湯春蘭

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，將信息技術(shù)融入教學(xué)中具有十分突出的輔助作用，這主要得益于信息技術(shù)中開放的數(shù)據(jù)信息與溝通的便捷性，以及相應(yīng)軟件工具的可呈現(xiàn)能力。這些使得課程教學(xué)模式更加豐富，呈現(xiàn)內(nèi)容更加直觀。對(duì)學(xué)生而言提高了積極性，并使得知識(shí)更易于理解?；诖?，以下對(duì)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué)教學(xué);整合策略

引言

作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的踐行者，數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)職責(zé)，并將教學(xué)優(yōu)化作為自身進(jìn)行教學(xué)研究的主要方向。在當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)工具逐漸成為教師開展教學(xué)的主要工具，相應(yīng)地，如何利用信息技術(shù)教學(xué)工具開展更加有效的數(shù)學(xué)教學(xué)就成為數(shù)學(xué)學(xué)科教師所要研究的重要內(nèi)容。

一、在信息技術(shù)的支持下增加教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會(huì)受到黑板的限制，在黑板上教師能演示的東西是有限的，操作起來不僅費(fèi)時(shí)間而且很不方便。當(dāng)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合后，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，將演示生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，這樣教師就可以節(jié)省很多演示的時(shí)間并將這些時(shí)間用于拓展知識(shí)的講解。教師可以利用多媒體將有關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)在課堂上進(jìn)行同步展示，有效地幫學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回憶。當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊標(biāo)記點(diǎn)后，相關(guān)的舊知識(shí)就能彈出來，學(xué)生就可以一邊復(fù)習(xí)舊知識(shí)一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)。如在知識(shí)推導(dǎo)環(huán)節(jié)，很多推導(dǎo)環(huán)節(jié)教師難以直接在黑板上進(jìn)行演示，但是只要教師在旁邊放上相關(guān)的鏈接，演示就會(huì)自動(dòng)彈出來。課堂時(shí)間有限，教師利用黑板進(jìn)行演示耗費(fèi)時(shí)間，因此在課堂上進(jìn)行全部演示是不現(xiàn)實(shí)的，多媒體就可以解決這一問題。教師可以將需要演示的過程在備課環(huán)節(jié)就放在多媒體上，這樣教師在上課時(shí)就會(huì)更加順利。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)容量對(duì)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)成果有非常重要的影響。準(zhǔn)備少了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)變少，這不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，準(zhǔn)備的太多學(xué)生吸收新知識(shí)會(huì)有一定的負(fù)擔(dān)和壓力，這反而不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以在電腦上設(shè)計(jì)幾個(gè)鏈接，當(dāng)圖形發(fā)生變化時(shí)題目也會(huì)隨之發(fā)生變化，這樣不僅可以在一定程度上增加題型，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度。在最后階段將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)推上最重要的位置，選擇一個(gè)較難的題目，這樣可以照顧不同層次的學(xué)生。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的知識(shí)視野

隨著素質(zhì)教育的深入，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為了最為重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，作為一名新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)眼光，打破原有教學(xué)模式的局限性，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資源，使教學(xué)具有連貫性和可持續(xù)性，讓學(xué)生通過高中數(shù)學(xué)教學(xué)得到綜合能力的提高，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究《等差數(shù)列》一課的問題時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師就可在學(xué)生掌握等差數(shù)列概念、特點(diǎn)以及通項(xiàng)公式的推導(dǎo)過程與思想方法等知識(shí)內(nèi)容后，利用微課為學(xué)生布置課后練習(xí)題，并在課后練習(xí)題中適當(dāng)?shù)厣婕耙欢ǖ牡缺葦?shù)列知識(shí)。并鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)檢索此類問題的解決方法，從而促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中結(jié)合等差數(shù)列通向公式的推導(dǎo)思想，對(duì)等比數(shù)列進(jìn)行推導(dǎo)。在此過程中，教師還可利用大數(shù)據(jù)為學(xué)生構(gòu)建課后學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，引發(fā)學(xué)生的思維碰撞。除此之外，教師還可將微課教學(xué)這一信息化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)和課后的總結(jié)當(dāng)中，借助網(wǎng)絡(luò)方便、快捷等教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生布置相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課后作業(yè)，從而在提高課程教學(xué)效率的同時(shí)幫助學(xué)生更好地完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

三、利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建趣味的教學(xué)導(dǎo)入

有效的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)之中。在過去的教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)導(dǎo)入的關(guān)注程度較低，所設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入也缺乏有效性，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不能得到保障。在當(dāng)前，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效激發(fā)，教師就可以借助信息化教學(xué)工具來對(duì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)作出調(diào)整，構(gòu)建更加完整且有效的趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)。為了做到這一點(diǎn)，教師需要利用備課環(huán)節(jié)作出研究，就本課的知識(shí)內(nèi)容構(gòu)成進(jìn)行分析，進(jìn)而選擇合適的教學(xué)導(dǎo)入方法，并做出相對(duì)應(yīng)的展示。例如，在進(jìn)行《集合》這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合本課的實(shí)際內(nèi)容，利用多媒體展示的方式構(gòu)建教學(xué)導(dǎo)入。在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師需要先對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行分析。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，本課的教學(xué)內(nèi)容主要為集合的概念教學(xué)和相互關(guān)系展示。相應(yīng)地，在教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，教師可以圍繞集合內(nèi)容作出拓展，將實(shí)例展示作為教學(xué)導(dǎo)入的方式。

四、豐富課堂教學(xué)方式

將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂中，更多的是體現(xiàn)在教學(xué)方式的豐富性方面。一方面，通過課前的引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，屬于探究式教學(xué)的新模式，更易于讓學(xué)生自主思考獲得知識(shí)，從而讓知識(shí)的理解和記憶更加深刻，并且在不斷的訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主思考的習(xí)慣，從而對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到事半功倍的效果;另一方面，通過信息技術(shù)，學(xué)生可以在共享平臺(tái)等資源庫中自由搜索答案，這種獲得感是傳統(tǒng)教學(xué)中無法體驗(yàn)到的。而這樣一種方式，正是滿足以學(xué)生為主體的教學(xué)新思路。

結(jié)束語

作為一名新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到將信息技術(shù)融入到教學(xué)過程中的重要性，不斷地提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用水平，積極地創(chuàng)新與實(shí)踐信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用方法，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

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