炌?,相輔相成,形成整體的意思。下面,筆者試圖探索社會主義核心價值觀教育融合到語文課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、學(xué)生社會實踐、網(wǎng)絡(luò)平臺等教育資源中,總結(jié)出一套既能滿足學(xué)生發(fā)展需求,又能推動語文教學(xué)改革進步和學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展,更好落實社會主義核心價值觀的教育模式。

      三、構(gòu)建語文多維度融合社會主義核心價值觀的教育模式

      (一)立足語文課堂主陣地,重視課程思政的滲透作用

      1.重視語文課程靈活多樣的教學(xué)方法

      當前的語文教學(xué),“傳授—接受式”的課堂教學(xué)模式存在局限性,教師是主導(dǎo),學(xué)生不是主體,只能被動接受。語文教師在進行社會主義核心價值觀教育時,存在“填鴨式”,抑或是簡單帶過的缺點,較少運用靈活趣味的教學(xué)方法,教育效果不好。語文課程的核心價值觀教育要通過具體文章來體現(xiàn)。因此,在語文教學(xué)中融合社會主義核心價值觀的教育要運用靈活多樣的教學(xué)方法:一是寓教于樂。堅持以學(xué)生為主體,營造輕松愉快的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強教學(xué)的趣味性,提高價值觀教育效果。在師生互動、生生互動中融入核心價值觀教育,使學(xué)生在趣中學(xué),體驗審美情感,可起到事半功倍的效果。如,教授《鴻門宴》時,教師可引導(dǎo)學(xué)生分析項羽、劉邦、范增和張良宴席上座位安排的深意:這是項羽集團的安排,還是張良通過項伯討好項羽以滿足項羽自大心理的安排?讓學(xué)生展開辯論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生認識項羽和劉邦不同的出身、勢力和性格,以及這些因素影響未來戰(zhàn)局的發(fā)展。同時,教師可舉例國共第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭時期的“重慶談判”,毛澤東為爭取和平,不顧個人安危,親赴重慶談判的責(zé)任擔當。二是角色扮演?!敖巧缪菔浇虒W(xué)”,組織學(xué)生扮演文中的人物角色,揣摩人物的思想,領(lǐng)悟作者的寫作意圖,從而樹立正確的價值觀,培養(yǎng)學(xué)生的良好社會行為。如,教授《林黛玉進賈府》中“王熙鳳出場”的片段,教師可以安排課本話劇,安排學(xué)生飾演不同角色,進而引導(dǎo)學(xué)生深刻理解王熙鳳和林黛玉不同的性格特征,特別是林黛玉初進賈府“步步留心,時時在意”的謹慎心理,幫助學(xué)生理解林黛玉的性格和《紅樓夢》全書深邃的社會內(nèi)涵。三是情景教學(xué)。語文教師要善于使用各種信息技術(shù)手段,如圖片、電影、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺,積極創(chuàng)設(shè)具體生動的教學(xué)情境,使學(xué)生在具體直觀的情境中體驗、思考、聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生的情感體驗,從而深刻地理解課文內(nèi)容,獲得美的感受。通過這些方法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力,引發(fā)學(xué)生共鳴,讓學(xué)生體驗中國經(jīng)典文化,增強熱愛中國文化的感情,內(nèi)化社會主義核心價值觀的目的。

      2.注重語文課程豐富厚實的教學(xué)內(nèi)容

      首先,教師要有把社會主義核心價值觀教育融入語文教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的意識。教師課前要備教材、備學(xué)生、備課程思政,將社會主義核心價值觀與教材、課堂有機融合,水到渠成地在教學(xué)環(huán)節(jié)中凸顯社會主義核心價值觀的作用。如,筆者在教授李白的《將進酒》時,將欣賞詩歌優(yōu)美語言和體味作者豪邁情操融入教學(xué)設(shè)計,課后布置朗誦比賽,讓學(xué)生在潛移默化中接受教育,提高學(xué)生的文化素養(yǎng),增強學(xué)生文化自信。其次,將社會主義核心價值觀落實到課堂教學(xué)環(huán)節(jié),把知識傳授、能力培養(yǎng)同社會主義核心價值觀培育結(jié)合起來,讓社會主義核心價值觀的基本要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于接受的、明確形象的信條和規(guī)范,并有機融入到欣賞、誦讀與寫作、交流等教學(xué)實踐中,力求多角度、全方位地影響學(xué)生。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出:“為學(xué)須先立志。志既立,則學(xué)問可次第著力。立志不定,終不濟事?!笨梢娨龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的重要性。如,引導(dǎo)學(xué)生對“詩仙”的羨慕,對“詩圣”的崇拜,這些知識都能夠愉悅和影響學(xué)生。再次,將社會主義核心價值觀拓展至學(xué)生的作業(yè)和課外學(xué)習(xí)中,教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)社會主義核心價值觀導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操,激發(fā)學(xué)生的文化自信。筆者在授完李白的《將進酒》時,布置作業(yè)“尋找李白的故鄉(xiāng),走進李白的精神世界”,先讓學(xué)生了解李白的生平和精神世界,之后教師集中在課堂上展示和點評,培養(yǎng)學(xué)生文化自信的信心。

      (二)拓寬語文課外活動領(lǐng)域,注重語文課程“潤物細無聲”的熏陶作用

      首先,教師要拓展學(xué)生的課外閱讀領(lǐng)域,擴大學(xué)生知識視野;要推薦學(xué)生經(jīng)常閱讀中文經(jīng)典名著,如,唐詩宋詞、中國古典文學(xué)四大名著、三言二拍等。再次,通過舉辦校園活動,不斷強化學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解,并使其內(nèi)化為自覺的道德意識。語文教師要與學(xué)校學(xué)生科、團委攜手舉辦校園文化活動。如,“踐行核心價值·爭當時代新青年”演講比賽,“筆墨中國·傳承文明”書法比賽,“學(xué)習(xí)黨史·踐行核心價值觀·擁抱新時代”中華經(jīng)典詩文朗誦比賽,“青春聚力新征程·強國一代有我在”征文比賽。通過開展一系列語文綜合實踐活動,活躍校園文化氛圍、豐富校園文化內(nèi)容、鍛煉學(xué)生綜合能力,讓社會主義核心價值觀多層次、全方位地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程,發(fā)揮語文課程感化熏陶作用,把社會主義核心價值觀教育、語文課程教育融合到校園活動,培育、增強學(xué)生的文化自信。

      (三)建設(shè)校園文化、班級文化和社會實踐輔陣地,拓展社會主義核心價值觀教育范疇

      2019年3月18日,習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào),“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’。這一時期心智逐漸健全,思維進入最活躍狀態(tài),最需要精心引導(dǎo)和栽培?!币虼?,校園文化、班級文化陣地營建至關(guān)重要。首先,語文教師可以在任教班級甚至學(xué)校定期舉辦專題文學(xué)講座,例如,“詩歌意境鑒賞”,培養(yǎng)和提高學(xué)生審美文化和道德情操。其次,語文教師可以攜手學(xué)生科或班主任,充分利用早讀課,讓學(xué)生誦讀優(yōu)美的散文、古詩,讓“愛國”“自強”“仁愛”等人文思想熏陶學(xué)生情懷。再次,語文教師聯(lián)手班主任打造涵蓋社會主義核心價值觀的主題班會、班級文化墻、感恩書信展、征文展、“書香班級”等活動,利用校園文化、班級文化搭建社會主義核心價值觀教育資源平臺,營建適合學(xué)生身心健康發(fā)展的空間。最后,要充分利用社會紅色教育資源,開展愛國主義教育,“從落細、落小、落實入手,形成校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺”。

      (四)借助網(wǎng)絡(luò)新陣地,深化社會主義核心價值觀教育導(dǎo)向作用

      鑒于網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中影響日益增大,加強社會主義核心價值觀的育人功能,除了傳統(tǒng)的方法外,用好網(wǎng)絡(luò)平臺的資源,加強人生方向?qū)?,對于引領(lǐng)成長在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生而言,有著不可忽視的助力作用。首先,語文教師要教育學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)世界也是法治地方的觀念,幫助學(xué)生樹立法律意識,合法利用網(wǎng)絡(luò)資源。其次,利用網(wǎng)絡(luò)資源,深化核心價值觀教育導(dǎo)向功能。語文教師可嘗試將“學(xué)習(xí)強國”“微信讀書”“國家中小學(xué)智慧教育平臺”帶進課堂,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)課程重難點微視頻,以提高學(xué)科學(xué)習(xí)成績,也可以分享“學(xué)習(xí)強國”的內(nèi)容,讓學(xué)生了解國內(nèi)國際時事新聞,增強自己作為中國公民的榮譽感,激勵自己更加奮發(fā)圖強,幫助學(xué)生樹立正確“三觀”,筑成強大的“精神屏障”。再次,語文教師可借助學(xué)校電子閱覽室,向?qū)W生推薦優(yōu)秀文學(xué)作品,通過課外閱讀加深學(xué)生對中國優(yōu)秀文化的體驗,促進學(xué)生體悟蘊含其中的優(yōu)秀的精神糧食。最后,借助德育網(wǎng)絡(luò)在線,師生在討論交流中形成共識,發(fā)揮德育在線的積極作用,讓其成為教育的新興載體。

      總之,語文教師要注重發(fā)揮語文課程思政的功能,注意正確育人方向,積極主動綜合構(gòu)建語文多維度融合社會主義核心價值觀教育的模式,確保學(xué)生既能提高語文素質(zhì),又能健康發(fā)展,從而實現(xiàn)“為黨育人,為國育才”的重任。

      [本文系廣東省教育廳2020中等職業(yè)教育教學(xué)改革項目(項目編號:GDZZJG2020162)]

      參考文獻:

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      [2]焦揚.為黨育人 為國育才[N].光明日報,2019-11-11.

      [3]張曉霞,李奇.思想政治教育賦能高校突發(fā)事件應(yīng)急管理的探究[J].高教學(xué)刊,2021(12):15.

      [4]駱劍峰,賈曉紅.提高民辦高校德育工作實效性的策略探討[J].學(xué)校黨建與思想教育,2016(8):30.

      [5]譚美玉.以文育人——中職語文教學(xué)與社會主義核心價值觀的融合[J].新教育時代電子雜志(教師版),2017(7):13.

      [6]趙忠玲,何衛(wèi)東.中職衛(wèi)生學(xué)校體育教育中融入課程思政的探析[J].教育教學(xué)論壇,2021(2):4.

      [7]習(xí)近平.在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上講話[N].人民日報,2019-4-18(5).

      [8]習(xí)近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是,2020(17).

      [9]周文秀.新時期小學(xué)教育教學(xué)體系的重構(gòu)[J].新教育時代電子雜志(教師版),2018.

      責(zé)任編輯? 溫鐵雄

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